張紅梅

摘? ? 要?? ?試題命制是小學(xué)教師必不可少的技能之一，目前試題命制過(guò)程中還存在諸多問(wèn)題。以培生朗文教材為例，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)命題在命題思路、命題形式、試題內(nèi)容三個(gè)方面存在思路不清晰、形式不規(guī)范、內(nèi)容不科學(xué)等問(wèn)題。本文提出如下對(duì)策：制定清晰、嚴(yán)格的命題工作流程，合理設(shè)計(jì)試卷，和真實(shí)情境相結(jié)合，立足教材，激發(fā)不同層次思維。

關(guān)鍵詞? ?小學(xué)英語(yǔ)命題? 命題思路? 命題形式? ?試題內(nèi)容

考試作為教育教學(xué)工作的重要一環(huán)，具有導(dǎo)向、診斷、評(píng)價(jià)等多種功能，科學(xué)命題是體現(xiàn)考試功能的關(guān)鍵。命題應(yīng)以教材為本，以學(xué)情為基，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)踐，全面考查學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，真正起到診斷、反饋、為教學(xué)提供服務(wù)的作用。但是，目前小學(xué)英語(yǔ)試題命制中還存在諸多問(wèn)題。本文以培生朗文英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，分析命題中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、小學(xué)英語(yǔ)命題中存在的問(wèn)題

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》）指出，小學(xué)階段的終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)采取與平時(shí)教學(xué)相近的、生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行，重點(diǎn)考查學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。小學(xué)英語(yǔ)試題的命制應(yīng)該以此為指導(dǎo)思想，編制符合學(xué)生認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)的試題，同時(shí)結(jié)合真實(shí)語(yǔ)境，體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的交際性和實(shí)用性[1]。然而，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)試題命題中仍存在諸多問(wèn)題。

1.命題思路不清晰

小學(xué)英語(yǔ)測(cè)試與評(píng)價(jià)的目的是全面檢查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，檢測(cè)一個(gè)階段以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可根據(jù)考試結(jié)果對(duì)今后教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整或完善。清晰的命題思路能確保測(cè)試的目的和效果。

（1）考點(diǎn)設(shè)置目的不明。命題者的命題意圖要清晰，對(duì)考查內(nèi)容、考查形式、考查范圍、重難點(diǎn)估測(cè)、考查效果預(yù)測(cè)等要做到思路清晰、心中有數(shù)。如果命題思路不清晰，就無(wú)法達(dá)到考查目的。

[例1]聽(tīng)力

Listen and tick the words you hear.

A. a panda（）B. a parrot（）

C. a hippo（）D. a penguin（）

這道聽(tīng)力題有四個(gè)選項(xiàng)，其中A、B、D三個(gè)單詞都以p開(kāi)頭，屬于形近詞和音近詞辨析，但是答案是C，和其他三個(gè)選項(xiàng)沒(méi)有形成干擾也沒(méi)有辨析度，這是典型的考查目的不明。

（2）命題形式重復(fù)。一套合格的試卷不僅要做到考查范圍廣、要點(diǎn)全，還要做到有層次、有梯度、難易題型比例適中等，如果命題形式重復(fù)，考察范圍的全面性則無(wú)法保證。

[例2]聽(tīng)力

ⅠListen and tick the words you hear.

1.tell（） smell（） ball（） tall（）

ⅡListen and circle the correct words and phrases.

6. soft? ? ? ? ? hard? ? ? ? ? ?long? ? ? ? round

這兩道題看似題目要求不同，但是命題形式是相同的，都是聽(tīng)單詞選擇正確答案。沒(méi)有體現(xiàn)命題的多樣性，命題思路不明確。

2.命題形式不規(guī)范

一份試卷應(yīng)該有規(guī)范的格式、統(tǒng)一的要求、科學(xué)的題目編排，整潔的卷面等。但實(shí)際上，有的試題并沒(méi)有做到上述要求。

（1）選項(xiàng)設(shè)置不一致。同一份試卷里，有的試題有兩個(gè)選項(xiàng)。有的則有三個(gè)選項(xiàng)。選項(xiàng)設(shè)置過(guò)于隨意。

[例3]單項(xiàng)選擇

6.The bus is _______ the car ________ the taxi.

A. in front of; and B. between; and

7.I can see the swing. It is ________ the garden.

