【內(nèi)容提要】隨著校園暴力成為世界性的社會(huì)問題，它不僅影響著學(xué)生心理健康的發(fā)展，還牽動(dòng)著社會(huì)秩序的建立。媒體作為社會(huì)信息的傳遞者，對校園暴力事件的報(bào)道框架，將直接影響公眾對校園暴力事件的認(rèn)知、態(tài)度和行為。本文以《人民日報(bào)》和澎湃新聞為例，分析不同媒體對于校園暴力事件的框架建構(gòu)和報(bào)道方式。

【關(guān)鍵詞】校園暴力 ?框架分析 ?報(bào)道

校園暴力是近幾年我國校園生活中出現(xiàn)的一個(gè)比較突出的未成年人犯罪問題，校園暴力的形式和手段多樣，對被施暴者的心理和身體都造成了很大的傷害。校園暴力事件是關(guān)乎社會(huì)發(fā)展、家庭培養(yǎng)、學(xué)校教育的重要課題，必須引起我們足夠的重視。由于校園暴力事件頻發(fā)且不斷造成惡劣的社會(huì)影響，一些媒體紛紛針對校園暴力事件展開專題報(bào)道，媒體對校園暴力事件的報(bào)道框架搭建，直接影響著受眾對于該問題的認(rèn)知了解以及輿論走向。因此通過定義問題、解釋因果、價(jià)值評判和提供建議幾個(gè)方面進(jìn)行報(bào)道框架的建構(gòu)，有利于增強(qiáng)社會(huì)對校園暴力事件的了解和認(rèn)知，以及對于該行為解決方法和建議的提出。本文將以《人民日報(bào)》和澎湃新聞兩家媒體從2016年到2019年期間的報(bào)道為例，分析媒體在報(bào)道校園暴力事件時(shí)所使用的報(bào)道框架。

根據(jù)戈夫曼在《框架分析》一書中提到的，框架是“人們用來認(rèn)識和解釋社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。吉特林認(rèn)為，“框架是一個(gè)持續(xù)不變的認(rèn)知、解釋、陳述框式，也是選擇、強(qiáng)調(diào)、遺漏的穩(wěn)定不變范式?！雹傩睦韺W(xué)研究角度認(rèn)為框架是“心靈的內(nèi)在結(jié)構(gòu)”，而社會(huì)學(xué)研究角度認(rèn)為框架是“建構(gòu)話語所使用的策略”?？蚣芗仁且环N選擇也是對于某些重要問題的凸顯，是新聞報(bào)道的“中心思想，為新聞事件賦予意義”。②因此，在分析各個(gè)媒體傳播內(nèi)容研究時(shí)，框架分析被發(fā)展成為一種研究新聞文本的方法。本文著重分析的是選擇和凸顯兩個(gè)層面的內(nèi)容，并根據(jù)不同媒體所把關(guān)的內(nèi)容，探究媒體報(bào)道的價(jià)值觀取向以及產(chǎn)生的社會(huì)意義和影響。

“新聞自制率”是用來衡量媒體對特定事件、話題重視程度的重要指標(biāo)。根據(jù)新聞來源的劃分，將兩家媒體的稿件分為自采和轉(zhuǎn)載，不同的新聞來源將影響媒體對于新聞框架的選擇。通過研究發(fā)現(xiàn)，《人民日報(bào)》對于校園暴力事件的報(bào)道自制率較高，且采用的框架主要是從原因分析、社會(huì)影響和問題解決等方面展開的，框架的搭建從宏觀角度出發(fā)，更注重意識引導(dǎo)和事前預(yù)防。澎湃新聞對校園暴力事件的總體報(bào)道數(shù)量較高，但是多以轉(zhuǎn)載類的報(bào)道居多，新聞自制率相對較低，報(bào)道框架主要是從聚焦事件、原因追責(zé)、專家意見和解決辦法等方面展開的，框架的搭建從微觀出發(fā)，更注重事件的細(xì)節(jié)和追蹤。下文將從診斷框架、預(yù)后框架、鼓動(dòng)框架和策略框架幾個(gè)方面進(jìn)行兩個(gè)媒體的報(bào)道框架分析。

一、診斷框架——厘清校園暴力和校園欺凌是什么

隨著我國校園暴力事件的增多且情節(jié)惡化，對校園暴力事件的報(bào)道和分析顯得極為重要，清晰地認(rèn)知校園暴力的定義和構(gòu)成要素，有利于提出針對性的預(yù)防辦法和專項(xiàng)治理措施。澎湃新聞在2019年的報(bào)道《<少年的你>：有多美麗，也可能有多邪惡》中，向公眾區(qū)分了兩個(gè)容易混淆的概念“校園欺凌”與“校園暴力”，報(bào)道中指出“校園暴力是犯罪行為，而校園欺凌往往只是失范行為，西方發(fā)達(dá)國家校園欺凌的發(fā)生率一般均在80%以上，而國內(nèi)學(xué)者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)校園欺凌發(fā)生率為33.36%”;《人民日報(bào)》在2016年的報(bào)道《讓學(xué)生遠(yuǎn)離“校園欺凌”的恐懼》中，詳細(xì)界定了校園欺凌的概念，并通過國內(nèi)外的對比得出結(jié)論，造成傷害后果和主觀故意都是校園欺凌最重要的認(rèn)定因素。這兩家媒體在報(bào)道校園暴力和校園欺凌事件中，都對相關(guān)概念作出明確的有依據(jù)的界定，讓公眾知道何種行為屬于校園暴力或欺凌傷害。但是在媒體的具體報(bào)道中，基本會(huì)將校園暴力和欺凌都籠統(tǒng)稱為校園暴力。

