摘?要：文章首先對于核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的剖析，隨后深入探討研究語文閱讀教學(xué)的意義，最后依照教育部審定核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)著力點(diǎn)提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語文閱讀教學(xué);興趣

一、 前言

教育事業(yè)在我國占有極為重要的地位，通過教育事業(yè)可以為我國社會的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，滿足社會對人才的迫切需求，同時也能優(yōu)化國民素質(zhì)。在教育事業(yè)當(dāng)中，教育部具有舉足輕重的地位，同時也可以為教育事業(yè)提供方向引領(lǐng)，由教育部所審核制定的新課標(biāo)當(dāng)中提到了核心素養(yǎng)的概念，主要是指在教師的積極引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中形成核心素養(yǎng)，這對于教育事業(yè)水平的優(yōu)化具有極為重要的促進(jìn)作用?；诖?，在語文閱讀教學(xué)工作開展期間，需要充分遵循新課標(biāo)對于教育事業(yè)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為教學(xué)工作導(dǎo)向，用以保障教育事業(yè)取得更加良好的成效。

二、 核心素養(yǎng)的內(nèi)涵剖析

在我國教育事業(yè)開展的過程當(dāng)中，由教育部審定的核心素養(yǎng)對教育事業(yè)具有極為重要的意義，其可以為教育事業(yè)提供方向引領(lǐng)，確保教育事業(yè)在開展期間彰顯出無限的活力與發(fā)展空間，提高我國教育事業(yè)的水平。從本質(zhì)上來說，核心素養(yǎng)與一般意義上所講的“素養(yǎng)”含義并不相同，所謂核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)研究，加深對于學(xué)科知識點(diǎn)的理解程度，能夠具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的必備品格與關(guān)鍵能力，強(qiáng)化個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛以及國家情懷，同時能夠在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中注重自身發(fā)展、合作參與與創(chuàng)新實(shí)踐，這樣才能逐漸成長為我國社會主義建設(shè)事業(yè)所需要的全新類型人才。從本質(zhì)上來說，核心素養(yǎng)反映了學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必須的素養(yǎng)，同時也體現(xiàn)出一個國家的教育觀念以及追求。在核心素養(yǎng)理念的要求下開展教育事業(yè)，其不但注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，還可以對于我國的教育事業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)，彰顯出我國在教育事業(yè)當(dāng)中的價值觀念，促使傳統(tǒng)的“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃?，全方位發(fā)揮各個學(xué)科在實(shí)踐教育階段的育人作用，為我國教育事業(yè)注入活力，同時也能加快我國社會主義教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程，為國家的建設(shè)與社會的發(fā)展培養(yǎng)出源源不斷的人才供應(yīng)。

三、 語文閱讀教學(xué)的重要意義

（一）鍛煉學(xué)生的閱讀能力

在語文教學(xué)工作開展期間，閱讀教學(xué)極為重要，通過閱讀教學(xué)可以有效鍛煉學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在閱讀練習(xí)的過程當(dāng)中形成閱讀的技巧，提高學(xué)生對于閱讀的了解程度，從而促使學(xué)生能夠通過閱讀獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容，這樣便可以有效提高語文教學(xué)工作的水平。從本質(zhì)上來說，閱讀教學(xué)屬于語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中的重要組成環(huán)節(jié)，通過優(yōu)質(zhì)完成閱讀教學(xué)的各個過程可以助力語文學(xué)科教學(xué)工作更加高效的完成。在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，多數(shù)的知識都需要學(xué)生通過閱讀進(jìn)行理解與掌握，所以對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)可以有效助力語文學(xué)科教學(xué)工作的水平，通過閱讀可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到相應(yīng)的閱讀經(jīng)驗、掌握閱讀技巧，進(jìn)而更加優(yōu)質(zhì)的完成閱讀過程，這對于學(xué)生語文學(xué)科綜合能力的提升具有極大的裨益，所以需要充分重視起語文閱讀教學(xué)，強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)設(shè)計規(guī)劃，以此確保語文學(xué)科教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。

