孫麗娜

【摘要】現(xiàn)代散文閱讀教學在高中語文課堂中占據(jù)著重要的地位。傳統(tǒng)高中語文課堂之中的現(xiàn)代散文閱讀教學模式已不能滿足教育部所提出的新要求，也不能滿足學生的發(fā)展需求，因此，創(chuàng)新高中語文課堂現(xiàn)代散文閱讀教學有著十分重要的意義和作用。就高中語文課堂中現(xiàn)代散文閱讀所存在的實際缺陷進行研究，并針對于此提出具體建議。

【關鍵詞】高中語文 現(xiàn)代散文 閱讀教學

一、高中語文課堂中現(xiàn)代散文閱讀教學缺陷

（一）沒有專項訓練和專項教學

在高中語文課堂之中，對現(xiàn)代散文閱讀的專項教學相對較少。很多教師并不會用專門的一段時間進行專項的散文閱讀教學，很多時候散文閱讀教學都是出現(xiàn)現(xiàn)代散文閱讀的題目的時候才會進行講解。另外，就是部分教師認為現(xiàn)代散文閱讀較為簡單，其難度遠遠低于文言文和記敘文閱讀，因此并不會對現(xiàn)代散文閱讀做出過多的強調，這也就導致了很多學生難以掌握正確的現(xiàn)代散文閱讀方式。

（二）沒有進行系統(tǒng)的介紹和講解

現(xiàn)在，很多教師在進行現(xiàn)代散文閱讀教學的時候，僅僅只是針對于文章進行相關的介紹，并沒有結合系統(tǒng)內容進行講解，很少有教師在講解現(xiàn)代散文的時候介紹散文作者的時代背景，人物寫作特征以及人物思想等等，這也就導致了學生對一些事件或者是對作者個人存在著不了解現(xiàn)象，對文本的理解和認知也不深入，自然而然脫離了散文的描述內容。還有就是，現(xiàn)代散文格式各異，尤其是新概念的散文，學生很難掌握文章的主體內容，教師也沒有做出具體的介紹和分類，這也就容易使得學生喪失散文學習興趣。

（三）現(xiàn)代散文教學內容過于傳統(tǒng)

現(xiàn)在，很多教師對現(xiàn)代散文的認知依舊停留于傳統(tǒng)觀念，并沒有做出具體的更改和學習。這也就導致了很多的語文教師對現(xiàn)代散文存在著一定偏見，在課堂之中也一味的使用老的教學方案，這也就導致了學生在學習的過程之中沒有辦法形成自己的思考，也不能形成自身的見解，容易使得學生喪失散文學習興趣。還有部分教師的課堂評價內容浮于表面，課堂的激勵評價機制幾乎沒有，課堂教學氛圍過于死板，教師對學生自身的學習缺陷也不了解，所涉及的相關教學活動也難以正常的進行開展，嚴重影響了教學效率。

二、高中語文課堂中現(xiàn)代散文閱讀教學的具體建議

（一）結合作者本身進行詳細的介紹

筆者認為，高中語文課堂之中，教師需要結合作者本身進行詳細的介紹，讓學生首先深入了解作者所處的時代背景和所經歷的各種事情，這樣才能與作者形成同一種感受。還有就是，教師需要以學生為本，在教導學生獲得知識的過程之中需要采納貼合學生發(fā)展的相關方法，借助一些有助于學生長期發(fā)展的方法進行教學，這樣才能幫助學生在學習的過程之中有所進步。

（二）專項教學

高中語文之中，現(xiàn)代散文教學絕對值得花費一定的時間進行專項教學。不難發(fā)現(xiàn)在高考之中，越來越多的現(xiàn)代散文閱讀題目出現(xiàn)在人們的視野之中，很多學生也都會在現(xiàn)代散文閱讀之中失去很多的分值。因此，筆者建議，教師花費3節(jié)課的時間，進行現(xiàn)代散文的專項教育。首先，主要針對于現(xiàn)代散文的結構性、常規(guī)內容、常規(guī)描述手法等進行具體的介紹;其次，結合學生的具體接受情況進行適當?shù)臄U充，將高考之中高頻率出現(xiàn)的現(xiàn)代散文作家進行介紹和分析，這樣學生在后期遇到的時候內心才不會出現(xiàn)慌張的感覺;最后，是嘗試著讓學生自己去寫一些散文，感受散文的美，提高學生的散文學習興趣。

（三）創(chuàng)新教學內容

散文教學內容需要創(chuàng)新是毫無疑問的。傳統(tǒng)的散文教育內容已經逐步不適用于現(xiàn)代教學活動之中。筆者認為，教師可以結合現(xiàn)代技術做出改變，可以讓學生在課后通過微課，觀察一些優(yōu)秀的老師對現(xiàn)代散文的講解，多方面聽一些賞析意見。還有就是，在課堂之中教師也需要增強與學生之間的互動，教師可以收集學學生對現(xiàn)代散文課堂的具體實施意見進行相關的整改，還可以設置一些科學的評價機制去了解學生學習現(xiàn)代散文的困難之處，做出具體的課堂設計。

（四）營造和諧教學氣氛

教師的思想觀念需要做出改變。學?？梢约訌妿熧Y隊伍，引進外界新鮮的教學理念對現(xiàn)在的教學理念做出更改。同時，教師需要轉變教學模式，積極采納一些以往沒有采納過的教學手段如游戲化教學，辯論式教學等方法進行散文閱讀教學。教師在教學的過程之中需要注重一種和諧教學氣氛的營造。營造一種有益的教學氣氛可以幫助學生提升閱讀能力和閱讀興趣。如教師在這節(jié)課堂開始之前，還可以給學生聽一些與教學主題相關的音樂，讓學生提前沉醉于這種情景之中，從而獲得更好的教學效果。

三、結束語

現(xiàn)代散文作為語文教學中的重要內容，學生必然需要掌握和理解。筆者認為在高中階段，教師可以通過創(chuàng)新課堂教學方式，開設相關的專項教學內容，不斷提升學生的現(xiàn)代散文學習興趣，提高學生的語文學習綜合能力。

參考文獻：

[1]張麗麗.基于新課標課堂教學有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學模式探究[J].生物技術世界，2015，（3） ：158.