孫永軍 肖雪峰 孫文全 余圓圓

(南京工業(yè)大學 城市建設學院，江蘇 南京 211800)

0 引言

第十屆全國人大四次會議上的《政府工作報告》明確指出：要以建設創(chuàng)新型國家為目標，全面實施《國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃要》，集中力量在重點領域和關鍵環(huán)節(jié)取得突破，加強國家創(chuàng)新體系建設。復雜變幻的國際局勢與日益激烈的國際競爭，無一不彰顯了創(chuàng)新實踐對于當代社會發(fā)展的重要作用，社會進步的源泉之一是創(chuàng)新型人才，而高校承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要職責，培養(yǎng)本科生的科技創(chuàng)新能力又是其重要舉措之一。為克服傳統(tǒng)實驗室一系列的弊端，建立創(chuàng)新實驗室的信念和決心滲入到高校內(nèi)部。高校創(chuàng)新實驗室是本科生進行科研項目，課題探究的重要場地，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實踐能力的搖籃。

高校創(chuàng)新實驗室存放了各種精密儀器設備，是人力，物力，財力相對集中的地方，又隨著建設規(guī)模的擴大與數(shù)量的增多，進出人員的流動性加大，也給創(chuàng)新實驗室的管理帶來了困擾，其中最突出的是安全管理。據(jù)統(tǒng)計，一旦實驗室發(fā)生安全事故，便會構成對寶貴設備儀器的巨大威脅，甚至造成人身及財產(chǎn)安全的巨大損失，給學生的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)帶來嚴重影響[1]。因此必須充分認識本科生創(chuàng)新實驗室存在的安全現(xiàn)狀，意識到安全管理的必要性，從而重視創(chuàng)新實驗室安全管理建設，保證其有效運作。

1 本科創(chuàng)新實驗室安全管理的現(xiàn)狀

創(chuàng)新實驗室是本科生將理論知識轉化為實踐操作能力的重要戰(zhàn)地，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的重要基地[2]。近年來，隨著社會對創(chuàng)新應用型人才的發(fā)展需求，創(chuàng)新實驗室的數(shù)量，規(guī)模均在逐漸增加。其中良好的交流研討氛圍，安逸舒適的學習環(huán)境吸引著眾多學生的目光。由于人員往來較多，流動性強，不固定，每個人自身掌握的安全知識和應變能力都會有所不同，因此也給創(chuàng)新實驗室的安全管理帶來一些困擾。

1.1 安全管理制度薄弱

實驗室對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量與管理制度息息相關，要保證創(chuàng)新實驗室運行的高效性，必然需要一套健全且行之有效的規(guī)章制度。很多高校的管理機制完善性較低，大都從整體上梳理出大概框架，沒有具體到細節(jié)上，無法引起實驗人員的足夠重視，表明現(xiàn)有的規(guī)章機制無法滿足實驗室的發(fā)展需要，離“預防為主，防患于未然”的指針政策仍有一定距離[1]，實驗室安全管理責任落實不到位，而實行分級管理責任體制，保障責任主體落實到位的高校較少，大多數(shù)高校由于人員編制緊張，人員有限的問題，實驗室安全負責人往往是由其他職位的人員兼任，因此安全管理工作往往屬于從屬地位，以致出現(xiàn)事故時，容易出現(xiàn)責任不清等問題。目前，高校缺乏對應急處理，易制毒管理，廢液物收集等方面的具體細則，缺乏必要的規(guī)章制度，無法做到有章可依，防患于未然。

1.2 安全意識薄弱

師生缺乏必要的安全責任意識，對潛在安全隱患認識不足，存在著的僥幸心理，認為重大事故不會輕易發(fā)生，此外高校普遍重視課程規(guī)劃建設、科學研究、忽略安全教育，未明確實驗室安全建設對高校的發(fā)展意義，一旦發(fā)生事故，會造成對生命，財產(chǎn)的巨大威脅。高校開設的安全教育方式傳統(tǒng)，內(nèi)容枯燥單一，無法激發(fā)學生的積極性，因而增加了潛在事故發(fā)生的可能。研究表明，實驗室多數(shù)安全事故均是由人為主觀因素引起，缺乏系統(tǒng)的安全學習以致對自我保護常識、儀器設備的使用維護及創(chuàng)新實驗室安全管理掌握不牢，學生的安全防范意識及應對突發(fā)狀況的能力較弱。從另一角度來看，部分專業(yè)性教師由于平時重大的實驗科研項目，頻繁的進出實驗室，對一些危險源都習以為常，因此潛在的安全隱患很容易被忽略，從而學生安全意識的形成也會受到一定影響。

1.3 安全隱患不容忽視

隨著高等教育建設的不斷發(fā)展，高校越來越重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重在提高創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實驗室的建設力度的不斷加大，其旨在培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識及實踐動手操作能力。伴隨著科研課題任務量的加大，實驗室數(shù)量規(guī)模也在擴大，精密寶貴儀器設備也在同時增多，此外，需求的增多導致進出實驗室的人員流動性增大，不固定，給實驗室安全管理方面帶來難度[3]。其次，在實驗室安全操作方面確存在不足，比如一些裝置的更新周期較長，無法識別危險源，易傾倒的廢液瓶未進行固定等，由此帶來的一系列安全隱患，包括實驗室電線短路及老化，消防系統(tǒng)可行性較低，定期的廢液廢物收集處理不當，都對實驗室的安全管理提出了挑戰(zhàn)，必須有一套科學合理的管理模式及對策才能實現(xiàn)創(chuàng)新實驗室的安全運行。

