劉蘭英

【關(guān)鍵詞】誦讀;經(jīng)典;語文核心素養(yǎng)

在語文教學(xué)中教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，只有具有一定語文素養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)占據(jù)有利地位。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而閱讀經(jīng)典作品是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要方法。通過閱讀文學(xué)經(jīng)典可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

一、誦讀經(jīng)典，理解與傳承文化

在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中中華民族創(chuàng)造了大量的文化經(jīng)典。這些文化經(jīng)典對(duì)我們炎黃子孫產(chǎn)生了不可磨滅的影響。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，低年級(jí)時(shí)，每周一、周二，從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》入手，學(xué)生可以不求甚解，背誦、吟唱相互調(diào)劑。誦讀，是讀出聲音，背誦。能提高記憶力，積累語言，促進(jìn)語文素養(yǎng)的提高。中年級(jí)時(shí)，則以《名賢集》讓學(xué)生在格言的誦讀中認(rèn)識(shí)社會(huì)、人生。接著，直接誦讀《論語》，教師不但會(huì)較詳細(xì)地講解含義，還會(huì)講述與之相關(guān)的故事，給學(xué)生解惑，了解儒學(xué)修身、齊家、治國、平天下之道。通過這種方式以優(yōu)秀的文學(xué)經(jīng)典熏陶學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的天性，幫助學(xué)生鑄就高尚的人格。學(xué)生要長(zhǎng)期閱讀文學(xué)經(jīng)典，并且嘗試去逐步理解經(jīng)典，把經(jīng)典中的精髓化為己用，用經(jīng)典教給我們的東西去思考問題、分析問題以便解決生活中遇到的困難。通過誦讀經(jīng)典可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，幫助學(xué)生形成靈活的思維方式。

二、誦讀詩詞，感受和鑒賞審美

“詩言志”“詞寫情”。在中國歷史的發(fā)展中豪情灑脫的詩人創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的詩集。詩詞對(duì)于人們的發(fā)展進(jìn)步具有重要作用，一方面詩詞可以激發(fā)人們的斗志，促進(jìn)人們?nèi)ジ玫厣?另一方面，通過詩詞人們可以交到志同道合的朋友，對(duì)于人們?nèi)穗H圈的拓展有著積極作用。誦讀詩詞還可以陶冶人們的情操，激發(fā)人們的情志，從詩中還能了解許多事物的名字，促進(jìn)人們認(rèn)知的發(fā)展。詩歌對(duì)于人們民族精神的培養(yǎng)具有重要作用，中國古詩具有豐富的內(nèi)容，古代較為出名的詩人在創(chuàng)作時(shí)往往會(huì)將自己的感情和情操融入詩中。學(xué)生絕大多數(shù)已經(jīng)在學(xué)前階段由父母講述了唐詩的情況。從入學(xué)開始，按節(jié)日、春季詩、秋季詩、送別詩、詠花詩詞、愛國詩詞等分學(xué)期學(xué)習(xí)，高年級(jí)適量加入古文。有些詩詞被現(xiàn)代人配樂演唱，教師都會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。從四年級(jí)開始，現(xiàn)代詩、兒童詩、抒情詩、哲理詩……走入學(xué)生的案頭，不時(shí)在交談或者日記中被引入。美通常情況下是相對(duì)的，它可以讓學(xué)生以全新的角度看問題，由表及里，慢慢地發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)涵。以美的角度看待事物往往能夠得到心靈的感染和靈魂的滋潤(rùn)。

三、海量閱讀，發(fā)展和提升思維

當(dāng)下教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為了從根本上鍛煉學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要學(xué)生進(jìn)行“海量閱讀”，當(dāng)然海量閱讀不是不加挑選地進(jìn)行閱讀，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書，從而增強(qiáng)經(jīng)典對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。另外教師要號(hào)召親子閱讀，提醒家長(zhǎng)睡前與孩子一起閱讀圖畫書，養(yǎng)成書不離手的好習(xí)慣。進(jìn)入二年級(jí)時(shí)，逐漸向獨(dú)立閱讀過渡。學(xué)生的識(shí)字量足夠了，每天五頁閱讀，作為班級(jí)的固定作業(yè)，成為學(xué)生交流的日常。閱讀中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生年齡小，讀書常流于形式，讀得快，大部分是一種淺層次的閱讀。那么可以組織學(xué)生寫讀后感，辦讀書手抄報(bào)，上讀書匯報(bào)課、群文閱讀課，交流讀書心得，讀懂文字背后的思想。時(shí)至今日，學(xué)生除了完成教師布置的閱讀，還有自己獨(dú)特的愛好，甚至有人專門研究提高學(xué)習(xí)效率的書，如《認(rèn)知天性》《刻意練習(xí)》。如何讓他們體會(huì)人文情懷;如何讓他們學(xué)會(huì)慎辨，引導(dǎo)學(xué)生理解分析以及欣賞;如何讓學(xué)生開闊思維和視野， 超越文本內(nèi)容本身， 提升學(xué)生的思想境界，任重而道遠(yuǎn)。

四、讀用結(jié)合，建構(gòu)和運(yùn)用語言

學(xué)以致用，能更好地提升素養(yǎng)。聽說讀寫，環(huán)環(huán)相扣，能運(yùn)用語言，以真誠對(duì)話為目的，精準(zhǔn)地了解對(duì)方的話語意圖和形式，從而達(dá)到語言在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合、知行合一的效果。這種方式一方面可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解程度，另一方面還有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培育，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。低年級(jí)借助微信群，每天一位學(xué)生背誦自己喜歡的詩詞，到每天執(zhí)行班長(zhǎng)的講話，學(xué)生每天興致勃勃地表達(dá)。中年級(jí)后，以小組為單位每天的3分鐘新聞匯報(bào)和背誦時(shí)段，人人參與。優(yōu)秀的日記也會(huì)被拍照傳到班級(jí)群里，學(xué)生樂于展示。

五、通過各種方式促進(jìn)學(xué)生吸收文化經(jīng)典的營養(yǎng)

為了提升學(xué)生誦讀經(jīng)典的積極性，教師應(yīng)該著重研究不同的教學(xué)方式，保證學(xué)生可以在誦讀經(jīng)典中吸收經(jīng)典的營養(yǎng)。例如，教師結(jié)合學(xué)生的具體情況制定不同的評(píng)價(jià)體系，要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生誦讀經(jīng)典的數(shù)量多一些，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生可以讀相對(duì)較少的經(jīng)典書籍，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，讓他們都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教師還可以在班里舉行一系列文化經(jīng)典知識(shí)競(jìng)技大賽，讓學(xué)生在娛樂中增加自身的文化知識(shí)積累。

經(jīng)典誦讀是根基教育，通過經(jīng)典的誦讀能為學(xué)生奠定一個(gè)良好的語文基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)非常有利。借助經(jīng)典之作，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，及早讓學(xué)生誦讀文學(xué)經(jīng)典，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化熏陶他們，在他們學(xué)習(xí)最快的時(shí)期，用經(jīng)典的力量在他們的心中種下文化的種子，啟迪其智慧，經(jīng)典能夠成為他們一生開智、受益、勵(lì)志、成長(zhǎng)的源泉。