（二）拓展學(xué)生知識含量

在學(xué)生語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，閱讀具有極為重要的作用，其屬于學(xué)生獲取知識的主要途徑，通過閱讀也可以強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)知，拓展學(xué)生對于知識點(diǎn)的了解深度，幫助學(xué)生打開眼界，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效果?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”這句話充分闡明了閱讀對于學(xué)生的重要意義，也就是說閱讀可以幫助學(xué)生打開思維，拓寬學(xué)生的知識含量，使學(xué)生在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握更為廣泛的知識內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。與此同時，在長時間的閱讀過程當(dāng)中也可以使學(xué)生逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，以此來提高學(xué)生的內(nèi)涵修養(yǎng)，掌握更多的科學(xué)文化知識，補(bǔ)足與延伸學(xué)生對于語文學(xué)科課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)，令學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握程度更加夯實(shí)，進(jìn)而逐漸成長為我國社會建設(shè)與發(fā)展過程中的全新類型人才。

四、 核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)著力點(diǎn)

在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)之下，為語文閱讀教學(xué)提供了方向引領(lǐng)，對教學(xué)工作的高質(zhì)量開展起到了指導(dǎo)性的作用，所以需要充分重視語文閱讀教學(xué)，并且強(qiáng)化對于語文閱讀教學(xué)的投入，致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對于語文閱讀的積極性與主動性，令學(xué)生自主加入語文閱讀的過程中，并且優(yōu)質(zhì)完成閱讀的任務(wù)，這樣才能有效優(yōu)化語文學(xué)科教學(xué)工作水平，為國家的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。所以在教學(xué)中，需要充分遵循教育部審定的新課標(biāo)，以核心素養(yǎng)為中心，積極采取多元化教學(xué)措施，幫助學(xué)生在閱讀當(dāng)中鍛煉能力、拓展知識、提高修養(yǎng)?？偨Y(jié)來說，在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，還需要注意以下幾個方面：第一，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語文教學(xué)工作開展期間，教師要著力激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)與自主探究的方式對于閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入研究，以此強(qiáng)化學(xué)生對于閱讀內(nèi)容的理解程度，促使學(xué)生通過閱讀提高自身綜合能力，強(qiáng)化學(xué)生閱讀水平。除此之外，求知欲也會與學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與動力產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，所以教師需要致力于激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而使學(xué)生產(chǎn)生對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿景，這樣可以為教學(xué)工作的各個教學(xué)任務(wù)開展創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)前提。第二，營造良好的教學(xué)氛圍。教師還需要營造起良好的教學(xué)氛圍，從而為學(xué)生優(yōu)質(zhì)完成閱讀任務(wù)提供充分的客觀條件，確保教學(xué)過程更加優(yōu)質(zhì)的完成。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生之間樂于溝通，通過溝通發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中所遇到的問題，進(jìn)而采取正確的方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，教師還可以幫助學(xué)生群體之間形成良性的競爭與合作關(guān)系，使學(xué)生群體能夠在合作中進(jìn)行閱讀理解，同時各個學(xué)生群體之間也可以相互競爭，用于提高語文閱讀教學(xué)工作的水平。

五、 核心素養(yǎng)下的語文閱讀教學(xué)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的精神