2 本科創(chuàng)新實驗室安全管理的必要性

創(chuàng)新是一國源源不斷進步的推動力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新理念的全面型人才是縮小發(fā)展中國家與發(fā)達國家科研水平差距的有效途徑，而高校創(chuàng)新實驗室是達成這一關鍵目標的重要戰(zhàn)略陣地。首先，在本科生的學科建設中，簡要的課程理論知識過于抽象，無法在學生腦海中形成具有嚴密邏輯性的完整理念，而實驗教學有助于學生進行生動的理解記憶，因此成為日常教學的重要手段。當今知識發(fā)展日新月異，具有創(chuàng)新性的思路與研究層出不窮，傳統(tǒng)的實驗教學對學生的要求僅局限于基本實驗技能，理解基本實驗原理及方法，缺乏新意，大多是一些老生常談的理念，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有一定局限性，這也是如今課程教學改革必須面臨的嚴峻問題，創(chuàng)新實驗室的建設克服了傳統(tǒng)實驗的不足。建設本科生創(chuàng)新實驗室是高校教育目標的需要，是給學生提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的良好平臺，高校教育不僅于基礎知識的掌握，更要在繼承經(jīng)典理論觀點的基礎上創(chuàng)新，因此，要求學生要具備提出并解決問題的能力[4]。

3 實現(xiàn)本科創(chuàng)新實驗室安全管理模式的措施

3.1 加強安全意識教育，構建安全穩(wěn)定的創(chuàng)新實驗室環(huán)境

隨著國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求，實驗室精密儀器設備也在增加。由于學生未經(jīng)系統(tǒng)的安全教育培訓，自身所掌握的安全知識體系及避險能力往往不足，因此，加強對本科生的實驗室安全教育就顯得尤為重要[5]。高?？砂才艑嶒炇野踩芾韺I(yè)人員或相關方面專家以講座或網(wǎng)絡授課的形式對學生進行安全教育培訓，包括對實驗原理及目的的講解、所用實驗儀器設備的運行演示、實驗用品的物理化學性質(zhì)及危險性，還應當包括應急演練，常規(guī)安全知識考核等，以提高學生的自我防范意識，杜絕安全事故的發(fā)生。

利用現(xiàn)代信息技術來拓展安全教育途徑，傳統(tǒng)的安全教育大都是面授培訓的方式，然而伴隨著時代發(fā)展，當今的教育管理工作已突破傳統(tǒng)局限性。由于互聯(lián)網(wǎng)絡的及時便利性，學生可以不限時間地點的進行安全知識的學習，可設立與實驗室安全方面相關的微信公眾號，供學生訂閱，其具有操作方便、受眾面廣等特點，可以圖片、文字、語音等多種豐富形式實現(xiàn)與學生的互動。此外建立實驗室安全在線考試系統(tǒng)對學生所掌握的知識體系進行考察，成績合格者打印成績單，并將其作為進入實驗室的依據(jù)[6]。

3.2 建立“四級”安全管理責任體制，落實責任主體

實驗室安全管理體制有效促進安全管理工作的科學規(guī)范化[7]。實驗室安全管理的成效依賴行之有效的規(guī)章制度，創(chuàng)新實驗室由于實驗的特殊性和未知性，須根據(jù)自身特點將體制細化，落實責任主體，避免人與人之間，部門與部門之間不必要的誤會和爭執(zhí)。除建立健全相關規(guī)章制度與管理機制，項目安全審核制度，儀器設備安全管理制度外，對于涉及化學品使用的專業(yè)，此外需重點加強危險化學品的安全管理。

根據(jù)“安全第一，預防為主，責任落實，綜合治理”的方針，學校處在頂層位置，制定相關規(guī)章制度；各學院負責遵守執(zhí)行，并依據(jù)本學院學科特點，細化體制；最后的教研室和實驗室負責人處于底層，負責保證實驗室具體的安全管理任務。實驗室的管理主體是人，要確保實驗安全的萬無一失，在每個步驟，每個環(huán)節(jié)都不能掉以輕心，層層相扣，明確責任主體，可在每間實驗室外墻貼掛名牌，強化實驗室安全負責人的責任意識。另外，已制定的規(guī)章制度需要積極的宣傳執(zhí)行，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，例如建立實驗室管理交流群，負責人檢查并公布違紀行為及名單，時時督促，予以實驗人員加以改善，強化安全意識。

3.3 增強實驗過程中的防護舉措，嚴格遵守安全規(guī)范

研究表明：大多實驗室事故是由實驗員的主觀因素造成。例如存在僥幸心理的學生忽視事故警示，將可燃化學品與紙質(zhì)類物品堆放在一起，試劑瓶擺放不規(guī)范，忘關電路，錯接電源等操作失誤，極大的增加了安全事故發(fā)生的可能性。學生在創(chuàng)新實驗室中依靠先進的儀器設備，自主設計的實驗流程，設計出具有創(chuàng)新性的研究成果，其不同于傳統(tǒng)實驗的經(jīng)驗可靠性，在實驗過程中存在眾多的不確定因素。因此，在創(chuàng)新實踐實驗過程中，學生需佩戴防護用品，在通風櫥內(nèi)進行有毒有害實驗，加強危險標識標簽。實驗進行前，查閱化學品安全說明書，熟悉所用實驗材料的物化性能，堅決杜絕實驗室安全事故的發(fā)生。

4 結語

高校建立創(chuàng)新實驗室是為更好的進行科研工作所服務，實驗室的安全管理與全體師生的生命財產(chǎn)安全，實驗教學的正常秩序及科研成果息息相關，實驗室安全管理工作是一個持久的任務，需要科學合理，與時更新完善的規(guī)章制度、完整詳細的安全責任意識以及精密齊全的實驗設備，這樣可在最大程度上減免實驗室安全事故的發(fā)生，繼而提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的質(zhì)量，完善創(chuàng)新實驗室的管理建設，更好的為社會輸出創(chuàng)新實踐型人才。