艾力江·吐爾地 阿不都卡德爾·阿不都克尤木 王 颯

(喀什大學(xué) 化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院，新疆特色植物資源化學(xué)自治區(qū)重點實驗室，新疆 喀什 844000)

開展化學(xué)實驗是培養(yǎng)人才的重要途徑，通過科學(xué)有效的化學(xué)實驗教學(xué)，能夠提高學(xué)生的實踐操作能力，從而更好的適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需求。社會對于人才質(zhì)量的要求越來越高，在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中不僅要讓學(xué)生具備專業(yè)的文化知識，同時還要有一定的實踐操作能力，這樣才能更好的投人到日后的工作中[1]。無機化學(xué)實驗是為我?；瘜W(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)教育、環(huán)境科學(xué)，環(huán)境科學(xué)與工程及給排水工程等專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)實驗課程[2]，它不僅與無機化學(xué)理論課程教學(xué)聯(lián)系緊密，而且還是學(xué)習(xí)有機化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、藥物化學(xué)、環(huán)境類及給排水等工程類實驗課程的基礎(chǔ)，對后續(xù)專業(yè)實驗課程的學(xué)習(xí)具有舉足輕重的作用[3]。無機化學(xué)實驗課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)實驗的基本技能，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，提高學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力，在實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合方面起著至關(guān)重要的作用[4]。

1 現(xiàn)狀與存在問題

我校無機化學(xué)實驗課程分為《無機化學(xué)實驗I》、《無機化學(xué)實驗II》及《無機化學(xué)實驗》，其中化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的無機化學(xué)實驗課程兩個學(xué)期完成，共17個實驗項目，總計72學(xué)時。環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程及給排水工程專業(yè)的無機化學(xué)實驗課程一個學(xué)期完成，總10個項目，計36學(xué)時。考核方式是考查，成績評定辦法是平時成績60%，包括實驗預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備情況、實驗進行時反映的獨立工作能力、實驗態(tài)度、實驗結(jié)果分析和實驗報告等，期末成績40%。因為傳統(tǒng)觀念的影響太過深遠，教師認(rèn)為自己為學(xué)生設(shè)計相關(guān)實驗課程是在浪費時間，所以對無機化學(xué)實驗的重視程度非常低，而且以實驗報告質(zhì)量及期末筆試考試成績?yōu)橹饕卣鞯脑u價模式在我校無機化學(xué)實驗成績評價方法中仍然占主導(dǎo)地位。但傳統(tǒng)的考試方法已經(jīng)不適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的要求，例如閉卷考試受時間等條件限制，它側(cè)重于記憶性考核，綜合能力和創(chuàng)造能力等無法得到檢驗，也無法全面的、客觀的、定量的反映學(xué)生掌握這門課程的情況[5]。本文以喀什大學(xué)無機化學(xué)實驗考核模式為例，從安全教育、堅持實驗前預(yù)習(xí)、激發(fā)學(xué)生對實驗興趣、培養(yǎng)學(xué)生科研能力、培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣等幾個方面出發(fā)，針對目前實驗考核中存在的問題，探討制定了科學(xué)、客觀、公正且全面的實驗考核評價體系，為我校無機化學(xué)實驗考核改革奠定基礎(chǔ)。

2 改革措施

2.1 重視安全教育

對于大一的新生而言，實驗室是新鮮且陌生的。在以往的教學(xué)經(jīng)歷中，經(jīng)常遇到學(xué)生進入實驗室后用手機和實驗藥品進行合影、隨意玩弄實驗室里的各種安全設(shè)施和儀器等各類有安全隱患的行為。因此，在開課之初，用各種實驗室事故告誡學(xué)生實驗室的危險性是十分必要的。為進一步提高學(xué)生的安全理論知識，將實驗室的危險性、實驗室安全裝置、個人防護裝置、危險化學(xué)品標(biāo)志和化學(xué)品安全技術(shù)說明書、實驗室安全守則、實驗安全宣傳冊等幾個方面的內(nèi)容納入到實驗課程大綱，以培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，樹立正確的安全觀念。

2.2 堅持實驗前預(yù)習(xí)

