王霞

摘要：高校鋼琴教學(xué)不僅承擔(dān)著提升高校學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的任務(wù)，同時(shí)還承擔(dān)著各院校輸送專業(yè)的鋼琴教學(xué)人才的任務(wù)。高校鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能。高校鋼琴教學(xué)需要緊跟素質(zhì)教育的步伐，以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，科學(xué)合理的實(shí)施教學(xué)改革。筆者通過中國知網(wǎng)、萬方中文期刊數(shù)據(jù)庫，BESCO等網(wǎng)站下載相關(guān)國內(nèi)外文獻(xiàn)，了解相關(guān)理論研究現(xiàn)狀，收集了相關(guān)問題的研究思路和研究方法資料。同時(shí)基于實(shí)際調(diào)研，分析了高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，并就目前鋼琴教學(xué)改革的方法和手段提出幾點(diǎn)設(shè)想，希望對(duì)高校鋼琴教學(xué)改革略有助益。

關(guān)鍵詞：高校鋼琴? 教學(xué)改革? 方法? 路徑

中圖分類號(hào)：J624.1?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：1008-3359（2020）23-0074-04

一、高校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

現(xiàn)階段在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，鋼琴專業(yè)教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)專業(yè)技能過硬、水平高的復(fù)合型鋼琴專業(yè)人才是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。鋼琴專業(yè)教師作為教學(xué)改革的推進(jìn)者，如何在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下深化教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量是高校鋼琴專業(yè)教師亟待考慮的問題。事實(shí)上，鋼琴專業(yè)教師對(duì)教學(xué)改革方案的重視程度以及實(shí)施情況是鋼琴教學(xué)改革的關(guān)鍵影響因素。但在研究中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)教學(xué)改革研究不深入，部分教師對(duì)教學(xué)改革理解不充分，教學(xué)方法、教學(xué)手段陳舊，教學(xué)中重知識(shí)灌輸、輕實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生積極性差，無法在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

（二）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，隨著教育科技的發(fā)展，信息化工具逐漸廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，有效地提升了教學(xué)效率。但目前高校鋼琴教學(xué)仍然以口傳心授模式為主，教學(xué)模式存在單一性。除此之外，鋼琴教學(xué)長期受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)觀念的影響，教學(xué)過程中以提升鋼琴演奏技巧為主要目標(biāo)，同新課程標(biāo)準(zhǔn)注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)觀念相悖。單一的教學(xué)模式無法滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此應(yīng)落實(shí)教學(xué)方法多元化，將理論知識(shí)、技巧訓(xùn)練、舞臺(tái)表演相結(jié)合。

（三）課程組織形式缺乏創(chuàng)新意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于藝術(shù)課程教學(xué)做出了新的解讀，肯定了藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的積極作用。鋼琴作為經(jīng)典樂器之一，高校對(duì)鋼琴課程重視程度空前提升。以往鋼琴教學(xué)主要采用一對(duì)一課程組織形式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式凸出了教育資源不足的缺陷，無法滿足日益增加的鋼琴學(xué)習(xí)需求。近年來，集體課模式、線上教學(xué)模式以及混合教學(xué)模式被開發(fā)并逐漸應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)線下課程場地、時(shí)間、師資資源缺乏的弊端，取得顯著成果。但是由于高校對(duì)新型課程組織形式的了解程度不足以及不愿增加資金投入，對(duì)新型課程組織形式存在抵觸心理。以線上教學(xué)模式為例，該課程組織模式需要以信息化教學(xué)平臺(tái)為依托，這也是院校缺乏的。

