劉明亮

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語(yǔ)作為全球性的語(yǔ)言在我國(guó)不斷普及，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，對(duì)高等院校大學(xué)生的英語(yǔ)能力提出更高的要求。在大學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中，翻譯占據(jù)重要組成部分，是大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中必須掌握的技能。本文通過(guò)調(diào)查大學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，分析其學(xué)習(xí)中的常見(jiàn)問(wèn)題，探究行之有效的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)學(xué)生基本英語(yǔ)能力培養(yǎng)提高，成為社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)英語(yǔ)人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)；問(wèn)題；解決對(duì)策

在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的大背景下，我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流和文化輸出日益頻繁，翻譯人才的作用與地位越來(lái)越重要。而當(dāng)前我國(guó)出現(xiàn)翻譯人才缺口大的現(xiàn)象，而翻譯人才的培養(yǎng)具有較大局限性，以英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主。但是，隨著社會(huì)多元化發(fā)展，信息資源多樣化，對(duì)于英語(yǔ)的翻譯的有更高更專(zhuān)業(yè)的要求，不僅要求其雙語(yǔ)有較高水平，還要求具備足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而這正是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的弱項(xiàng)。因此，需要整體重視所有大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力水平的培養(yǎng)，關(guān)注大學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題并給予及時(shí)有效的解決，才能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

一、大學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)不同院系和專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀開(kāi)展調(diào)查并分析，得出當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)普遍存在以下兩大方面問(wèn)題：

（一）學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)興趣不足，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)

雖然英語(yǔ)為當(dāng)前全球通用語(yǔ)言，但畢竟并非第一母語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯的興趣并不高，甚至不愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)。同時(shí)，縱觀我國(guó)國(guó)情，大學(xué)生的小學(xué)、初中、高中學(xué)習(xí)階段都以接受應(yīng)試教育為主，所有的學(xué)習(xí)都以參加中考、高考為最終目的，并沒(méi)能從根本上培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文化，大部分學(xué)生在對(duì)漢語(yǔ)的理解和表達(dá)只有應(yīng)試的水平，運(yùn)用能力存在較大的問(wèn)題。進(jìn)入大學(xué)課程學(xué)習(xí)，盡管大部分學(xué)生都還有一點(diǎn)基礎(chǔ)大學(xué)語(yǔ)文課程，但大多只在大一有，而且應(yīng)付式教學(xué)學(xué)習(xí)為主，母語(yǔ)的基礎(chǔ)并沒(méi)有打好，直接制約外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理解能力。尤其是在進(jìn)行翻譯學(xué)習(xí)時(shí)，更需要母語(yǔ)基礎(chǔ)扎實(shí)。雖然大學(xué)生均已接受超過(guò)六年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但是英語(yǔ)的五項(xiàng)基本技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯中，“譯”一直是被放在學(xué)習(xí)的最后，以至于被誤認(rèn)為是最不重要、可有可無(wú)的技能，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)翻譯沒(méi)有意識(shí)及系統(tǒng)的了解，翻譯思維方式缺失，缺乏翻譯能力所需要的語(yǔ)言理解能力，加之包括像文章或段落的翻譯都涉及文化背景、內(nèi)涵的差異，導(dǎo)致學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)基本處于低水平狀態(tài)。

（二）教師在學(xué)生漢英翻譯學(xué)習(xí)中的參與度不足

大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)中，迫切需要提高其自身的翻譯能力，除了需要學(xué)生自覺(jué)開(kāi)展翻譯練習(xí)外，教師的及時(shí)有效參與指導(dǎo)起到?jīng)Q定性作用。大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能夠得到教師的有效指導(dǎo)，必然使其學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果與效率得到明顯提高，達(dá)到事半功倍的效果。但是盡管在四、六級(jí)考試改革的大背景下，教師對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力培養(yǎng)重視程度有了一定的提高，包括對(duì)翻譯能力的鍛煉，加強(qiáng)在翻譯練習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)，但是整體來(lái)說(shuō)大學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)情況不盡如人意，究其原因，在于教師的翻譯練習(xí)指導(dǎo)方式方法不科學(xué)合理，部分大學(xué)英語(yǔ)教師的翻譯師資水平不過(guò)關(guān)，所謂的翻譯指導(dǎo)充其量是在四、六級(jí)考試的臨時(shí)抱佛腳，更談不上培養(yǎng)大學(xué)生的翻譯能力。教育專(zhuān)家對(duì)翻譯專(zhuān)業(yè)教師提出嚴(yán)格的要求：第一，豐富的翻譯實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于翻譯策略與技巧熟練精通；第二，時(shí)刻更新開(kāi)拓翻譯理論視野，掌握國(guó)內(nèi)外翻譯發(fā)展動(dòng)向；第三，懂得翻譯教學(xué)方式方法，互動(dòng)與循循善誘。但當(dāng)前絕大部分的大學(xué)英語(yǔ)教師缺乏專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)能力，加上大學(xué)英語(yǔ)教材中缺乏單獨(dú)的翻譯教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)行專(zhuān)一的翻譯學(xué)習(xí)。

二、大學(xué)生英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)常見(jiàn)問(wèn)題的解決對(duì)策

（一）教師優(yōu)化英語(yǔ)翻譯教學(xué)，注重學(xué)生翻譯學(xué)習(xí)

教育部門(mén)對(duì)四、六級(jí)考試進(jìn)行改革，加大翻譯在考試中的比重，但教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)英語(yǔ)教材中翻譯內(nèi)容占據(jù)的比例較少，導(dǎo)致教師根據(jù)教材安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，對(duì)翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)偏少，對(duì)學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)重視程度仍有不足。因此，相關(guān)的教材編寫(xiě)部門(mén)應(yīng)對(duì)教材核心進(jìn)行最大限度調(diào)整，把翻譯技巧與閱讀技巧、寫(xiě)作技巧放在同等重要的位置，可在每個(gè)章節(jié)單元后進(jìn)行一定的翻譯技巧講解。其次，大學(xué)課程安排中，除了必修的大學(xué)英語(yǔ)課程外，還應(yīng)增設(shè)關(guān)于英語(yǔ)翻譯方向的選修課程，一方面可以彌補(bǔ)大學(xué)英語(yǔ)課程中受課時(shí)限制，翻譯指導(dǎo)不足；另一方面可以促使學(xué)生在選修課上學(xué)習(xí)更多專(zhuān)業(yè)的翻譯技巧以及增加翻譯實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行翻譯實(shí)踐。最后，大學(xué)應(yīng)多舉辦關(guān)于翻譯的競(jìng)賽活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)翻譯學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，更有效促進(jìn)學(xué)生的翻譯能力提升。

（二）學(xué)生明確翻譯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與目的，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向

翻譯學(xué)習(xí)是學(xué)生自身能力素質(zhì)加強(qiáng)的途徑，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與目的，不能為了考試考核而學(xué)，而是為了自身提升而學(xué)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)生需要加深對(duì)自身英語(yǔ)翻譯水平以及英漢兩種語(yǔ)種差異的認(rèn)識(shí)，明晰自身在翻譯學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，因地制宜，有針對(duì)性地加強(qiáng)翻譯技巧與方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，根據(jù)自身情況制定翻譯學(xué)習(xí)計(jì)劃，由簡(jiǎn)入深、由少到多、由句子到段落，循序漸進(jìn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，采取多樣式翻譯學(xué)習(xí)，總結(jié)適合自己的翻譯學(xué)習(xí)方法，并加以實(shí)踐運(yùn)用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，翻譯學(xué)習(xí)是大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之基，應(yīng)多注重學(xué)習(xí)方法，在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，完善學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)，為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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