張妍

【關(guān)鍵詞】積累誦讀經(jīng)典;塑造品質(zhì);提升文化素養(yǎng)

《語文課程標準》明確提出：要重視朗讀和默讀。積累語言是語文素養(yǎng)的一部分，經(jīng)典美文是漢語言文學(xué)中的精華，因此，對于經(jīng)典美文的誦讀無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。因此在語文學(xué)習(xí)的過程中，每個人都要下一番功夫來誦讀經(jīng)典。誦讀經(jīng)典多了，自然就為培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)好其他課程打下了基礎(chǔ)。

一、營造氛圍，創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境

古時候就有孟母三遷的故事，其目的就是給孟子選擇良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的環(huán)境、和諧的氛圍會起到事半功倍的效果。誦讀經(jīng)典就需要這種和諧的氛圍，目的是通過氣氛感染人，以便激發(fā)學(xué)生積累誦讀經(jīng)典的興趣。一是常利用課前預(yù)備5分鐘時間，通過聽讀、領(lǐng)讀、吟誦經(jīng)典，讓學(xué)生積累經(jīng)典。二是在教室黑板專欄及時更換每日名言和每周一詩，利用學(xué)習(xí)角，展示學(xué)生平時收集的古詩文，創(chuàng)設(shè)班級積累誦讀經(jīng)典的氛圍，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受傳統(tǒng)文化的魅力。三是建立家校聯(lián)系。《三字經(jīng)》中說：“子不教，父之過;教不嚴，師之惰?！睂W(xué)生的教育是由教師與家長共同完成的，教師工作也有局限性，有一些教育必須依靠家長才能完成，教師一定要用合理、客觀的方式讓家長知道這一點，并與之形成良好的家校合作。家校合力會將校內(nèi)知識延伸到校外，延伸到家庭，教師和家長以學(xué)生為紐帶，教育學(xué)生是他們的共同目標和責(zé)任。新課程教育對教師提出新的要求，要求教師提高業(yè)務(wù)水平，必須大膽、樂觀地接受家長同自己的接觸，教師并不是絕對的教育權(quán)威，畢竟最了解學(xué)生的還是父母。因此教師應(yīng)該與家長通力合作，建議父母利用與孩子的娛樂時間聽誦古詩文，吟唱古詩文，和家長對誦古詩文，建立家庭詩文展示角，使學(xué)生養(yǎng)成在家積累誦讀經(jīng)典的好習(xí)慣。

（一）美好回憶激發(fā)學(xué)生誦讀興趣

我們在咿呀學(xué)語的時候，有些家長除了會給孩子教一些簡單的話語外，還會教孩子讀朗朗上口、耳詳能熟的詩歌，如《草》《靜夜思》等詩歌，教與被教者都是在一種“無意插柳柳成蔭”的狀態(tài)下進行的，而且家長會感到自己的記憶力真好。因此我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候耳熟能詳?shù)脑姼?，是否依然行走在“積累之路”上，以此激發(fā)學(xué)生積累誦讀經(jīng)典的興趣。

（二）花樣記憶激勵學(xué)生興趣

物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“： 興趣是最好的老師?！敝挥袑W(xué)生對某一事物產(chǎn)生興趣，他們才會有欲望去了解它。想要調(diào)動學(xué)生積累誦讀經(jīng)典的興趣，我們應(yīng)該想方設(shè)法讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中樂學(xué);為他們搭建展示的平臺，給他們展現(xiàn)自我、發(fā)現(xiàn)自我的機會，使他們感受傳統(tǒng)文化帶來的無限魅力和無窮樂趣。首先，在班級為學(xué)生搭建積累誦讀經(jīng)典的平臺，課前5分鐘誦讀經(jīng)典為學(xué)生奠定了展示的基礎(chǔ)，提供了展示的舞臺，通過模仿練習(xí)，自由朗誦表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強學(xué)生自信心，形成朗誦經(jīng)典的氛圍。還利用每周的讀書課時間組織詩歌朗誦會、講述詩化文故事、古詩文PK、繪制詩文配畫小報、編制詩文集，給他們創(chuàng)建更大的展示舞臺，激發(fā)學(xué)生積累誦讀經(jīng)典的興趣。

（三）利用表揚和稱贊提高學(xué)生興趣

渴望表揚是每一個學(xué)生內(nèi)心的基本愿望，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，適時地給予表揚，如有名叫雷雷的學(xué)生將自己的詩文集帶到班上，大家傳閱后，直豎大拇指，一周后班上好多學(xué)生都帶來自己的詩文集。表揚大大提高了學(xué)生的興趣，而借助經(jīng)典來表揚能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣。如果班上有學(xué)生背出了一篇高年級學(xué)生應(yīng)該背誦的古詩，我就會借用荀子《勸學(xué)》中“后來者居上而勝于藍”來表揚他;看到學(xué)習(xí)特別勤奮，經(jīng)常問問題的學(xué)生，我會用孔子的“敏而好學(xué)，不恥下問”來表揚他。

二、師生共同參與積累誦讀經(jīng)典

積累誦讀經(jīng)典中教師要發(fā)揮主體地位。經(jīng)典誦讀不是一種單純的教學(xué)活動，而是一種有聲語言的藝術(shù)活動。教師的熱情投入和積極引導(dǎo)是點燃學(xué)生積累誦讀經(jīng)典的火種。教師應(yīng)該堅持“學(xué)生經(jīng)典誦讀活動生活化、故事化、游戲化”的實施目標，讓經(jīng)典誦讀貼近生活，讓經(jīng)典不再神圣，走進學(xué)生的日常生活中。教師在積累誦讀經(jīng)典過程中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和旋律，通過各種情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在潛移默化中接觸經(jīng)典、感受經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，使整個班級國蘊飄香、書香滿園。如“六一”兒童節(jié)，我會和學(xué)生一起表演舞蹈《三字經(jīng)》，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者，拉近了師生的距離，在師生共同積累誦讀經(jīng)典活動中，教師既做好了學(xué)生的榜樣，又通過積累誦讀經(jīng)典增加了自己的文化底蘊，傳承了美德。

三、增強文化自信，提升動力

誦讀熟背經(jīng)典能增大識字量、擴大閱讀量、增加詩文誦讀量。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生掌握誦讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在誦讀中增強語感，感受文言精華，提高學(xué)生的語文水平和審美能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。積累誦讀經(jīng)典也可以對小學(xué)生進行愛國主義、集體主義教育，幫助小學(xué)生建立積極向上的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，豐富小學(xué)生的社會知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，為小學(xué)生的記憶寶庫奠定基礎(chǔ);也可培養(yǎng)小學(xué)生的記憶力、理解力和想象力，為學(xué)生人生觀、價值觀奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生文化自信，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，使他們終身受益。讓我們與經(jīng)典相伴，與經(jīng)典為友，將傳統(tǒng)文化的精髓世代傳承。