（四）學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)整體水平不高

受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生的精力往往放在鋼琴演奏技巧的提升，認(rèn)為理論知識(shí)并不重要，因此忽視了理論知識(shí)以及教育教學(xué)綜合水平的提升。實(shí)則不然，演奏技巧僅是鋼琴整體演奏效果的影響因素之一。除了演奏技巧之外，學(xué)生對(duì)鋼琴作品的理解、對(duì)情感走向的把握都會(huì)影響到最終的鋼琴演奏效果。由于學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏理解的片面性，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度不佳。除此之外，學(xué)習(xí)方法單一是高校鋼琴專業(yè)學(xué)生普遍存在的問題。由于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)理解的偏頗，部分學(xué)生認(rèn)為通過考試即可，大多在考試前集中復(fù)習(xí)，平時(shí)很少復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí);學(xué)習(xí)中主要以鋼琴演奏技巧訓(xùn)練為主，摳譜子但并沒有從根本上去理解每首鋼琴作品的背景。隨著信息化時(shí)代的到來，為學(xué)生提供了多元化的鋼琴學(xué)習(xí)平臺(tái)，但研究顯示，學(xué)生對(duì)類似平臺(tái)利用不充分，學(xué)習(xí)方法單一。

二、鋼琴教學(xué)改革的方法和路徑

（一）豐富鋼琴教師課堂語言藝術(shù)

為了讓鋼琴教師的教學(xué)語言得到更好、更充分運(yùn)用，首先鋼琴教師應(yīng)該注意鋼琴教學(xué)語言的生動(dòng)形象性，教師對(duì)鋼琴課內(nèi)容的態(tài)度決定了學(xué)生們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的態(tài)度，所以，教師生動(dòng)形象的語言表達(dá)，能使學(xué)生們更加喜愛學(xué)習(xí)鋼琴，這樣才能有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。其次，鋼琴教師的語言要有很好的感染力，鋼琴授課時(shí)是和學(xué)生的一種非常近距離的溝通，教師要有好的親和力和感染力才能化解學(xué)生與教師之間的代溝，親切并富有感染力的語言會(huì)更容易讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）提高學(xué)生的專業(yè)技能

1.提高學(xué)生對(duì)作品的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的把握

鋼琴作品中蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵是鋼琴演奏的情感來源，鋼琴表演藝術(shù)來源于生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)中選取題材。藝術(shù)只有通過作品來詮釋生活，才能緊緊抓住情感的要點(diǎn)，并通過藝術(shù)的不同形式表達(dá)出來。想要在鋼琴演奏中的情感具有審美價(jià)值，就需要經(jīng)過藝術(shù)的加工和處理，所以就要應(yīng)用一定的表現(xiàn)技巧。在鋼琴演奏中采用合理的表現(xiàn)形式，能夠有效地控制曲目的情感走向;還要注重技巧的運(yùn)用，表達(dá)鋼琴作品的內(nèi)涵，達(dá)到同觀眾能夠情感共鳴的目的。在教學(xué)過程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。確保學(xué)生能夠正確讀譜，把握鋼琴作品的情感內(nèi)涵，能夠完整的表達(dá)音樂作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽和唱

音樂以聲音為載體，無論是表演者還是觀眾都是通過“聽”來感受音樂藝術(shù)。聽力是鋼琴演奏者核心能力之一，高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂作品的賞析能力、審美能力，鍛煉學(xué)生的音樂聽覺能力，促使學(xué)生更好地完成鋼琴演奏。培養(yǎng)學(xué)生的聽覺能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生賞析鋼琴曲目，提升審美能力。其次，也要重視聆聽琴聲。鋼琴演奏同歌唱息息相關(guān)，相輔相成，將鋼琴的旋律彈得富有歌唱性能夠充分表達(dá)作品中蘊(yùn)含的情感，可以使琴聲更加優(yōu)美動(dòng)聽，扣人心弦。因此教學(xué)中應(yīng)注重內(nèi)心歌唱性的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上、追求美好事物的生活態(tài)度。

（三）重視實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)