A. behind B. in front of C. between

上述兩題選項(xiàng)數(shù)量設(shè)置不一致，這兩道題同屬于單項(xiàng)選擇題，在同一個(gè)類(lèi)型的題目下，各小題選項(xiàng)數(shù)目應(yīng)該一致，一方面保證卷面規(guī)范整潔，另一方面對(duì)學(xué)生答題形成干擾，起到鑒別和選拔作用。

（2）試題中錯(cuò)誤選項(xiàng)沒(méi)有形成干擾，削弱了考查目的。選擇題中多個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置目的是形成干擾項(xiàng)，以便檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握的準(zhǔn)確程度的，不扎實(shí)的學(xué)生很容易被誤導(dǎo)。如果干擾項(xiàng)沒(méi)有形成有效干擾，就失去了考查的目的。

[例4]聽(tīng)力

Listen and choose the correct answers.

（）A. Yes， they did.

B. They ate congee and vegetables.

上題兩個(gè)選項(xiàng)很明顯，A為一般疑問(wèn)句的肯定回答，B為特殊疑問(wèn)句的答案，這兩個(gè)聽(tīng)力選項(xiàng)差別這么大，無(wú)法形成有效干擾?？疾橐饬x不大。

（3）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊，答案不唯一?？茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是命題的重要一環(huán)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)模糊不僅為后期判卷帶來(lái)很多麻煩，也會(huì)給決策制定者傳輸錯(cuò)誤的信息，有失公允。

[例5]補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膯卧~

If it is not w______， we will go on a p_______.

該題答案為wet， picnic.如果第一空填windy，可否算錯(cuò)？無(wú)論從語(yǔ)言交際還是語(yǔ)法角度，這兩個(gè)答案都應(yīng)該正確，然而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)只有wet一個(gè)答案。

3.試題內(nèi)容不科學(xué)

（1）試題不能充分體現(xiàn)交際性。首先，脫離語(yǔ)境。命題者在編制試題時(shí)沒(méi)有從語(yǔ)用角度出發(fā)，忽視語(yǔ)境的作用。只注重知識(shí)考查，沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性，忽略了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的。

[例6]聽(tīng)力

Choose the words and phrases you hear.

1. A. an umbrella B. a handkerchief

C. a magazine

《課標(biāo)》指出，聽(tīng)力部分應(yīng)著重考查學(xué)生理解和獲取信息的能力，避免單純的辨音題或脫離語(yǔ)境的題型[1]。該試題的考查脫離語(yǔ)境：一是該題單純考查學(xué)生聽(tīng)單詞的辨析能力，沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境;二是錯(cuò)誤選項(xiàng)的干擾性極小，試題區(qū)分度不大，沒(méi)有起到真正的考查目的。

其次是語(yǔ)境鋪墊不到位。有的語(yǔ)境鋪墊不到位，忽視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，上下文聯(lián)系不緊密，造成學(xué)生答題困難。

[例7]根據(jù)首字母填空

Complete the words based on the first letter.

26.Children often wear c_______ at H__________.

上題主要考查學(xué)生單詞掌握情況，但是語(yǔ)境支持不夠，失分原因不是學(xué)生不會(huì)拼寫(xiě)缺失單詞，而是頭緒不清，導(dǎo)致試題效度不高，考查的目的缺失。

再次，純語(yǔ)法測(cè)試。有些試題為考語(yǔ)法而考語(yǔ)法，造成語(yǔ)法和語(yǔ)境相脫節(jié)，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是為了更好地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，語(yǔ)法一定要在語(yǔ)境中才能體現(xiàn)其本身的意義和價(jià)值。

[例8]單項(xiàng)選擇

Pam is worried ______ Bobo.

A.out? ? ? ?B. at? ? ? ? C. about

此題考查be worried about 中介詞搭配，純語(yǔ)法題，主要考查學(xué)生對(duì)詞組搭配的識(shí)記。考查目的含金量不高。

（2）試題內(nèi)容偏、難、怪。命題者為了提升試卷區(qū)分度，熱衷于考查偏題、怪題，這些題目有的脫離教材大綱要求，有的超出學(xué)生知識(shí)水平，違背了義務(wù)教育階段試題命制應(yīng)突出基礎(chǔ)性的要求。

[例9]聽(tīng)力

Listen and circle the correct words you hear.