在校園暴力的報(bào)道基調(diào)上，媒體大多站在客觀的角度描述事實(shí)和進(jìn)行原因分析，在兩家媒體報(bào)道中，批評類的報(bào)道更多地聚焦校園暴力事件的歸因和局勢。正面性的報(bào)道強(qiáng)調(diào)校園暴力的危害性以及事件解決方法，而客觀性的報(bào)道則是注重事件的描述和后續(xù)的追蹤報(bào)道。《人民日報(bào)》的報(bào)道更多從宏觀層面出發(fā)，分析學(xué)校、家庭、社會(huì)、司法懲治在校園暴力或欺凌事件中出現(xiàn)的問題，其在報(bào)道中指出，“群體暴力有降低心理成本的效應(yīng)”，并且還有圍觀激勵(lì)的效果。澎湃新聞對校園暴力產(chǎn)生原因的分析主要從案件本身出發(fā)，更多的使用直接引語還原事件，分析校園暴力產(chǎn)生的其他影響因素。

二、預(yù)后框架——提出解決校園暴力或欺凌的可行辦法

面對低齡化的“犯罪者”，他們正處于人生的迷茫期，最容易迷失在人性的荒漠中，也最容易誤入歧途，因此教育和引導(dǎo)是相關(guān)部門處理此類事件所持有的態(tài)度。在校園暴力解決方式的報(bào)道上，《人民日報(bào)》更多地從宏觀角度表明態(tài)度和立場，代表國家意志，體現(xiàn)治理態(tài)度，同時(shí)又能及時(shí)地控制輿情走向，引導(dǎo)受眾理性關(guān)注案件發(fā)展，冷靜發(fā)言;“防治”“控制”“遏制”成為主要的報(bào)道用語，并指出司法部門應(yīng)完善立法，合理量化懲治措施。澎湃新聞的報(bào)道在響應(yīng)國家政策的基礎(chǔ)上，使用更加柔和的詞語和基調(diào)，體現(xiàn)對校園暴力事件的共情力，分析多是針對某一具體事件。

通過對比可以發(fā)現(xiàn)，《人民日報(bào)》的報(bào)道更一針見血，原因挖掘更深入，對應(yīng)的解決方法也更加精準(zhǔn)和有力，并且能從國家層面指出社會(huì)各界的職責(zé)和努力方向，具有指導(dǎo)性的作用。如《人民日報(bào)》2017年發(fā)表的《留心那個(gè)神情恍惚的孩子》中，用簡短的文字指明要建立早期發(fā)現(xiàn)機(jī)制，讓老師和家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，通過具體的責(zé)任劃分讓校園不再出現(xiàn)暴力。澎湃新聞側(cè)重于對事件的消息報(bào)道，從案件本身出發(fā)所給予的解決辦法，易引發(fā)社會(huì)輿論和討論，對于校園暴力事件處理的思維更加發(fā)散。

三、鼓動(dòng)框架——治理校園暴力是全社會(huì)的行動(dòng)

每一個(gè)深陷校園暴力事件中的人，都不是一位旁觀者?！度嗣袢請?bào)》對校園暴力的報(bào)道更加宏觀和全面，有著指導(dǎo)性的作用，偏重的主題不僅包括被施暴者的心理安撫問題，還包括對社會(huì)秩序建立的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)在暴力事件中沒有旁觀者，每個(gè)人都是社會(huì)秩序的建立者和維護(hù)者?！墩埍３中@的安寧吧！》《友善應(yīng)從每個(gè)人自身做起》《留心那個(gè)神情恍惚的孩子》等報(bào)道都在呼吁人們對校園暴力問題的重視。

澎湃新聞對校園暴力事件的報(bào)道更加具體，在《專家：校園欺凌造成的傷害會(huì)影響終生，廣東方案值得全國推廣》的報(bào)道中，介紹了學(xué)生受到校園暴力后產(chǎn)生的應(yīng)激反應(yīng)，例如厭學(xué)心理、進(jìn)食障礙、抑郁癥等，報(bào)道傳播和普及了校園暴力所產(chǎn)生的巨大危害，并從心理學(xué)的視角分析校園欺凌和暴力在學(xué)生成長中所產(chǎn)生的巨大負(fù)面影響，使得更多的人關(guān)注到這一社會(huì)熱點(diǎn)問題。