培養(yǎng)具有鋼琴教學(xué)能力的專業(yè)性人才是高校鋼琴專業(yè)主要的教學(xué)目標(biāo)之一。實(shí)踐與實(shí)習(xí)中能夠強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，為學(xué)生走向社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)，可以從定期觀摩鋼琴教育講座、參加階段性演出回報(bào)、教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)等幾個(gè)方面出發(fā)。學(xué)生定期觀摩鋼琴教育講座既能夠提升學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠更好得消化理解所學(xué)的鋼琴知識(shí)。以韓國知名鋼琴家李珠賢講座課程《亞洲與加拿大、美國的鋼琴教學(xué)分析》為例，在講座匯總親身示范，采用游戲法讓學(xué)生感受鋼琴聲音，引導(dǎo)學(xué)生賞析鋼琴作品，對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)起到積極作用。匯報(bào)演出既增加了學(xué)生舞臺(tái)演出經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)生心理素質(zhì)，又緩解了他們對(duì)舞臺(tái)的緊張情緒。社會(huì)實(shí)踐能夠使學(xué)生提前適應(yīng)教與學(xué)角色的改變，促使學(xué)生更好地走向鋼琴類的工作崗位。

三、完善鋼琴教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)置多元化

首先，注重學(xué)生的理論知識(shí)提升。受到傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)理念影響，高校鋼琴課程往往重視學(xué)生基本功訓(xùn)練以及鋼琴演奏技能的提升，忽視理論教學(xué)。鋼琴理論課程能夠促使學(xué)生對(duì)鋼琴發(fā)展、鋼琴特點(diǎn)、鋼琴演奏有全方位的認(rèn)識(shí)，貫穿于鋼琴課程之中，促使鋼琴課程緊密聯(lián)系在一起，具有系統(tǒng)性。在高校鋼琴課程體系建設(shè)中，應(yīng)適當(dāng)提升鋼琴理論課程比例，引導(dǎo)學(xué)生提升文化底蘊(yùn)，理論結(jié)合實(shí)踐逐漸形成自己的鋼琴演奏風(fēng)格。同時(shí)適當(dāng)安排鋼琴實(shí)踐課程，為學(xué)生提供將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的契機(jī)，使學(xué)生做到“學(xué)以致用”。

其次，要求學(xué)生扎實(shí)基本功?；竟κ卿撉傺葑嗟幕A(chǔ)，學(xué)生基本功不扎實(shí)，勢必會(huì)影響其鋼琴演奏效果。因此，在課程建設(shè)中應(yīng)注重基本功課程的占比以及教學(xué)方式的優(yōu)化。以往的鋼琴基本功教學(xué)枯燥無味，學(xué)生積極性較差。隨著教育學(xué)科的發(fā)展，越來越多新穎的教學(xué)方法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，廣大教師可以充分利用起來。

2.資源整合，多學(xué)科共同發(fā)展

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，由于時(shí)間、空間、及成績等因素的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首要考慮的不是教學(xué)效果最優(yōu)化，而是考慮外部因素對(duì)于教學(xué)的影響。例如鋼琴演奏教學(xué)過程中，教師如果能將常規(guī)曲目的演奏與編創(chuàng)教學(xué)整合到一起既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，又有助于提高學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。雖然教師很肯定這種教學(xué)方法，但是由于課時(shí)時(shí)間不足、影響成績等原因?qū)е略摻虒W(xué)方法無法進(jìn)行。多學(xué)科資源整合是現(xiàn)階段鋼琴教學(xué)改革的大趨勢，高校以及專業(yè)教師應(yīng)給予充分重視。

3.根據(jù)人才需求，制定教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)應(yīng)作為高校鋼琴教學(xué)改革的重點(diǎn)和開始。而教學(xué)目標(biāo)的制定是以社會(huì)對(duì)鋼琴人才的需求為依據(jù)，保障學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)本著遵守教學(xué)目標(biāo)的原則，根據(jù)實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)改革將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為教學(xué)的主要目標(biāo)之一，鋼琴教學(xué)也不例外，應(yīng)將培養(yǎng)理論知識(shí)扎實(shí)、專業(yè)演奏能力強(qiáng)、綜合素養(yǎng)高的專業(yè)型人才作為教學(xué)的首要目標(biāo)。

4.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上反映出教學(xué)過程中的缺陷以及學(xué)生的實(shí)際水平，但由于長期受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中往往過分重視“考點(diǎn)”，忽略了學(xué)生綜合能力的提升，導(dǎo)致很多學(xué)生高分低能。因此，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系是非常必要的。將鋼琴演奏、鋼琴伴奏、鋼琴教法、藝術(shù)實(shí)踐、理論文獻(xiàn)等課程內(nèi)容納入到考核評(píng)價(jià)體系中，采用積分制，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)綜合評(píng)分。

