周末，南京某中學(xué)英語老師根據(jù)課本單元話題（DIY 做手工）給班上的同學(xué)布置了一項(xiàng)實(shí)踐體驗(yàn)作業(yè)：利用周末的親子時(shí)光，為家人做一份手工作品，可以是一道美食、一朵紙花，也可以是一件變廢為寶的物件，又或者是一張充滿心意的卡片。對(duì)這項(xiàng)作業(yè)一些家長不以為然：“別浪費(fèi)時(shí)間！快去寫作業(yè)?！边€有些家長覺得“太浪費(fèi)時(shí)間了”“太浪費(fèi)材料了”。只有極少數(shù)孩子得到了家長的支持和鼓勵(lì)。

每個(gè)孩子在成長的過程中都離不開家長的認(rèn)可與鼓勵(lì)，而家長的認(rèn)可恰恰是孩子很在乎的動(dòng)力。孩子在很小的時(shí)候，就需要家長培養(yǎng)其自信和積極性，到了青春期更需要淡其痕、入其神。然而，家長們有時(shí)候因?yàn)槿鄙俣床旌兔舾行?，脫口而出的一些話，卻打消了孩子的積極性。這些話，打消的不僅是積極性，還有多種能力。長此以往，孩子缺少獨(dú)立的意識(shí)。有專家認(rèn)為，在目前中高考的升學(xué)壓力面前，家長心中還是存在“唯分?jǐn)?shù)論”，認(rèn)為只要考高分，其他都是次要的，考不上大學(xué)，素質(zhì)再高也沒用。但其實(shí)作為孩子第一任老師的家長，在孩子的人格品質(zhì)及其他能力的塑造方面至關(guān)重要。