A. thing? ? ? ? ? ?B. thin? ? ? ? ? C. sing

此題屬于聽(tīng)力辨析，不僅考查學(xué)生前后鼻音的區(qū)分，還考查學(xué)生/s/和/θ/的發(fā)音區(qū)別。學(xué)生本身對(duì)前鼻音和后鼻音的區(qū)別把握不準(zhǔn)，且/s/和/θ/的發(fā)音單純靠聽(tīng)力辨別難度較大。因此，該題單純考察語(yǔ)音沒(méi)有意義。

（3）關(guān)注表層思維、忽視深層思維。一份好的試題要能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。布魯姆的教育目標(biāo)認(rèn)知理論認(rèn)為，認(rèn)知過(guò)程維度包括知識(shí)、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)[2]。但是有的試題僅停留在對(duì)知識(shí)的回憶和復(fù)現(xiàn)這一認(rèn)知層面，忽視了在多層認(rèn)知維度中發(fā)展思維的能力[3]。

[例10]填寫(xiě)單詞

上題只是考查學(xué)生單詞的背誦情況，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生對(duì)提取信息、分析、辨別等高級(jí)思維能力的考查。眾所周知，考試是教育教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)，如果考試單純考單詞識(shí)記，那平時(shí)的教學(xué)也會(huì)只停留在單詞的背誦和復(fù)述這種初級(jí)思維能力的培養(yǎng)上，久而久之，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣會(huì)消耗殆盡。如果把單詞識(shí)記放在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行，效果會(huì)更好。

二、科學(xué)命制小學(xué)英語(yǔ)試題的策略

1. 制定清晰、嚴(yán)格的命題工作流程

試題的命制工作是一項(xiàng)兼具科學(xué)性、人文性、規(guī)范性、全面性、創(chuàng)新性和技術(shù)性的工作。這需要多方面的統(tǒng)籌安排，并非一己之力就可以完成。需要制定一套嚴(yán)格、清晰的命題工作流程。

首先以學(xué)科組為單位成立命題工作小組，明確考點(diǎn)范圍、測(cè)試目的、規(guī)范命題的形式和試卷的總體難度，制定命題計(jì)劃和命題雙向細(xì)目表，規(guī)定每道試題的考核點(diǎn)和考查目的。在此基礎(chǔ)上，命題人員各司其職進(jìn)行選題、改題或編題、試答題，試卷基本成型后商討每道題型背后隱藏的價(jià)值取向并進(jìn)行調(diào)整和完善，最后統(tǒng)一制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并交學(xué)科組長(zhǎng)審閱把關(guān)。

2. 嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)命題要求

應(yīng)由專(zhuān)人對(duì)試卷的形式和內(nèi)容反復(fù)校對(duì)，審查試卷命題格式、試卷版面，選項(xiàng)數(shù)目，題目用詞是否準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔等。試卷成型后，組織教師試答題，確保試題答案無(wú)誤，針對(duì)不唯一的答案，在協(xié)商基礎(chǔ)上制定清晰、明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

3. 試題內(nèi)容和真實(shí)情境結(jié)合

《課標(biāo)》提出小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)應(yīng)以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心為主要目的。采用符合學(xué)生認(rèn)知水平、具有多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)方式。英語(yǔ)試題命題要和教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，試題內(nèi)容要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，結(jié)合真實(shí)語(yǔ)境，全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果和語(yǔ)言運(yùn)用能力[1] 。

（1）試題要體現(xiàn)真實(shí)性。語(yǔ)言是為交際服務(wù)的，人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)最重要的問(wèn)題是能否在真實(shí)場(chǎng)合正確恰當(dāng)?shù)氖褂谜Z(yǔ)言，并非把語(yǔ)言割裂開(kāi)來(lái)，以孤立的單詞、詞組的形式存在，這不能體現(xiàn)交際的意義。所以在設(shè)置題型時(shí)避免出現(xiàn)純考詞匯的現(xiàn)象。要把詞匯考查放在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行。這樣既能考查學(xué)生詞匯的記憶也考查學(xué)生觀察、理解和捕捉信息的能力。

[例11]讀圖寫(xiě)單詞

Read the pictures and fill in the blanks.

該題考查學(xué)生的單詞拼寫(xiě)。學(xué)生通過(guò)觀察圖片和閱讀文字信息便能快速鎖定答案。

（2）試題要體現(xiàn)語(yǔ)用能力。命題過(guò)程中，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知方式、心理特點(diǎn)、理解范疇在命題時(shí)有意識(shí)的選取真實(shí)生活場(chǎng)景，設(shè)置任務(wù)型活動(dòng)，結(jié)合教材編制適合他們的命題形式。小學(xué)生已經(jīng)具備初步的語(yǔ)言交際能力，他們能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，描述日常生活、家人情況、學(xué)習(xí)和愛(ài)好等。

[例12]單選

（）Mr Wong is a? ? ? ? ? ?teacher.

