尹愛萍 陳雪濤 曹葉霞 李慧卿

(忻州師范學(xué)院 化學(xué)系， 山西 忻州 034000)

無機(jī)化學(xué)作為高等院校應(yīng)用化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物學(xué)、科學(xué)教育等專業(yè)的基礎(chǔ)理論課，具有授課范圍廣，聽課學(xué)生人數(shù)多的特點(diǎn)。該課程的授課對(duì)象為大一新生，他們剛剛從中學(xué)走進(jìn)大學(xué)，無論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)方式方法都發(fā)生了很大的變化。生活方面，遠(yuǎn)離了家長(zhǎng)的悉心照顧；學(xué)習(xí)方面，中學(xué)一節(jié)課講3頁(yè)書的內(nèi)容，大學(xué)一節(jié)課講30頁(yè)書的內(nèi)容，沒有固定的教室，也沒有家長(zhǎng)、老師的督促。生活學(xué)習(xí)相對(duì)自由，不同的教學(xué)方法和不一樣的課堂氛圍，極大地考驗(yàn)著每一位同學(xué)的適應(yīng)能力[1-5]。同時(shí)，他們的人生觀和價(jià)值觀還沒有完全定型，各種思潮在潛移默化地影響他們，各種誘惑在蠱惑著他們。因此，作為大一新生的專業(yè)課教師有必要把思政元素融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在“課程思政”理念的指導(dǎo)下，如何使無機(jī)化學(xué)專業(yè)課程教學(xué)在知識(shí)傳授的同時(shí)，努力挖掘教材的思想性和教育性素材，將無機(jī)化學(xué)教學(xué)與學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，潤(rùn)物無聲，把思想政治教育貫穿于課程教學(xué)的全過程，需要我們積極探索和實(shí)踐。

1 提升教師職業(yè)素養(yǎng)，建立“課程思政”教學(xué)理念

教師是高校育人和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵要素，也是課程思政的實(shí)施者和推進(jìn)者，在高校專業(yè)課程教學(xué)中實(shí)施課程思政的效果取決于任課教師的育人意識(shí)和育人能力。因此，高校教師要提高政治站位，牢記總書記的囑托，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”，“守好一段渠，種好責(zé)任田”，自覺樹立牢固的育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí)[6]。 一是要培育“課程思政”的新理念，要改變過去專業(yè)課注重“授業(yè)、解惑”，而輕視“傳道”的思想，堅(jiān)持既教書又育人，把知識(shí)的傳授和育人相統(tǒng)一；二是要加強(qiáng)學(xué)科本身的使命感和責(zé)任意識(shí)的培育，化學(xué)學(xué)科的發(fā)展要求任課教師要及時(shí)把握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)科、專業(yè)的內(nèi)在價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的充分認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化任課教師的育人使命感和社會(huì)責(zé)任感，用學(xué)科知識(shí)為社會(huì)服務(wù)；三是要提高教師“課程思政”的教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)“課程思政”的說服力、親和力和有效性，而不是生搬硬套。真正做到將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想政治教育融為一體；四是堅(jiān)持言傳身教，不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，教師以身作則做好思想引導(dǎo)和行為示范。生活學(xué)習(xí)中圍繞學(xué)生，關(guān)照學(xué)生和服務(wù)學(xué)生，用高尚的人格魅力贏得學(xué)生。

2 修訂課程大綱，凝練“課程思政”教學(xué)目標(biāo)

在“課程思政”理念的指導(dǎo)下，對(duì)無機(jī)化學(xué)課程大綱進(jìn)行修訂，將原來的素質(zhì)、能力目標(biāo)融合思政元素，制定“課程思政”教學(xué)的總目標(biāo)。用于指導(dǎo)“課程思政”教學(xué)的方案設(shè)計(jì)和具體實(shí)施。課程大綱的修訂要著眼于學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，明確無機(jī)化學(xué)的思想政治教育元素，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)明確育人的具體要求，提出該課程的知識(shí)、能力和思想政治教育的總目標(biāo)。在凝練總目標(biāo)時(shí)要注重聚焦“課程思政”的價(jià)值，即課程要聚焦育人價(jià)值的本源，具有一定的價(jià)值導(dǎo)向，找準(zhǔn)定位，明確“課程思政”要做什么，為什么做，最終目標(biāo)是什么。無機(jī)化學(xué)既是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的課程。因此，在凝練“課程思政”目標(biāo)時(shí)可以從以下三個(gè)方面考慮：一是針對(duì)無機(jī)化學(xué)課程本身結(jié)合化學(xué)史知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?；二是針?duì)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的屬性及專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)規(guī)范的操作和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及分析問題和解決問題的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神；三是針對(duì)無機(jī)化學(xué)課程與日常生活和環(huán)境保護(hù)、生命健康等密切相關(guān)，開展人文關(guān)懷教育和環(huán)境保護(hù)教育，踐行習(xí)主席的“綠水青山就是金山銀山”的理念，關(guān)注人文關(guān)懷，關(guān)注地球環(huán)境，關(guān)注生命健康；四是針對(duì)無機(jī)化學(xué)是師范院?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教應(yīng)用最多的課程，開展愛崗、敬業(yè)精神及責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)。

