劉國強

摘 要：英語作為新時代人才必須掌握的一項技能，越來越多的人重視英語的學習。初中階段是學生身心發(fā)展的第二高峰階段，思維能力也以抽象思維模式為主，同時也是抽象思維、具體思維全面發(fā)展的主要階段。因此初中英語的學習占據(jù)重要地位，不過在實際教學中，老師忽略了對語法的講解，認為語法并沒有那么重要，更加重視聽力、口語、閱讀、寫作這幾個方面，這樣的教學觀念是存在問題的。

關鍵詞：新時期；初中英語；語法教學；現(xiàn)狀和優(yōu)化分析

我國改革開放以來，中國與其他國家的交流越來越密切，英語就成為了主要的溝通工具，在初中英語課堂的學習中，英語語法教學占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)教學中，語法翻譯比較重要，適當?shù)姆g能夠促進學生對語法的掌握。

一、初中英語語法教學的原則

（一）要遵循生動形象的特點

有些語法項目利用漢語敘述無法讓學生準確的了解，在這種情況下，就要讓語法教學更加生動形象。興趣是學生對事物的喜好和關心情緒，主要表現(xiàn)為人們對某一事物、某一項目的選擇態(tài)度和情緒反應。人一旦對一件事物產(chǎn)生興趣，就會自主的研究，了解其需求，自主的探索的過程也能給人帶來愉悅、親公式能夠的情緒。

（二）實踐性特點

實踐是人們主動的改造客觀世界的感性物質活動過程。實踐活動是以改造時間為目的，也是人類遵循自我的行為。實踐只有在自覺下完成才是人性的，才能讓事物的發(fā)展達到最好的要求和效果。老師在給予初中學生語法教學的時候，要讓學生了解語法學習的規(guī)則。老師可以將學生分為不同的學習小組，詢問小組組員的意見，派遣一個小組代表上臺，老師提出問題，學生用英語做出回答，從而提高教學的實踐性[1]。

（三）全面性特點

初中語文老師在講解語法教學時候必須遵循全面性特點。全面性是老師要把握好與教學內(nèi)容有關的各個方面，這些因素要作為一個整體進行研究。老師進行語法教學的時候，要先分析學生的性格特點，初中生的思維模式以抽象思維為主，但是思維能力不足，雖然學生有了自主思考的意識，但是缺乏社會經(jīng)驗，知識儲備有限，思考問題比較單純幼稚，因此在生活、學習中處理問題的時候不夠全面。根據(jù)學生這一特點，選擇合適的教學方法，提高學生的學習質量。老師還要在教學前了解學生的知識儲備量，才能給予學生身心全面發(fā)展的指導，對學生全面了解后，老師還要對自己有個全面的認知，提高自己的專業(yè)水平，用更加科學合理的手段針對學生實施教學，達到最好的教學成果。

二、初中語法教學的現(xiàn)狀

（一）英語語法教學的成果

語法是英語在交流的時候，把單詞組成語句并讓其能夠準確表達含義的過程。英語語法教學是教學的難點，貫穿在英語的整個學習中，老師通過語法教學來促進學生的英語學習成果，才能獲得最大的教學成果。第一，為學生的英語學習奠定良好的基礎，有了堅實的地基才能更好的添磚加瓦，因此只有把語法知識學牢固才能提高英語學習質量。第二，現(xiàn)在英語學習對我們來說有重要意義，英語與我們的生活、工作息息相關，因此英語的學習有很強的實用性，最起碼要學會簡單的口語交流。初中階段的語法學習，讓學生能夠理解簡單的語句，且能用簡單的語法進行交流 [2]。

（二）英語語法教學存在的問題

第一，老師教育觀念存在問題。老師的教育觀念都是通過經(jīng)驗積累而來的，是老師對教學過程和教學本質的看法，因此老師的教育觀念存在實踐性、個性差異等特點，目前在初中語法教學中老師的教學觀念就存在一定的偏差，依然無法逃避應試教育的影響，語法教學的目的更多是為了應付考試。第二，有的老師不能重視語法教學。語法教學是非常重要的，同時也是初中英語教學的難點，不過部分老師為了調動課堂氣氛，重視師生之間的互動，更加重視英語的應用能力培養(yǎng)，忽略了語法的學習力度。第三，教學存在模式化。模式化表示千篇一律，初中英語語法教學也無法拜托老師的模式化教學，很多老師都會把句型告知學生，讓學生機械的套用句型，這樣的學習模式會降低學習效率。

三、初中英語語法教學的措施

（一）要先樹立正確的語法教學觀念

大多數(shù)英語老師的教學觀念出現(xiàn)偏差，影響了語法教學的質量。第一，要改變老師對應試教育的看法，老師要明確語法教學不僅僅是為了應付考試，而是教育本身對英語教學有重要意義。第二，教育觀念的轉變也離不開老師對教學內(nèi)容的反思，反思的意義是為了促進問題的解決，老師參與科研教育能夠促進教學觀念的轉變。在出現(xiàn)教育問題的時候，老師會想到為什么出現(xiàn)這樣的問題，原因是什么，是教學觀念除了問題嗎等等。第三，學校要鼓勵老師參與學術討論，鼓勵本校優(yōu)秀的而英語老師與其他學校的老師溝通，交換教學的意見和想法，挖掘被人的教學觀念，發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，提高教學質量。第四，老師要提高自己對語法教學的熱情，只有老師充分教學的激情，才能調動學生學習的興趣，才能掌握正確的語法教學觀念[3]。

（二）不斷豐富教學方法

第一，游戲教學。游戲教學對提高教學質量有中要意義，因此越來越多的學者重視游戲教學，游戲教學讓學生自主參與到學習活動中，通過模擬和想象，反射周圍現(xiàn)實生活的活動，具有趣味性、具體性、自愿性特點，調動學生的學習熱情，提高學生創(chuàng)新能力，也為學生提供表現(xiàn)的機會。第二，師生換位教學。具體來說就是老師與學生轉換角色。傳統(tǒng)的教學手段會抑制學生的思維活躍性，也不能讓學生看到自身的能力，這種教學手段是老師與學生合作完成的，老師通過學生的講解能夠發(fā)現(xiàn)存在的問題，給予改正和指導。

四、小結

在英語學習的初期階段，利用母語學習外語是有極大幫助的，當然這種手段也是有問題的，翻譯過多那么就會對學生的語言學習造成限制，影響學生的聽說和英語應用能力。有的老師還會要求學生背誦語法知識，學生記憶后應用能力較差，最后學生失去了對英語學習的興趣，成績無法提高。

參考文獻

[1]張慧濤.初中英語語法教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].百科論壇電子雜志，2019，（3）：648.

[2]季玉萍.初中英語語法教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].英語廣場（下旬刊），2018，（7）：127-128.

[3]季玉萍.初中英語語法教學現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].英語廣場：學術研究，2018，0（7）.