兩者的報(bào)道用詞都相對柔和客觀，在涉及到相關(guān)法律問題時(shí)，讓專家學(xué)者說話，并通過社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域的專家講話，增強(qiáng)報(bào)道的權(quán)威性和專業(yè)性，讓公眾可以全面地認(rèn)識和了解校園暴力事件。根據(jù)各學(xué)科領(lǐng)域的分析，呼吁更多的人參與到校園暴力的防治中來，使這一社會(huì)問題不再僅僅是法律問題，而是更多的從批評教育等人性關(guān)懷的角度來解決。

四、框架搭橋——關(guān)注多個(gè)社會(huì)話題聯(lián)動(dòng)發(fā)力

澎湃新聞的報(bào)道主題表現(xiàn)出靈活多變的特點(diǎn)，將校園暴力與虐童案、同性戀教育和父母責(zé)任等多個(gè)話題連接起來，從多主題多角度出發(fā)，分析校園暴力事件產(chǎn)生的原因和解決手段。

針對家庭教育和學(xué)校責(zé)任問題，澎湃新聞曾報(bào)道過一位因遭到校園暴力而離家出走的女孩，女孩爸爸的一句“天塌了有爸爸頂著”引出家庭教育中父母角色的話題探討，雖然報(bào)道重點(diǎn)不是校園暴力事件，但是卻將校園暴力與父母責(zé)任聯(lián)系起來。經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，許多在心理上存在問題甚至是做出校園施暴行為的孩子，很多都是缺失家庭關(guān)愛，通過媒體對父母責(zé)任的呼喚，讓孩子在成長中出現(xiàn)的心理問題可以被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而減少校園暴力事件。

除此之外，還有因缺失性別教育而產(chǎn)生的校園暴力。澎湃新聞在報(bào)道的敘事手法中，主要采用內(nèi)部聚焦的方式，側(cè)重于故事內(nèi)部的一個(gè)或幾個(gè)人物，通過當(dāng)事人的自述和第三人對話共同將故事完整地講述出來，表達(dá)出受害者因性別傾向與他人不同而備受煎熬;同時(shí)也會(huì)從專家和學(xué)者的角度，全面考察和分析這一社會(huì)問題，在理性和客觀的前提下，提倡人性關(guān)懷，從更深入的角度去探索產(chǎn)生校園暴力和性別歧視的原因和解決辦法，并表達(dá)媒體客觀、中立的態(tài)度。

五、結(jié)論

《人民日報(bào)》作為中央級媒體，在報(bào)道校園暴力這一社會(huì)問題上，報(bào)道主題側(cè)重于歸因和解決，從全局出發(fā)給出的建議更加具有國家意識，起到引導(dǎo)相關(guān)輿論正向發(fā)展的作用，并引發(fā)社會(huì)各界的理性探討。澎湃新聞在報(bào)道主題上更加注重事件的定性、處理結(jié)果和針對性建議，對校園暴力產(chǎn)生原因的探討不夠深入，但是可以起到傳播信息的效果和作用，引起受眾對這一問題的關(guān)注和廣泛探討。同時(shí)兩者對事件的報(bào)道都秉承著客觀和公正的態(tài)度，澎湃新聞通過多樣化的信息來源和大量的直接引用，客觀真實(shí)地還原事件過程，并針對事件原因給予專家意見和解決辦法，也會(huì)結(jié)合其他社會(huì)痛點(diǎn)問題，共同應(yīng)對校園暴力事件。

校園暴力事件是世界性的社會(huì)問題，澎湃新聞?wù)归_專題報(bào)道，分析他國的校園暴力事件以及解決方法，通過全世界對于這一問題的共鳴，聯(lián)合社會(huì)各界和有關(guān)部門重視未成年人成長過程中出現(xiàn)的心理問題、家庭責(zé)任問題、學(xué)校教育問題、立法司法問題等。隨著我國關(guān)于校園暴力體裁的影視作品和文學(xué)作品的出現(xiàn)，社會(huì)各界對校園暴力和欺凌事件高度關(guān)注，校園暴力不僅影響下一代的健康成長，也影響著社會(huì)秩序的建設(shè)和維護(hù)，通過媒體對于校園暴力認(rèn)識的普及和議程設(shè)置，有利于推動(dòng)社會(huì)和諧發(fā)展和社會(huì)責(zé)任的重構(gòu)。

注釋：

①②陳陽.框架分析：一個(gè)亟待澄清的理論概念[J].國際新聞界，2007（04）：19-23.

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉夏，施莉婷.校園安全事件中的新聞報(bào)道框架分析——以《人民日報(bào)》和“澎湃新聞”為例[J].傳播力研究，2019，3（25）：34-36.

[2]楊瑞麗，宋燕.關(guān)于“校園暴力事件”報(bào)道的框架分析——以《南方周末》為例[J].新聞世界，2011（04）：136-138.

[3]郭秋娟.社會(huì)學(xué)視角下的中小學(xué)校園暴力成因探析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（07）：18-20+57.

[4]人民日報(bào)圖文數(shù)據(jù)庫[DB/OL].http：//data.people.com.cn/rmrb/20190703/1？code=2.

[5]澎湃新聞[DB/OL]. https：//www.thepaper.cn.

作者簡介：田園，中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院新聞與傳播專業(yè)2019級碩士研究生

編輯：孟凌霄