3 把握教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“課程思政”教學(xué)方案

為了實(shí)現(xiàn)課程思政總目標(biāo)，我們需要深入挖掘?qū)I(yè)課程的思想政治元素資源和德育元素，并融入課堂教學(xué)中，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想政治教育。在設(shè)計(jì)每一章教學(xué)方案時(shí)，融入課程思政案例。例如：(1)在“緒論”課中介紹諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者的工作及其貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛專業(yè)，堅(jiān)定理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢?2)在“化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)”一章講解熵的概念和反應(yīng)自發(fā)性時(shí)，結(jié)合熵在社會(huì)科學(xué)中的應(yīng)用，拓展學(xué)生的知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)是相通的，結(jié)合熱力學(xué)第二定律說明第二類永動(dòng)機(jī)永遠(yuǎn)不存在，深刻體會(huì)物質(zhì)不滅的哲學(xué)思想；(3)在“原子結(jié)構(gòu)和元素周期律”一章，講解周期表時(shí)，介紹稀有氣體氬的發(fā)現(xiàn)過程，即科學(xué)界中廣被傳說的“第三位小數(shù)的勝利”，體會(huì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和縝密，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；(4)在“氧化還原反應(yīng)”一章，講解原電池時(shí)，結(jié)合我國(guó)石油短缺，提倡新能源電動(dòng)汽車的使用，而電動(dòng)汽車使用的關(guān)鍵是電池的性能，從而激發(fā)學(xué)生的探索精神和用自己所學(xué)知識(shí)為社會(huì)服務(wù)的精神。和學(xué)生一起探討電池對(duì)環(huán)境的危害，提倡垃圾分類從我做起，回收廢舊電池，保護(hù)我們的家園；(5)在講解“鹵素”一章時(shí)設(shè)計(jì)介紹氟元素的發(fā)現(xiàn)史，從舍勒開始，歷經(jīng)100多年，前后12位科學(xué)家，氟終于被莫瓦桑制造出來！這其中是無數(shù)化學(xué)家的血淚甚至他們的生命，凝聚著人類對(duì)于未知的渴望，是人類文明最可貴精神的體現(xiàn)！通過科學(xué)家不懼危險(xiǎn)，勇往直前探索科學(xué)的過程，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，勇?lián)鷷r(shí)代使命；(6)在“氮族元素”一章，從侯氏制堿法中的“綠色化學(xué)”思想，給學(xué)生滲透發(fā)展綠色化學(xué)的理念，進(jìn)而深刻理解習(xí)近平主席的“綠水青山就是金山銀山”理念。同時(shí)介紹哈伯在600 ℃、200個(gè)大氣壓和金屬鐵作催化劑的條件下，人工固氮成功，獲得1918年諾貝爾獎(jiǎng)，被譽(yù)為“天使”。然而，第一次大戰(zhàn)爆發(fā)后，哈勃帶領(lǐng)研究人員研制出軍用毒氣氯氣罐，從而揭開了世界第一次化學(xué)戰(zhàn)的帷幕。成為制造化學(xué)武器的鼻祖，人類的罪人，又被稱為“惡魔”。天使與惡魔，一念之差，我們更要注重學(xué)生的品德修養(yǎng)，用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)造福人類。

同時(shí)我們還要注意“課程思政”并非改變?cè)械恼n程教學(xué)設(shè)計(jì)，而是把有價(jià)值的思政元素融入到原來課堂中，情理結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)之以情，曉之以理，提升“課程思政”的實(shí)效性和說服力。

4 明確目標(biāo)，確定“課程思政”各個(gè)環(huán)節(jié)的育人要求

為了實(shí)現(xiàn)課程思政總目標(biāo)，我們要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)明確育人的具體要求。在備課環(huán)節(jié)，教師要吃透教材知識(shí)，廣泛查閱與課程知識(shí)相結(jié)合的思政元素，挖掘思想政治資源與專業(yè)課的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂，把專業(yè)課的學(xué)習(xí)和思想政治巧妙滲透結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和價(jià)值情操；在授課環(huán)節(jié)，教師要藝術(shù)、無隙地植入思想政治教育元素，專業(yè)知識(shí)雖然揭示的是“自然之理”，但利用科學(xué)究竟是來開啟天堂之門還是鑿?fù)ǖ鬲z之路，關(guān)鍵在于掌握科學(xué)技術(shù)的人是否具有正確的專業(yè)倫理和法制意識(shí)，要不斷加強(qiáng)專業(yè)倫理的滲透和法制意識(shí)的建立。通過小故事，小案例培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和責(zé)任意識(shí)。使課堂不僅成為知識(shí)傳授的舞臺(tái)，也成為價(jià)值引領(lǐng)的陣地；在作業(yè)批改環(huán)節(jié)，采用教師面批和學(xué)生點(diǎn)批相結(jié)合的方式，培養(yǎng)師生感情，同時(shí)感知教師嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度以及嚴(yán)以律己，寬以待人的人格品德，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)；在輔導(dǎo)答疑環(huán)節(jié)，耐心、細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生分析問題，解決問題，歸納、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力以及熱愛科學(xué)，勇于攀登的精神；在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，這是學(xué)生未來立足社會(huì)的基石；其次是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，實(shí)驗(yàn)結(jié)果來不得半點(diǎn)虛假，這是未來個(gè)人發(fā)展和立足社會(huì)的通行證；再次要重視每一次實(shí)驗(yàn)課后的實(shí)驗(yàn)總結(jié)與反思，只有不斷思考和總結(jié)，才能逐步提高自己的能力。

