王俊成 張春林

家庭教育、學(xué)校教育、社會教育相互關(guān)聯(lián)、相互影響，在人的成長過程中有著不可替代的作用。這三者之中，家庭教育是基礎(chǔ)，學(xué)校教育是紐帶，指導(dǎo)家庭教育、促進家校合作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。

學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的主要載體是家長學(xué)校，家校合作的主要載體是家長委員會，學(xué)校在這兩個方面有著長期的實踐，取得了較好的成效。近年來，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上，基于家長和學(xué)生的實際情況、家庭教育的需求及家校合作的目標(biāo)，在家長學(xué)校課程建設(shè)、以“廣泛導(dǎo)師制”和“班級共同體”為主的家校合作機制等方面進行了創(chuàng)新實踐。

1.引入高校和社會資源，建設(shè)家長學(xué)校課程

自2017年秋季學(xué)期開始，八中家長學(xué)校與中國心理衛(wèi)生協(xié)會和北京開放大學(xué)合作，在課程建設(shè)、實施方式、效果評價等方面開展了一系列富有成效的工作。根據(jù)多年的實踐和現(xiàn)實需要，我們確定了家長學(xué)校的八個課程，包括開學(xué)適應(yīng)指南、假期攻略指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)成癮的解決辦法、如何正確使用手機、正視青春期困惑、如何改善親子溝通、孩子受委屈了怎么辦、怎樣提高學(xué)習(xí)成績。各年級、各班級根據(jù)實際情況可進行再擴展，如心理健康知識與心理防護辦法、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、家庭中的愛國主義教育、理想教育等。

家長學(xué)校的師資有本校教師、合作單位和相關(guān)高校、科研院所的專家，也有學(xué)生家長。每次上課前，都要進行集體備課，確保課程主題與家長和學(xué)生的需求以及學(xué)校的教育目標(biāo)相契合，以保證課程實施的效果。根據(jù)課程目標(biāo)、內(nèi)容、對象的不同，家長學(xué)校的課程分為三類，即面向全體家長的必修課、面向部分家長的選修課、面向個體家長的定制課。必修課由學(xué)校、學(xué)生處、年級或班級組織，對象是全校、校區(qū)、年級、班級的全體家長，時間一般安排在開學(xué)前、學(xué)期中和學(xué)期末;選修課由學(xué)校、學(xué)生處或年級組織，根據(jù)家長普遍反映的訴求確定主題，家長不限年級和班級，可通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)約自愿參加，時間一般安排在周末，人數(shù)較多時可通過網(wǎng)絡(luò)進行直播;定制課由學(xué)生處或年級、班主任組織，根據(jù)個別家長的需求或?qū)W校教育的需要單獨組織，時間一般安排在周末，一個家庭一次課程時間一般在半天左右，有的需要持續(xù)多次，根據(jù)實際情況確定。

必修課、選修課、定制課，從全體到部分再到個體，既滿足了家長的需求，也很好地實現(xiàn)了學(xué)校指導(dǎo)家庭教育、促進家校合作的目標(biāo)。

2.借助“廣泛導(dǎo)師制”，促使家長深度參與學(xué)校教育教學(xué)

滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，為學(xué)生發(fā)展提供更適合的成長環(huán)境，是新時期教育進入高質(zhì)量發(fā)展新階段的必然要求。為更好地滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求，學(xué)校實施“教導(dǎo)團隊制”和“廣泛導(dǎo)師制”相結(jié)合的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)體系。教導(dǎo)團隊由學(xué)校教師組成，“廣泛導(dǎo)師”的來源之一是學(xué)生家長，學(xué)生可以選自己的家長為導(dǎo)師，也可以選同學(xué)的家長為導(dǎo)師。導(dǎo)師注重學(xué)生的思想和理想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)（可能的情況下）、心理疏導(dǎo)、生活和生涯指導(dǎo)，和學(xué)生共同完成“五個一”的目標(biāo)，并可以在此基礎(chǔ)上拓展其他內(nèi)容。

“五個一”包括：一本書，學(xué)生研讀一本自己感興趣的或?qū)熕陬I(lǐng)域的代表人物的傳記或相關(guān)的專業(yè)類著作，導(dǎo)師給予指導(dǎo)或交流讀書心得，為學(xué)生的未來選擇及生涯規(guī)劃提供幫助;一次深度交流，導(dǎo)師要與學(xué)生定期或不定期地見面，交流思想、探討問題，讓學(xué)生感受導(dǎo)師的人格、價值觀、態(tài)度、學(xué)識、精神等;一個項目，參加一次社會實踐或做一個項目研究;一個專業(yè)，考察相關(guān)大學(xué)或?qū)I(yè)，為學(xué)生將來選擇大學(xué)、專業(yè)及做好生涯規(guī)劃提供幫助;一個小結(jié)，導(dǎo)師和學(xué)生共同完成一個小結(jié)，包括學(xué)生自己的感受、收獲和導(dǎo)師的評價、激勵等。

“廣泛導(dǎo)師制”開辟了家長深度參與學(xué)校工作和學(xué)生教育的新途徑，受到家長的歡迎，在實踐中也取得了很好的效果。

3.打造“班級發(fā)展共同體”，增強家校育人合力

“班級發(fā)展共同體”是在三級（學(xué)校、年級、班級）家長委員會的框架下，以立德樹人為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以班級為單元，按照“共建、共治、共享、共榮、共贏”的原則，由學(xué)校、家長和學(xué)生三方組成的發(fā)展共同體。通過充分溝通、共同策劃、合作執(zhí)行、反饋完善等環(huán)節(jié)，組織班級活動，實現(xiàn)三方理念認同、情感親近、資源共享，實現(xiàn)合力合成、合作共贏，最終促進學(xué)生更好地成長。

實施中，先確定家長保障體系、班級管理體系和學(xué)生自主體系“三位一體”的工作體系。召開班干部和全體任課教師會，統(tǒng)一班級管理的思想與行動，明確分工與職責(zé)。向全體家長發(fā)出《關(guān)于組建班級發(fā)展共同體的倡議》，鼓勵家長自愿報名參加家長保障體系，為發(fā)展共同體建言獻策。在共同體建設(shè)過程中，我們強調(diào)教師和家長要具備三種精神，即“多伸一把手，多做一件事”的奉獻精神、“人人為我，我為人人”的大愛精神和“美好的生活是奮斗出來”的奮斗精神。重視做好三項工作：一是保持開放的心態(tài)，充分吸納家長的想法并予以實施，使家長體會到自身價值;二是持續(xù)匯聚資源，家長要發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分利用社會資源，積極對外溝通聯(lián)絡(luò);三是積極營造氛圍，教師、家長從不同角度關(guān)注孩子的長遠發(fā)展，使學(xué)生感到被關(guān)愛、被重視，從而被感動、被激勵。

“班級發(fā)展共同體”在家校合作、學(xué)生教育、家庭和諧等方面取得了突出成效，一方面，家長通過共同體增強了參與性，更全面、深入地理解和認同了學(xué)校的教育理念與辦學(xué)實踐，更好地發(fā)揮了專長和優(yōu)勢;另一方面，也促進了親子溝通、家庭和諧，促進了學(xué)生的健康成長。

家庭教育先于學(xué)校教育而存在，對人的影響也先于學(xué)校教育，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校必須發(fā)揮好家庭教育和社會教育的紐帶和橋梁作用。我們將以高中新課程新教材實施首批國家級示范校規(guī)劃為指導(dǎo)，在指導(dǎo)家庭教育、促進家校合作方面不斷探索，不斷完善工作體系，更好地促進學(xué)生全面而有個性地成長。