張麗佳

【摘要】在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，特別需要學(xué)生把語法內(nèi)容掌握得更加扎實(shí)，高中英語的語法教學(xué)活動(dòng)，需要有更多的創(chuàng)新，能夠帶動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，提高學(xué)生們語法學(xué)習(xí)的效果、綜合聽說讀寫等多方面的能力，發(fā)揮語法作用，讓學(xué)生在多種練習(xí)中運(yùn)用語法，掌握更多新的語法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法教學(xué) 趣味教學(xué)

高中英語教學(xué)中，教師經(jīng)常在語法教學(xué)活動(dòng)中遇到一些困難。在課堂教學(xué)中，雖然教師能夠保持清晰的邏輯思路，給學(xué)生們講解這些語法內(nèi)容?？墒?，一到做題的時(shí)候，學(xué)生們卻出現(xiàn)各種問題，這說明學(xué)生在語法掌握方面還存在著很多困難。語法的正確掌握可以促進(jìn)學(xué)生的聽說讀寫的訓(xùn)練效果和做題時(shí)候的正確率。所以，語法是基礎(chǔ)內(nèi)容。可是對(duì)于基礎(chǔ)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果卻參差不齊，差強(qiáng)人意。對(duì)高中學(xué)生來說，英語復(fù)習(xí)階段尤為重要，教師應(yīng)予以高度重視。在開展英語語法復(fù)習(xí)工作的時(shí)候，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，針對(duì)學(xué)生的語法弱點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)語法，靈活運(yùn)用語法知識(shí)進(jìn)行解題和應(yīng)用。筆者認(rèn)為，高中階段的英語語法教學(xué)活動(dòng)可以從以下這些方面有針對(duì)性地開展。

一、提高高中語法復(fù)習(xí)效率，提高學(xué)生的歸納整理能力

在傳統(tǒng)的高中英語語法教學(xué)活動(dòng)中，教師的語法講解一般配合著課文來進(jìn)行，學(xué)習(xí)了一部分語法知識(shí)，配套有相應(yīng)的練習(xí)題，大多以選擇題，完形填空的形式考察學(xué)生們掌握的情況。實(shí)際上，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生們把這段時(shí)間學(xué)習(xí)過的語法知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理是非常必要的。在復(fù)習(xí)的過程中，不僅要進(jìn)行模擬化的語法訓(xùn)練，更是要讓學(xué)生們把所有的語法知識(shí)集中整理到一起，以思維導(dǎo)圖或表格等形式建立成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在頭腦中形成相應(yīng)的認(rèn)知內(nèi)容。特別是在復(fù)習(xí)階段，要讓學(xué)生們多建一些高考的真題，這樣的做法可以讓學(xué)生們更加深刻地體會(huì)到語法知識(shí)，在高考當(dāng)中是以什么樣的形式出現(xiàn)的，從而能夠讓他們?cè)谡Z法的知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)之間建立起來聯(lián)系。面對(duì)語法的問題，教師要引導(dǎo)著學(xué)生們多做一些思考和探索。特別是明白每道題的正確答案背后是有什么樣的語法知識(shí)作為支撐，讓學(xué)生們把那些容易出錯(cuò)的問題，及時(shí)地整理出來。經(jīng)常進(jìn)行翻看和系統(tǒng)的處理，從而在以后遇到類似問題的時(shí)候降低出錯(cuò)的概率。復(fù)習(xí)是高中階段學(xué)生們學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科經(jīng)常要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)，而在高考之前，學(xué)生的復(fù)習(xí)更是要全面徹底。所以，語法知識(shí)掌握也要在這種復(fù)習(xí)中進(jìn)行一次全方位地、系統(tǒng)化地整理，能夠讓學(xué)生們從復(fù)習(xí)階段得到更多的積極回饋。

二、采用趣味化的教學(xué)方式開展語法教學(xué)

語法知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言，相對(duì)比較枯燥乏味，所以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法容易讓學(xué)生們喪失興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降，這就要求教師采用一些有趣的方式來組織語法的教學(xué)，能夠讓學(xué)生們綜合的調(diào)動(dòng)各種感官通道來接受語法知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)的效果。特別是當(dāng)前，我們可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把一些語法知識(shí)進(jìn)行形象化的處理，以動(dòng)態(tài)畫面的方式表現(xiàn)出來，幫助學(xué)生糾正其中容易出錯(cuò)的點(diǎn)，系統(tǒng)化地解決語法中容易出現(xiàn)的問題。因此，高中英語的語法教學(xué)活動(dòng)可以嘗試用很多新的靈活的方式來組織開展。語法的教學(xué)要高效，高效不僅體現(xiàn)在教師每一堂課，教授了多少內(nèi)容，更是要體現(xiàn)在學(xué)生真正掌握了哪些內(nèi)容。所以，筆者也非常積極地進(jìn)行高中英語語法教學(xué)活動(dòng)的趣味化的設(shè)計(jì)和開展，學(xué)生們的反饋也良好，能夠主動(dòng)地與老師進(jìn)行語法方面的交流，并且在做題的時(shí)候，可以更快地提取相關(guān)的語法知識(shí)。所以，語法的趣味化教學(xué)能夠給學(xué)生們?cè)谛枰玫秸Z法知識(shí)的時(shí)候，更多的線索，幫助他們順利地學(xué)習(xí)這些語法知識(shí)，從而有效地解答問題。

三、讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中發(fā)揮更多的主體性

在語法學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，學(xué)生們的主體性要充分地發(fā)揮出來，只有讓他們主動(dòng)的建構(gòu)語法的知識(shí)，他們的頭腦中才會(huì)形成相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以，這是一個(gè)主動(dòng)投入，并且不斷完善和修正的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的語法知識(shí)，以及在復(fù)習(xí)和使用的過程中都會(huì)重新的激活相關(guān)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓新的知識(shí)和舊的知識(shí)建立起來聯(lián)系，新的知識(shí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說產(chǎn)生了更多的意義和價(jià)值，所以，在這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們更加系統(tǒng)的掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并且可以很好地區(qū)分那些容易困擾學(xué)生的地方。高中英語的語法教學(xué)也可以進(jìn)一步的發(fā)揮組織引領(lǐng)的作用，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生有更清晰的知識(shí)框架。

總之，高中英語語法教學(xué)要更多地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用更加有趣的方式來組織教學(xué)，并且安排學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，定期地復(fù)習(xí)和整理。對(duì)于解決語法學(xué)習(xí)中的一些問題，特別是解決一些容易出錯(cuò)的點(diǎn)是非常重要的。采用科學(xué)系統(tǒng)化的方式進(jìn)行語法學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生建構(gòu)新的語法知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓語法學(xué)習(xí)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳青.新課程背景下高中英語語法教學(xué)的原則及策略[J].中學(xué)生英語，2020，（40） ：4.