為了有效提高語文教學(xué)工作的水平，優(yōu)化語文教學(xué)工作的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的精神，也就是說教師需要致力于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中相互幫助的意識，使學(xué)生能夠相互交流經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確性引導(dǎo)，使學(xué)生之間共同針對一篇文章進(jìn)行探討與分析，研究文章的寫作思路以及寫作技巧等方面，用以提高學(xué)生的閱讀能力，同時也能引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中相互幫助，優(yōu)化學(xué)生閱讀的質(zhì)量以及效率。例如，在學(xué)習(xí)《落花生》一課的時候，教師可以將班級當(dāng)中的學(xué)生分成為小組，學(xué)生分組情況可以按照每個學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)習(xí)積極性等方面因素而決定，隨后教師可以給每個小組布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，使每個小組在閱讀文章《落花生》的時候?qū)τ谖恼轮行乃枷脒M(jìn)行探究與討論，通過小組內(nèi)討論的形式可以鍛煉學(xué)生之間相互幫助的意識，使學(xué)生逐漸形成合作的意識，同時小組成員之間相互討論也有利于學(xué)生之間彼此交流意見、獨(dú)立思考，同時還有利于學(xué)生閱讀能力的提升，從而使學(xué)生在逐漸思考與探究中形成核心素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法對于語文學(xué)科教學(xué)工作來說具有極為重要的作用。通過創(chuàng)新教學(xué)方法的方式可以強(qiáng)化語文學(xué)科對于學(xué)生的吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，確保學(xué)生在語文閱讀當(dāng)中的主觀能動性得到充分發(fā)揮，這樣便可以使語文教學(xué)工作更加優(yōu)質(zhì)的完成。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以適當(dāng)性借鑒行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗以及方法，對于全新的教學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計與匯總，最后結(jié)合本班級當(dāng)中學(xué)生的具體情況選取合適的教學(xué)方法，從而有效提高語文閱讀教學(xué)工作的水平以及效率。例如，在學(xué)習(xí)《桂花雨》一課的時候，教師可以采用師生角色互換的教學(xué)方式，即在課堂教學(xué)當(dāng)中由教師扮演學(xué)生的角色，由學(xué)生擔(dān)任教師的角色，隨后由每個小組分別派出代表走到講臺上對于《桂花雨》一課進(jìn)行講解，教師則需要在一旁仔細(xì)傾聽，隨后在學(xué)生講課完畢之后進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生梳理課堂知識點(diǎn)，對于學(xué)生的講課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，這樣有利于教學(xué)工作的改善，同時也可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與閱讀能力，令學(xué)生通過閱讀便可以獲取相應(yīng)的知識點(diǎn)，提高教學(xué)工作的成效。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣

教師還需要致力于增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，這樣才能為語文閱讀教學(xué)工作高質(zhì)量完成提供基礎(chǔ)前提。從本質(zhì)上來說，興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極為重要的促進(jìn)作用，主動加入各種閱讀任務(wù)當(dāng)中，并且優(yōu)質(zhì)完成閱讀的過程，拓展學(xué)生的知識范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。所以教師需要對學(xué)生進(jìn)行正確性引導(dǎo)，用以增強(qiáng)學(xué)生對于閱讀的興趣，使學(xué)生能夠自主加入閱讀任務(wù)中，并且通過自主探究與自主學(xué)習(xí)的方式逐漸形成語文學(xué)科核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》一課時，可以適當(dāng)性增加課堂當(dāng)中的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演不同的角色，用以增強(qiáng)學(xué)生對于《將相和》一課的了解程度，同時教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找與本堂課教學(xué)相關(guān)的資料，將其打印成課堂拓展資料的形式以供學(xué)生閱讀，向?qū)W生分享與《將相和》相關(guān)的知識內(nèi)容，這樣可以有效拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，提高語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生的閱讀能力得到養(yǎng)成。

六、 結(jié)束語

綜上所述，在語文學(xué)科教學(xué)工作開展期間，閱讀教學(xué)在其中具有極為重要的作用，所以教師需要幫助學(xué)生鍛煉閱讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能促使學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中拓展自身的知識范圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。文章通過分析闡述的方式介紹了教育部審定核心素養(yǎng)下初中語文閱讀教學(xué)的開展策略，希望可以為我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)出綿薄之力。

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作者簡介：

楊立芬，江蘇省淮安市，淮安曙光雙語學(xué)校。