5.豐富鋼琴教學(xué)模式

首先，推行“一對(duì)多”教學(xué)模式。傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)中，多采用“一對(duì)一”教學(xué)模式。雖然“一對(duì)一”教學(xué)模式中教師能夠針對(duì)個(gè)體進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，但是占據(jù)大量的教學(xué)場地資源以及教師資源，有礙于教學(xué)效果的提升?！耙粚?duì)多”教學(xué)模式彌補(bǔ)了“一對(duì)一”教學(xué)模式的不足，緩解了教學(xué)資源的緊張。在課程實(shí)施過程中學(xué)生還可以相互觀摩，自主交流，更全面獲取知識(shí)。其次，實(shí)踐結(jié)果表明，陳舊的鋼琴教學(xué)模式越來越不適用于現(xiàn)階段的高校鋼琴教學(xué)，廣大鋼琴教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)模式創(chuàng)新，將新穎的教學(xué)形式應(yīng)用于鋼琴課程中，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。

（二）加強(qiáng)學(xué)生自身能力建設(shè)

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

新課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，學(xué)生處于被動(dòng)地位，但隨著新課程改革的推進(jìn)，改變了以往的教學(xué)觀念，給予學(xué)生更多的發(fā)揮空間，這也要求學(xué)生應(yīng)提升自身的主動(dòng)性以及積極性。教師應(yīng)積極和學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并幫助其解決問題，創(chuàng)造平等的溝通環(huán)境，在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生從被動(dòng)受教轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

2.培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力

近年來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，打破了傳統(tǒng)線下課程時(shí)間、空間的制約，并且學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求選擇課程，真正地實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。廣大鋼琴教師應(yīng)充分利用線上教學(xué)資源，線上線下教學(xué)相結(jié)合，提升鋼琴教學(xué)的有效性。與此同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時(shí)間通過互聯(lián)網(wǎng)信息豐富鋼琴知識(shí)儲(chǔ)備。鋼琴教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)信息，對(duì)不同層次的學(xué)生采用差異化鋼琴教學(xué)方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)形態(tài)形成。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

在鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)中，要明確課程相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，這是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。只有明確了教學(xué)知識(shí)，教師才能合理安排授課環(huán)節(jié)。但是，目前教師對(duì)鋼琴學(xué)科知識(shí)存在明顯的認(rèn)知不足。學(xué)科教學(xué)知識(shí)主要是從課程知識(shí)、學(xué)生知識(shí)、教學(xué)知識(shí)、評(píng)價(jià)知識(shí)出發(fā)來進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)。通過調(diào)研分析，教師對(duì)學(xué)科教學(xué)知識(shí)理念了解不夠充分，所以受傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響比較大;并且由于學(xué)科教學(xué)知識(shí)水平低，導(dǎo)致了教學(xué)設(shè)計(jì)能力差。高校對(duì)此需要安排針對(duì)性的教師培訓(xùn)，提高鋼琴專業(yè)教師的教學(xué)水平。

四、結(jié)語

在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，各院校作為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，對(duì)于鋼琴教學(xué)改革進(jìn)一步的探討必定是不可或缺的。目前，高校未能建立起科學(xué)、完善的鋼琴專業(yè)教育體系，對(duì)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)沒有深入指導(dǎo)，且教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中無據(jù)可依，只能依靠自身的工作經(jīng)驗(yàn)。我國院?，F(xiàn)階段也在對(duì)此做出努力，對(duì)學(xué)校鋼琴教學(xué)體系的改革也在逐步深入，但因起步較晚，教學(xué)體系沒有足夠健全，產(chǎn)生的問題不容忽略。以上是個(gè)人對(duì)高校鋼琴教學(xué)改革方法及路徑做出的分析和建議，希望有助于高校鋼琴教學(xué)改革，若有不足或者不當(dāng)?shù)牡胤竭€望包涵。

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