詹佳貞
【摘要】在特殊教育的特殊兒童中存在著各種生理或心理上的差異,在學習中也受到影響,課堂上出現(xiàn)“后進生”。因此要做好后進生的轉(zhuǎn)化,工作不僅僅是一朝一夕所能成效,更是循序漸進地進行改進。在具體的教育教學過程中,我們應懂得尊重、理解他們,并能合理地理解、安排、外置課堂教學,使聾生掌握正確的學習方法并提高學習興趣,從而減少學習壓力,使“后進生”喜愛課堂,達到一定的教學目標。
【關鍵詞】聾生? 后進生? 合理? 良方
【中圖分類號】G76 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2020)51-0024-02
在特殊教育領域中,有形形色色的特殊兒童,因為他們是有著各種身心差異,因此在學習中,也有著不同的差異,而對這些差異中表現(xiàn)較差的學生如何定義,如何進行教學,都是教育工作者要深思的一個問題,這是一個漫長的過程,需要教師能經(jīng)常反思自我和思考問題,對學生要有信心、愛心和耐心。在這幾年聾校數(shù)學的教學中,本人認為,做好這部分后進生的轉(zhuǎn)化工作極其重要,且這也是學校教學的一項重要內(nèi)容。
一、合理的理解,正確的教學
“后進生”一般是指那些學習成績差但表現(xiàn)尚好或?qū)W習差、紀律差、行為習慣差的學生。過去人們把他們叫作差生,現(xiàn)在稱為后進生,即“后來進步”之意。在聾校初中數(shù)學教學中,對于后進生,教師們都是非常頭痛的,這些學生多數(shù)是因為小學基礎不好,或覺得自己和正常人不一樣,而對學習失去信心,繼而越學越差,有的甚至放棄學習,沒有長遠的理想和目標,缺少堅持不懈的毅力和勇于奮斗的精神。聾生本身就不比正常人,他們的心理及生理的需求常常比正常兒童要來得多,而在聾校一個班級會里出現(xiàn)多個后進生這就需要教師耐心地去輔導,去教育。對于學習差的學生,多和他們聊天,鼓勵其認真學習,只要他們有一點的進步,教師都要對他們的成績進行肯定,使他們不覺得自己永遠是學不會的一方。而對于學習、行為習慣差的學生,也可以讓家長配合教育,例如我班的李鵬飛同學,他頭腦雖聰明,但沒真正用在學習上,一次在學習《有理數(shù)的混合運算》時,我讓學生用草稿紙認真計算這樣一題:(-10)4+[(-4)2-(3+32)×2],因為數(shù)值比較多,算起來會比較費力,而這時卻聽到有計算器的聲響,發(fā)現(xiàn)是李鵬飛不想做練習,而偷懶地在桌子里按計算器,因為沒把計算器的聲音關了,而被我發(fā)現(xiàn)。這種投機取巧類似的現(xiàn)象,經(jīng)常在該生身上出現(xiàn)。剛開始我只是稍微地提醒了他,讓他把計算器收起來,但是效果不佳,面上他不會使用,但在課后老師不在的情況下,他還是會偷偷地拿出來使用。后來我分析了一下該生的學習環(huán)境與家長配合教育的情況,針對這些情況,我平時經(jīng)常找他談話,鼓勵其努力學習,時常講一些發(fā)生在我們身邊、學校里,同學踏踏實實地學習考上大學的例子給該生聽,激發(fā)其學習的激情。且平時多與家長微信聊天或利用家長到校接孩子時與其進行談話,使家長了解到老師對他孩子的期望,讓他們重視孩子的教育問題,讓其在周末的時間多與孩子交流,與孩子談談一周在校表現(xiàn),并鼓勵其認真學習,做一個踏實的好孩子。而不是放任其發(fā)展,經(jīng)過一年的家?;咏逃撋辛艘欢ǖ奶岣?,對于不會的問題他會主動地提出來,并按要求完成作業(yè),不再做一些投機取巧的事。在期末復習階段,會認真地去學習,去思考問題,雖然成績不理想,但是他努力了,這就是進步,在對他進行期末總評時進行表揚鼓勵,使他對自己充滿了信心,認識到自身的優(yōu)點,在往后的學習中更加積極。
二、合理的課堂教學,調(diào)動后進生的學習熱情
培養(yǎng)后進生具有明確的學習目的,端正的學習態(tài)度,這就需要教師在課堂上激發(fā)后進生的學習興趣,在教學中,每個學生都希望得到教師和其他學生的承認、贊揚。只有這種心理上的要求不斷得到滿足,學生厭學的現(xiàn)象才會減弱,然而在現(xiàn)今的課堂教學只滿足了少數(shù)優(yōu)等生的需要,這樣對后進生的學習就失去了興趣和努力的內(nèi)在動力。針對學習者,在課堂學習中的心理需要,教師必須讓后進生有表現(xiàn)的機會,有意識地幫助他們獲得成功,使后進生在自我意識上縮短同優(yōu)生的差距。
