歐陽邯

摘 要：中職院校是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才的重要基地，也是我國教育領(lǐng)域的重要組成部分。隨著教育改革的日益推進，我國教育部門和社會對中職教育給予了高度重視。而漢語言文學(xué)是中職教育中中占有重要的比重，是中職教育中的重要教學(xué)內(nèi)容。通過有效的漢語言教學(xué)，學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素養(yǎng)都能夠得到有效提升，還有利于促進中職學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文對在中職換語言文學(xué)教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的重要意義做了簡要分析，著重描述了在漢語言文學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；中職生；人文素質(zhì)教育；重要性；有效措施

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育改革的日益推進，我國社會對技能型優(yōu)秀人才的需求越來越大，對人才的要求也越來越高。而中職教育也在我國教育事業(yè)中扮演者越來越重要的角色。漢語言文學(xué)不僅是我國教育教學(xué)的重要教學(xué)課程，更是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，它對提升學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)都具有重大意義。通過漢語言文學(xué)教學(xué)，學(xué)生能夠更加深入的感受到我國傳統(tǒng)文化的魅力，進而增強學(xué)生的民族自豪感和對我國傳統(tǒng)文化的弘揚和傳承意識。但是在目前我國的中職漢語言文學(xué)教學(xué)中仍存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，老師的教學(xué)方法陳舊等。因此，在如今的中職教育中，老師要正確的認(rèn)識到漢語言文學(xué)對提升學(xué)生人文素養(yǎng)的重要作用，并且要從及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，采取具有針對性的教學(xué)措施開展?jié)h語言文文學(xué)教學(xué)[1]。

一、在中職漢語言文學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的重要性

中職階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會上的競爭愈加激烈，社會上的不良風(fēng)氣在一定程度上影響了學(xué)生的身心健康發(fā)展，讓學(xué)生在人身觀、世界觀和價值觀方面存在一定的偏差。這就導(dǎo)致有部分中職學(xué)生在為人處世方面存在一些問題，他們不喜歡受到老師的管教的和校規(guī)章制度的制約。因此常常做出一些違背學(xué)校和班級規(guī)定的事情，這些學(xué)生的道德觀念和個人素質(zhì)低下，存在一定的心理缺，而中職學(xué)生是祖國未來的希望，也是實現(xiàn)我國社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的希望，如果中職學(xué)生的個人綜合素質(zhì)得不到提高，就會對我國的經(jīng)濟建設(shè)造成影響。由此可見，在中職漢語言文學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的重要意義。大多數(shù)人都會認(rèn)為中職學(xué)生人文素質(zhì)的低下是學(xué)校教育不足，學(xué)校老師的教育方法不夠好，對學(xué)生的引導(dǎo)和教育不到位造成的，但這只是影響學(xué)生人文素養(yǎng)提高的因素之一，社會風(fēng)氣、家庭背景等方面也會對學(xué)生的人文素質(zhì)造成一定影響。而漢語言文學(xué)教育是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑，在中職漢語言教學(xué)中對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，讓學(xué)生形成積極向上的健康心理狀態(tài)，從而為我國社會培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的優(yōu)秀技能型人才。

二、在中職漢語言文學(xué)中實施人文素質(zhì)教育的有效教學(xué)措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

隨著我國教育改革的日益推進和時代的不斷進步，傳統(tǒng)的漢語言文學(xué)教學(xué)方法早就與新課改背景之下的新課程標(biāo)準(zhǔn)背道而馳，也早就不能夠滿足于當(dāng)代中職生的發(fā)展需求。因此，在中職漢語言文化教育中，老師想要實現(xiàn)對學(xué)生人文素質(zhì)的有效培養(yǎng)，就必須要更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠保證漢語言文學(xué)和人文素質(zhì)教育的結(jié)合不被時代所淘汰，才能夠?qū)崿F(xiàn)人文素質(zhì)教育在漢語言文學(xué)教育中的有效滲透。老師可以從以下幾個方面來更新教學(xué)方法：首先，老師在漢語言文學(xué)教學(xué)中不能夠局限于對課本知識理論的教導(dǎo)，還要注重理論與實踐的結(jié)合教學(xué)，這樣才能夠更好的調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，讓學(xué)生在實踐體驗中更深入的感受到漢語言文化的魅力。如果老師知識在課堂上一味的講解課本理論知識，就很容易使得學(xué)生對漢語言文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的人文素質(zhì)也就得不到有效提高。因此，中職老師在進行漢語言文學(xué)教育的過程中要將理論知識和實踐活動相結(jié)合。例如老師可以結(jié)合學(xué)生的個性特點和教學(xué)內(nèi)容組織課外調(diào)查活動，漢語言文學(xué)知識競答賽，朗誦比賽等實踐活動來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文素養(yǎng)環(huán)境，進而讓學(xué)生在實踐活動的體驗中接受人文素質(zhì)教育[2]。

（二）拓展教學(xué)內(nèi)容

課本教材內(nèi)容是十分有限的，在中職漢語言文學(xué)教學(xué)中，老師如果是僅僅依靠課本教材對學(xué)生進行人文素質(zhì)教育，不僅激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在中職漢語言文學(xué)教學(xué)中，老師要充分挖掘可利用的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。在實際的漢語言文學(xué)課堂教學(xué)中，老師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求和個性特點，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要懂得取舍，要選擇能夠快速吸引學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容，從而在最大程度上調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的自主性和積極性，幫助學(xué)生更加深入的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)中常常會涉及到學(xué)生比價難以理解的文章內(nèi)容，老師就要舍去這些內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛好選擇學(xué)生容易理解并且感興趣的教學(xué)內(nèi)容，然后再對這部分內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)。在教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生以小組的形式對教學(xué)內(nèi)容進行自由的交流和討論，從而激發(fā)學(xué)生對知識的探索欲望，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。另外，對于課本教材中一些具有重要教育價值的正面文章，老師，老師就可以對文章內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)臄U充，比如可以引進古今中外的一些典故，生活實例，以及作者背景的介紹等。通過對教學(xué)內(nèi)容的合理選擇和拓展，不僅能夠豐富學(xué)生的知識視野，還有利于學(xué)生人文素質(zhì)的提高[3]。

三、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育的背景之下，我國教育部門和社會越來越重視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。而漢語言文學(xué)作為我國人文教育中的重要教學(xué)課程和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體，對提升學(xué)生的道德情操和人文素養(yǎng)都具有重要促進作用，還有利于促進學(xué)生的身心健康成長。因此，在中職漢語言文學(xué)教學(xué)中，老師在傳授學(xué)生專業(yè)知識理論的同時還要注重對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要及時發(fā)現(xiàn)目前漢語言文學(xué)教學(xué)中的種種問題，并且要結(jié)合學(xué)生的心理特點和發(fā)展需求，不斷的更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過有效的教學(xué)模式為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生人文素質(zhì)的有效提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張翠.在中職語文教學(xué)中進行人文素質(zhì)教育[J].文學(xué)教育（上），2019（07）：77.

[2]吳偉強.漢語言文學(xué)教育中存在的問題及對策[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（02）：24-25.

[3]宋淑君.中職思想政治教育中的人文素質(zhì)教育研究[J].課程教育研究，2018（26）：73-74.