江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三棵樹分校 馬金鳳

新課標(biāo)下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，保證教學(xué)的實(shí)效性。中等生是課堂中的一個(gè)特殊群體，極易被教師所忽視，忽視學(xué)生計(jì)算過程與方法理解，導(dǎo)致中等生計(jì)算能力不足。在此種情況下，對(duì)小學(xué)高年級(jí)中等生計(jì)算素養(yǎng)提升策略展開探究具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

一、激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，注重算理算法教學(xué)

小學(xué)高年級(jí)中等生作為普通的個(gè)體，通過計(jì)算興趣的激發(fā)，能夠促使學(xué)生感知到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣，并充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性參與到數(shù)學(xué)計(jì)算過程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的體驗(yàn)，在這一過程中，學(xué)生并不僅僅是為了完成教師所布置的計(jì)算任務(wù)，更重要的是掌握計(jì)算能力，這就能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在新課標(biāo)下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要立足教學(xué)目標(biāo)整合課堂資源，科學(xué)創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)計(jì)算情境，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，令學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活相接近，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，促使學(xué)生主動(dòng)操作，通過自主探究與小組合作的方式來參與到計(jì)算中，這有助于對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行激發(fā)，促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)中等生計(jì)算素養(yǎng)的強(qiáng)化。教師對(duì)于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)以及計(jì)算內(nèi)容的選擇，要與高年級(jí)中等生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合，以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開展。

數(shù)學(xué)計(jì)算以算理和算法為基礎(chǔ)，很多學(xué)生能夠掌握題目計(jì)算方法，并正確進(jìn)行計(jì)算，但并不知道計(jì)算的緣由。針對(duì)此種情況，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要結(jié)合中等生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平，開展算理算法教學(xué)，將知識(shí)生成過程深化，便于學(xué)生更好地理解記憶，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的提升。比如在“分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算”的教學(xué)過程中，對(duì)于這一算式，要在講解簡(jiǎn)化計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，令學(xué)生了解到為何要先計(jì)算乘除后計(jì)算加減，并引導(dǎo)學(xué)生思考四則混合運(yùn)算的運(yùn)用意義是什么。精心設(shè)計(jì)計(jì)算問題，生成矛盾沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試，在思考中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的順利構(gòu)建，并且讓學(xué)生充分感知到計(jì)算的樂趣，無形中提升中等生的計(jì)算素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生心算能力，養(yǎng)成良好計(jì)算習(xí)慣

為促進(jìn)小學(xué)中高年級(jí)中等生計(jì)算素養(yǎng)的提升，在實(shí)際教學(xué)過程中，要注重學(xué)生心算能力的培養(yǎng)，在熟練運(yùn)用各項(xiàng)口訣的基礎(chǔ)上，要能夠正確理解算理并熟練運(yùn)用算法，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)的提升，為未來復(fù)雜數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在140+11×14-8×28 這樣一道題目中，要讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行仔細(xì)觀察，在思考的基礎(chǔ)上探尋數(shù)學(xué)題目的規(guī)律，基于所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)合理分解算式：10×14+11×14-8×2×14，之后整合算式，即可得到（10+11-16）×14，最后得出計(jì)算結(jié)果。在這一過程中，要鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促使學(xué)生吸收內(nèi)化算理算法，并在計(jì)算練習(xí)的過程中強(qiáng)化學(xué)生的心算能力，提高學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)，并且令學(xué)生的計(jì)算實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到一定豐富，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成效也得到一定改善。

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)中等生來說，良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠?yàn)槠溆?jì)算素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)過程中，中等生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)要從審題、計(jì)算、檢查、書寫這幾個(gè)方面入手，令學(xué)生在計(jì)算之前仔細(xì)審題，看清要求及運(yùn)算符號(hào)，切不可盲目計(jì)算。在計(jì)算的過程中要做到認(rèn)真仔細(xì)，不可急于求成，在對(duì)計(jì)算過程進(jìn)行檢查的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行改正，在書寫的過程中要做到工整規(guī)范，這就有助于促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)中等生計(jì)算素養(yǎng)的提升。比如在“分?jǐn)?shù)除法”的教學(xué)過程中，在知識(shí)講解之后，為提高學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)，可以從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入手設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題：操場(chǎng)上有4 人在打籃球，打籃球人數(shù)是踢足球人數(shù)的，踢足球的有多少人？在問題解決的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找出單位1，并將等量關(guān)系式列出來，這就有助于促進(jìn)中等生計(jì)算素養(yǎng)的提升，鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力。

三、掌握計(jì)算策略，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若想要提高中等生的計(jì)算素養(yǎng)，必須要堅(jiān)持練習(xí)，保證練習(xí)的適量性、針對(duì)性和實(shí)效性，令學(xué)生理解算理并熟悉算法，要確保數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的不斷強(qiáng)化。

比如在“正比例與反比例”的教學(xué)過程中，為強(qiáng)化中等生的計(jì)算素養(yǎng)，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)題目：①煤的總量一定，每天燒煤量與能夠燒的天數(shù)是否為反比例，并說出理由。②種子的總量一定，每公頃的播種量和播種的公頃數(shù)是否為反比例，并說出理由。③李叔叔從家到單位，騎自行車的速度與所需時(shí)間是否成反比例，并說出理由。通過有針對(duì)性的練習(xí)，學(xué)生能夠在腦海中構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，理解算理并掌握算法，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算素養(yǎng)。

在掌握計(jì)算策略的基礎(chǔ)上，在中等生計(jì)算練習(xí)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算的過程中掌握規(guī)律，并能夠就此進(jìn)行交流，這就有助于強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)，令學(xué)生感知到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂趣。比如在“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)過程中，“一班男生17 人，女生18 人，男生人數(shù)是女生的94%，男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是多少？”據(jù)此能夠鞏固百分?jǐn)?shù)知識(shí)，在思考和探究的過程中提升學(xué)生計(jì)算素養(yǎng)。

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，中等生計(jì)算素養(yǎng)的高度強(qiáng)化，能夠?yàn)槠鋽?shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)問題解決能力的增強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)成效也能夠得到明顯改善。新課標(biāo)下為有效培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)中等生的計(jì)算素養(yǎng)，要注重學(xué)生計(jì)算興趣的激發(fā)，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，在計(jì)算練習(xí)的過程中令中等生掌握計(jì)算策略，并在發(fā)現(xiàn)中做出總結(jié)，從而促使學(xué)生更好地吸收內(nèi)化數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的逐步提升。