實驗課前進行預(yù)習(xí)是學(xué)好無機化學(xué)理論課程、做好無機化學(xué)實驗以及取得較好實驗結(jié)果和效果的重要環(huán)節(jié)之一。合理運用課前預(yù)習(xí)，一方面提前熟悉實驗內(nèi)容有助于達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、夯實理論基礎(chǔ)知識；另一方面課前了解所用的化學(xué)試劑及相關(guān)儀器操作步驟、處理與儲存方法，可以達到規(guī)范實驗操作流程等效果。通過強化預(yù)習(xí)和改革預(yù)習(xí)方式可以有效推動化學(xué)教學(xué)改革和提高化學(xué)整體教學(xué)效果。

2.3 激發(fā)學(xué)生對實驗興趣

針對大一學(xué)生初學(xué)無機化學(xué)實驗時面臨的理論聯(lián)系實際能力不足、學(xué)習(xí)興趣和實驗操作水平較差，尤其是學(xué)習(xí)無機化學(xué)重死記硬背、難理解運用等問題，我們在無機化學(xué)原理內(nèi)容的講解過程中，注重它們與教學(xué)實例，特別是接近生活的素材相結(jié)合，讓學(xué)生意識到學(xué)好用好無機化學(xué)原理知識能夠直接指導(dǎo)他們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性[6]。尤其是設(shè)置一些趣味性實驗，對提高學(xué)生無機化學(xué)實驗的興趣、無機化學(xué)實驗及理論知識的理解與運用、實驗操作水平和能力有著非常重要的作用。

2.4 著重培養(yǎng)學(xué)生科研能力

在無機化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，不能僅僅局限于基本動手操作能力的培養(yǎng)，還要堅持不懈地進行課程內(nèi)容設(shè)置、考核方式的改革，激發(fā)學(xué)生對科研的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識、溝通與交流能力等。我們一方面科學(xué)地進行化學(xué)前景預(yù)測，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的欲望。另一方面對課堂教學(xué)進行大膽改革，采用“啟發(fā)式教學(xué)”，鼓勵推動“翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式”[7]，原因如下。

(1) 較多學(xué)生由于在預(yù)習(xí)中只注意到“如何去完成實驗、得到數(shù)據(jù)”， 沒有深刻理解該實驗中關(guān)聯(lián)的理論問題，并未真正理解實驗?zāi)康模?會發(fā)生本末倒置的結(jié)果，往往實驗結(jié)果并不理想。

(2) 由于實驗過程和注意事項都是教師講解，幾乎是“滿堂灌”，沒有與學(xué)生進行實質(zhì)性的交流，學(xué)生失去了“自主性、獨立性”，甚至有些學(xué)生會因缺乏理解而導(dǎo)致實驗失敗。

因此，原有的實驗教學(xué)方法不能達到對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，需要科學(xué)性的改革。

2.5 培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣

在無機化學(xué)實驗教學(xué)一開始就有意識地培養(yǎng)學(xué)生的良好實驗習(xí)慣，對以后科學(xué)素養(yǎng)的形成和適應(yīng)將來的工作尤為重要。針對來源于邊遠貧困地區(qū)學(xué)生的實際情況，在無機化學(xué)實驗教學(xué)中，從實驗前的預(yù)習(xí)、實驗臺的合理安排、觀察記錄實驗現(xiàn)象、規(guī)范操作與儀表使用等幾個方面認(rèn)真指導(dǎo)，對學(xué)生良好實驗習(xí)慣的養(yǎng)成，起到了積極的作用。學(xué)生在實驗操作過程中表現(xiàn)出的團隊合作精神、愛護儀器、及時清潔臺面、節(jié)約試劑等好的實驗習(xí)慣也在考核評價中適度體現(xiàn)。

3 結(jié)語

通過無機化學(xué)實驗考核模式的調(diào)整，可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提升學(xué)生的實驗操作能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兴季S和良好的實驗習(xí)慣。使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃?，養(yǎng)成做實驗的習(xí)慣，在實驗技能、分析問題、解決問題等方面的能力得到明顯提高，為我校無機化學(xué)實驗考核改革奠定基礎(chǔ)。