1.合理化備課,制定適合后進生的教學目標。在授課之前,應針對不同層次的學生進行備課,優(yōu)等生要達到的教學目標,后進生應達到的教學目標,層次分明,對后進生降低要求,使之不覺得學得太多,很累,上課都聽不懂,這樣學習興趣也會隨之慢慢提高。例如:在學習“全等三角形”這一課時,我就針對不同層次的學生進行設計不同的教學目標,優(yōu)等生必須達到三個教學目標:①理解全等形的概念和特征,并能識別圖形的全等。②知道全等三角形的有關概念,能正確地找出對應頂點、對應邊、對應角;掌握全等三角形對應邊相等,對應角相等的性質(zhì)。③能運用性質(zhì)進行推理和計算,解決一些實際問題。而對于后進生,我的設計就相對減少了一點,只要達到目標中的①、②兩點就可以了。這樣相對掌握的量減少了,學起來也比較輕松。
2.合理化提問,激發(fā)后進生參與課堂活動。在授課時,教師不要“滿堂貫”,也不要針對一處的學生講授,而要面對全班的學生而授,對于后進生應適時地對其進行簡單提問,并在回答中找出問題,課后可以針對該問題進行個別輔導,使其能及時掌握課內(nèi)所授的基本知識點。對于回答出正確的,應多給予表揚,并鼓勵該生能提出更深一層的問題,自我提高。在學習“全等三角形”時,課堂上有這樣一題思考題:①把△ABC沿直線BC平移,得到△DEF。②把△ABC沿直線BC翻折180°,得到△DBC。③把△ABC旋轉(zhuǎn)180°,得到△AED。找出全等三角形的對應邊和對應角。
在聾生學習完全等形的有關概念后,先讓他們思考如何平移、翻折、旋轉(zhuǎn),然后出示范圖,讓學生根據(jù)給出的圖形找出對應邊和對應角。在這一問題中,圖①通過圖形的比較一目了然,我讓后進生回答,他們也能較正確的回答出答案,進而鼓勵他們回答第②題,對于這一題,他們只找出兩條對應邊和三條對應角,只有公共邊BC沒回答出來,這時我對于剛回答正確的問題給予表揚。第③題比較難,我讓優(yōu)等生回答,這樣減少了回答問題的難度,使后進生在往后的學習中能踴躍地回答問題。
3.合理化補課,樹立后進生學習的自信心。后進生們學習是非常辛苦的一件事情,在課堂40分鐘的學習中他們要把上課所學的知識點都掌握住是非常辛苦的,這就要靠課后的努力。對于這種情況可以采取“一幫一”的互助形式,讓優(yōu)等生幫助后進生,讓他們共同學習,這樣也減少了后進生對優(yōu)等生的隔閡心理,增進他們的關系,學生間的互助學習這更有利于其之間的交流,有時會達到異想不到的效果。針對上述全等三角形課堂上學生出現(xiàn)的問題進行輔導,因為聾生的邏輯思維能力較差,我們可以利用形象的教學用具進行演練,找出答案,讓學生裁出上圖中兩個全等三角形,并在對應角上畫一弧形,然后按要求轉(zhuǎn)動,這樣子就更形象,學生就更容易明白,它們之間的關系。
三、合理的處置手段,可以減少后進生的學習壓力
在教學中,后進生常出現(xiàn)厭學的態(tài)度:上課趴著睡覺、和同學講話影響課堂秩序、身體常不舒服休息在家等等,教師在教學中就要針對這些弱點,采用恰當?shù)姆椒?,通過耐心教育,采取個別對話的方式對其進行開導。而在課后作業(yè)方面,一直以來,多數(shù)教師對學生的作業(yè)布置都是一樣的,而對于后進生來說,作業(yè)是他們最頭痛的任務,因為不懂得做,而出現(xiàn)抄襲、放空白甚至于有的學生產(chǎn)生厭寫的現(xiàn)象,給后進生帶來壓迫感和畏懼感。優(yōu)生可以把所有作業(yè)都自主做完,而后進生因為能力不足,教師在布置作業(yè)時,應有深有淺,應由淺入深、由易到難,逐步加深程度,逐步縮小與優(yōu)生的差距。在檢查作業(yè)時,不要一味地批評,而是找出其作業(yè)中出現(xiàn)的問題,進行適當?shù)募m正,幫助其彌補知識上的不足,鼓勵其獨立有效地完成作業(yè),形成積極向上的學習心理。如這樣的作業(yè):如右圖,△EFG ≌△NMH,∠F和∠M是對應角。在△EFG中,F(xiàn)G是最長邊。在△NMH中,MH是最長邊。EF=2.1cm,EH=1.1cm,HN=3.3cm。(1)寫出其他對應邊及對應角。(2)求線段NM及線段HG的長度。
對于后進生我只要求他們做出問題(1)就可以,而問題(2)線段長度的計算可以鼓勵他們?nèi)ニ伎?,但不一定要做出來,減少他們的作業(yè)難度,這樣他們對于作業(yè)也就不那么懼怕了。
聾啞學生在社會中是一個弱勢群體,我們應對他們投入許多的關注,而對于他們中的后進生,更是需要教師投入更多的關心與支持。在實際教學中,作為教師我們要認真、細心地引導培養(yǎng)他們,并能夠從內(nèi)心深處去尊重他們、包容他們,使他們能夠和諧地融入到整個教學群體,那么我們的汗水定會得到回報,后進生這一朵朵遲開的花也定會開放得絢爛多姿。
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