A. English B.Maths C.Music

（）I think he is? ? ? ? ? ?.

A. kind B.friendly C.helpful

兩個(gè)學(xué)生談?wù)撍麄兊睦蠋?，?chǎng)景真實(shí)熟悉。該題通過(guò)圖文并茂的方式既向?qū)W生傳遞了關(guān)鍵信息，又考查了學(xué)生觀察、理解情境的能力。

4.立足教材、把握雙基

（1）準(zhǔn)確掌握教材重難點(diǎn)。命題者在命題過(guò)程中必須對(duì)教材的重難點(diǎn)有精準(zhǔn)把握。只有對(duì)教材重難點(diǎn)了然于胸，才能從容命題。否則很容易造成偏、難、怪試題。一般而言，小學(xué)試題的難易程度范圍比例大概8：1：1，即基礎(chǔ)題為80%，中等題10%，難題10%。這樣既能考查大部分學(xué)生知識(shí)的掌握程度，又能讓優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。

（2）重視雙基，靈活考查。課標(biāo)指出評(píng)價(jià)應(yīng)起到監(jiān)控教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)的重要作用，要利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立和保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心[1]。試卷要考查是學(xué)生綜合知識(shí)運(yùn)用能力，而不是命制偏題、難題，“難為”學(xué)生。

[例13]完成句子

該題考查形容詞small和interesting的比較級(jí)和最高級(jí)形式。并沒(méi)有單純考查語(yǔ)言點(diǎn)，而是通過(guò)語(yǔ)言文字描述和圖片補(bǔ)充的形式，既考查學(xué)生語(yǔ)言掌握情況，也考查學(xué)生閱讀理解能力。

5.激發(fā)不同層次的思維能力

學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言需要思維的參與，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也能促進(jìn)思維的發(fā)展[4]。檢測(cè)應(yīng)有效利用命題人和被測(cè)試者之間的信息不均等，發(fā)展學(xué)生思維能力。

（1）多維度激發(fā)思維。思維是有層次的，一份好的試卷應(yīng)從多個(gè)角度激活學(xué)生思維，既要考察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的識(shí)記能力和理解能力，也要考察分析、比較、歸納、綜合等能力。

[例14] 選填單詞

Replace the underlined words.

Sandy does not like playing sports. She likes fried food and meat.? __________

This chocolate cake is so good that I can not stop eating it.? __________

該題考查詞匯的含義及同義詞替換。學(xué)生要做到準(zhǔn)確理解方框里的詞的含義，同時(shí)通過(guò)閱讀句子把握劃線詞的含義，并通過(guò)觀察、比較、判斷進(jìn)行匹配，做題的同時(shí)也促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

（2）創(chuàng)新命題形式。一般來(lái)說(shuō)，試題考查內(nèi)容是固定的，但考查形式是變化的，不同的考查形式會(huì)達(dá)到不同的考查效果。

[例15]聽(tīng)力

Circle， listen and write.

p r a j h d o l l o g e r b a l l o o n h r i c e m k i t e o s e r j g n m a r k e r s q e s p g i m o n k e y a d s f w s j u i c e q w b o a t a m s g l u e j e p b f n o o d l e s k b u

I like the purple car and the white ______.

I like the blue_______ and the pink bag.

該題考查學(xué)生聽(tīng)錄音填單詞，它的特別之處在于首先讓學(xué)生從繁雜的字母群中找到表示物品的單詞，注意這里面還包括食物類(lèi)單詞，比如juice，noodles.然后通過(guò)閱讀文字信息和聽(tīng)力將正確答案填寫(xiě)到橫線上。這一道題語(yǔ)言綜合能力極強(qiáng)。全面考查了學(xué)生觀察、理解、捕捉關(guān)鍵信息能力和分析、比較等高級(jí)思維能力。在多層次認(rèn)知維度中發(fā)展學(xué)生的思維能力。

小學(xué)英語(yǔ)試題的命制工作繁瑣，但必須嚴(yán)謹(jǐn)。命題者要制定嚴(yán)謹(jǐn)周密的命題計(jì)劃，精通教材重難點(diǎn)，熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)，明白考題背后的價(jià)值取向，了解學(xué)生學(xué)情，才能命制出合理、科學(xué)的試題。

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[責(zé)任編輯：陳國(guó)慶]