5 提高教學(xué)水平，探索“課程思政”教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新，教育技術(shù)手段得到了更新，高校課堂教學(xué)模式發(fā)生了很大的變化，實(shí)現(xiàn)了多元化的師生互動(dòng)。因此，教師需要借助互聯(lián)網(wǎng)等多種融媒體手段，積極進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革，通過MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、雨課堂、微助教、混合式教學(xué)等形式，使思想教育更接地氣和更具活力，提高課程思政的育人水平。

無機(jī)化學(xué)是一門充滿哲學(xué)原理的課程，在無機(jī)化學(xué)課程內(nèi)容講解中，注重化學(xué)概念、原理的提出、內(nèi)涵及外延；加強(qiáng)科研前沿的滲透；啟發(fā)學(xué)生將化學(xué)理論、科研前沿和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；注重“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”的哲學(xué)思想對(duì)于科學(xué)原理的指導(dǎo)，不斷提出問題，引發(fā)學(xué)生分析問題，啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，加固學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。在進(jìn)行高錳酸鉀與碘化鉀溶液的反應(yīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索碘化鉀過量和適量的產(chǎn)物分析，從而引入“量變引起質(zhì)變”的哲學(xué)思想。

無機(jī)化學(xué)中的很多知識(shí)也與人們的日常生活和生命健康息息相關(guān)，學(xué)習(xí)中要建立知識(shí)與生活的交融關(guān)系，通過豐富生動(dòng)的實(shí)例教育學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。例如：在介紹配合物一章時(shí)，順式二氯二氨合鉑(順鉑)是一種抗癌藥物，但隨著科學(xué)的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)它有副作用，最新的研究是使用鉑和金的配合物作為癌癥的化療藥物，結(jié)果產(chǎn)生了更有效的化療效果。通過對(duì)癌癥藥物的介紹，激發(fā)學(xué)生探索未知，用所學(xué)知識(shí)報(bào)答社會(huì)[7]。同時(shí)告知學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境，提高人類的健康水平。在介紹Cr(III)配合物時(shí)，提到它可以降糖，降脂，對(duì)于人們?nèi)粘５娜甙Y狀有很好的效果，同時(shí)，提倡學(xué)生要堅(jiān)持鍛煉，合理飲食，拒絕垃圾食品等，關(guān)心關(guān)愛自己的身體。

無機(jī)化學(xué)是師范院?；瘜W(xué)專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)支教應(yīng)用最多的課程，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的能力，通過課堂討論和講解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和表達(dá)能力。提升他們作為未來教師的責(zé)任感和使命感。例如：在學(xué)習(xí)鹵素這一章節(jié)時(shí)，教師首先給學(xué)生教學(xué)目標(biāo)、小視頻、任務(wù)單，要求學(xué)生閱讀課本體會(huì)本章的重、難點(diǎn)，帶著任務(wù)觀看視頻，完成任務(wù)單。這個(gè)過程和支教中的教學(xué)非常相似。學(xué)生就像一個(gè)小老師，掌握一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與對(duì)課本重難點(diǎn)知識(shí)的把握是教學(xué)的關(guān)鍵。翻轉(zhuǎn)課堂的開展，使學(xué)生的這種能力在平時(shí)的學(xué)習(xí)中得到鍛煉和提升。支教時(shí)可以使學(xué)生快速轉(zhuǎn)變角色，更快地投入到支教工作中。培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和教師能力。

6 改革考核評(píng)價(jià)，注重過程性考核

在“課程思政”理念的指導(dǎo)下，無機(jī)化學(xué)課程的考核要逐步加大平時(shí)成績(jī)的比例，并積極采用微助教、雨課堂等現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)手段，開展討論，點(diǎn)答等與學(xué)生互動(dòng)，撰寫章小結(jié)和學(xué)習(xí)體會(huì)等。要求學(xué)生利用手機(jī)客戶端制作課后典型習(xí)題的微視頻，利用假期做志愿者進(jìn)行科普工作等。

7 結(jié)語

時(shí)間會(huì)證明，“課程思政”在無機(jī)化學(xué)中的實(shí)施，充分發(fā)揮和體現(xiàn)了該課程的育人功能和任課教師的育人責(zé)任，提升了專業(yè)課教師的思政水平，真正實(shí)現(xiàn)了教書與育人的有機(jī)統(tǒng)一。為大一學(xué)生的大學(xué)生活奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也樹立了正確的世界觀和人生觀，有利于學(xué)生的未來發(fā)展和成才。