陸燦珍

摘 要：道德與法治對于初中生來說是一門比較有用的課程，學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到很多對自己有用的知識，可以幫助學(xué)生在成長過程中減少很多煩惱，作為道德與法治的教師，應(yīng)該做到合理引導(dǎo)學(xué)生在課堂中主動學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)完這門課程之后有自己的思考，而不是一味的接受知識，小組合作學(xué)習(xí)能夠讓教師和學(xué)生減負(fù)的同時還增加了學(xué)習(xí)的樂趣，是一種比較受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)模式，但是也存在著不少問題。本篇文章主要講述道德與法治課中如何提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：道德與法治；小組合作學(xué)習(xí)；提高有效性；方法；問題

小組合作學(xué)習(xí)相信大家都不陌生，教師和學(xué)生都或多或少接觸過這種學(xué)習(xí)模式，但是有的課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)效率就很高，能帶來師生都比較滿意的教學(xué)效果，但有的課堂則弄巧成拙，讓學(xué)生在課堂中越來越不注重學(xué)習(xí)，這就是運用方式出現(xiàn)了問題，毋庸置疑每種教學(xué)方法都有好有壞，但是如何做到趨利避害才是我們教學(xué)的重點，面對不同的受教群體，教師更要講究方法，讓學(xué)生能主動去探索。

一、道德與法治課中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

當(dāng)前的到的與法治課堂中我們發(fā)現(xiàn)的問題主要有兩點：一是教師幾乎把所有主動性都交給了學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體，但教師在課堂中的作用也不可忽視，我們是要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，主動學(xué)習(xí)，但并不代表教師可以當(dāng)甩手掌柜完全不作為，分組學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生互相幫助，提高學(xué)習(xí)效率，但教師在課堂中完全讓學(xué)生自己討論，自己展示，不做評價和補充，就是在強迫學(xué)生進行主動，這樣的教學(xué)效果不會很理想；二是小組中的同學(xué)缺乏交流，小組存在的目的就是讓大家集思廣益進行問題和觀點的討論，但是很多小組中的組員都是悶聲各做各的，不知道彼此的進度和問題，讓教學(xué)出現(xiàn)了不少不必要的問題。

二、道德與法治課中提高小組合作學(xué)習(xí)有效性方法

要提升小組合作的有效性，就要解決問題，從問題入手，搞清楚小組合作的最初目的，師生互相配合才能夠呈現(xiàn)完美的課堂。

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)

教師對學(xué)生來說是不可或缺的，在課堂中無論學(xué)生采取何種方式進行學(xué)習(xí)，都一定是要有教師的指引的，否則學(xué)生就會像無頭蒼蠅，教師可以放權(quán)，但不能完全不管，在學(xué)生進行小組的總結(jié)或者是討論時，教師在聽完學(xué)生的表達之后可以適當(dāng)提出自己的看法，讓學(xué)生作為參考，或者說學(xué)生有理解的有問題的地方教師要及時指出，明確引導(dǎo)學(xué)生他們出錯的原因，幫助學(xué)生在小組中的學(xué)習(xí)更加準(zhǔn)確和完善，比如在學(xué)習(xí)某一課時時，教師要求學(xué)生進行小組PPT展示，學(xué)生在臺上講述自己小組討論的結(jié)果時教師要認(rèn)真聆聽，之后可以引導(dǎo)其他小組來評價所展示的部分，可以簡單說說優(yōu)缺點，也可以就知識點提出自己不同的見解，在學(xué)生說完之后，由于大家都是沒有太多準(zhǔn)備進行的課堂評價和討論，觀點難免會有一些小問題或者是語言描述的比較亂的地方，教師可以加以總結(jié)，并且說出自己的意見，這樣學(xué)生就能有比較系統(tǒng)的參考，知識點的學(xué)習(xí)和理解也就更加全面，教師的指引和總結(jié)加上小組之間的的配合和討論，才能讓課堂上的每一分鐘都發(fā)揮其原本的價值，或者是教師要求小組進行問題的討論，也是如此，可以在學(xué)生回答出來之后進行補充，讓學(xué)生完善自己的觀點，這樣一來，慢慢的學(xué)生就能從自己和教師給出的觀點對比中學(xué)習(xí)到更多，相比直接告訴學(xué)生答案，給了學(xué)生更多自己進行思考的機會。教師在課堂中對學(xué)生的引導(dǎo)是必需的，缺少教師的引導(dǎo)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)會失去方向和很大的動力，還會造成學(xué)生在課堂中越來越松散的狀況，只有教師發(fā)揮其原本的作用，才能最大限度提升學(xué)生的積極性。

（二）為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)預(yù)留時間

教師引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)其實一定程度上可以起到督促學(xué)生在小組中進行交流的作用，但是還需需要別的方式進行輔助，才能保證小組中的每一個人都參與到了學(xué)習(xí)和課堂中，小組中的同學(xué)缺乏交流是不可忽視的問題，在課堂的討論過程中，教師可以給學(xué)生留出10-15分鐘時間進行討論，自己走近學(xué)生，給學(xué)生一定的壓力，讓學(xué)生認(rèn)真對待，同時了解學(xué)生的思考過程和進度，或者是教師在讓學(xué)生做課堂展示的時候，可以鼓勵學(xué)生進行小組中的分工，比如兩位同學(xué)進行資料的搜集，兩位同學(xué)負(fù)責(zé)整理，剩下的一到兩位同學(xué)負(fù)責(zé)上臺展示，這樣所出來的學(xué)習(xí)效果就是大家共同努力和參與的結(jié)果，解決了小組分工和信息不對稱的問題。教師為學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)預(yù)留時間對學(xué)生來說有著很大的意義，能夠突破學(xué)生之前對于小組合作學(xué)習(xí)的錯誤理解，共同努力提升學(xué)習(xí)效率。

總之，初中道德與法治對于學(xué)生的成長非常重要，使學(xué)生能夠沿著正確方向發(fā)展，讓學(xué)生對未來充滿了希望。在初中道德與法治教學(xué)中，充分運用小組合作，使學(xué)生在小組中學(xué)會思考和討論，提高他們的思維敏捷度。只有這樣，才能使開拓學(xué)生思維，使他們思考更加積極，真正融入到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻

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