姜林花

【摘要】作為中國特色社會主義價(jià)值觀構(gòu)建過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)自信”之一，文化自信是提高我國文化凝聚力，抵御文化全球化中外來文化沖擊的必然要求，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)顯得至關(guān)重要。立足初中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，對學(xué)生文化自信的培養(yǎng)價(jià)值與策略進(jìn)行了深入探索。

【關(guān)鍵詞】初中政治 文化自信 策略

在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程快速推進(jìn)的今天，文化領(lǐng)域也都呈現(xiàn)出“全球化”的發(fā)展態(tài)勢。人們在享受與體驗(yàn)全球化帶來諸多便利的同時(shí)，也使得許多外來的“快餐”文化、“腐朽”文化、“三俗”文化等嚴(yán)重沖擊了我國傳統(tǒng)文化，許多傳統(tǒng)文化在當(dāng)代傳承中逐漸趨于滅亡，甚至一些當(dāng)代年輕人伴有“崇洋文化”的心理，平時(shí)習(xí)慣過“洋節(jié)”，這使他們形成了錯(cuò)誤的價(jià)值觀和世界觀。在這個(gè)特殊發(fā)展時(shí)期，促使青年人堅(jiān)持對本土文化的熱愛，增強(qiáng)他們的文化自信是當(dāng)前教育的重中之重。

一、文化自信的含義

文化是一個(gè)國家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信可以理解為一個(gè)民族或國家對自身本土文化價(jià)值的認(rèn)可，是對自身文化生命力的堅(jiān)定信念，并始終秉承繼承與發(fā)展理念的一種內(nèi)在信仰。文化自信的內(nèi)涵可以從如下兩個(gè)方面進(jìn)行解讀與理解：第一，文化自信本身是自信與文化二者有機(jī)結(jié)合形成的復(fù)合概念，其中自信是對文化傳承與發(fā)展中所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)。第二，文化自信更加側(cè)重于個(gè)體文化自信，即個(gè)體始終堅(jiān)定不渝地相信自己的文化，但是并不是表現(xiàn)為類似于迷信的方式，而是個(gè)體主觀層面上對文化展現(xiàn)出自己的認(rèn)可，尤其是在面對復(fù)雜外界文化期間，個(gè)體依舊可以從容淡然地面對并且依舊保持有文化自信之心。

二、初中政治課堂教學(xué)中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)價(jià)值

隨著素質(zhì)教育理念的廣泛普及，政治課在初中課程體系中所占的地位不斷上升。通過開展政治課堂教學(xué)，可以向?qū)W生滲透正確的思想，使他們樹立正確的“三觀”。而文化自信的培養(yǎng)也是新課程下初中政治課教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，主要教學(xué)價(jià)值體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：第一，文化自信培養(yǎng)是初中思想政治課貫徹核心素養(yǎng)的一個(gè)重要發(fā)展目標(biāo)。思想政治課本身包含著文化屬性，其內(nèi)在的學(xué)科質(zhì)性與價(jià)值取向都指向了文化自信培育。或者說，思想政治課在新課改下的一個(gè)重要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。第二，文化自信培養(yǎng)是思政課同實(shí)際社會發(fā)展進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一個(gè)重要表現(xiàn)。在當(dāng)前文化呈現(xiàn)為全球化發(fā)展態(tài)勢的今天，我國傳統(tǒng)文化在當(dāng)前越來越多地受到了新時(shí)期國內(nèi)新興文化以及外來文化的沖擊，這使得我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在新時(shí)代的傳承與發(fā)展面臨著嚴(yán)重的危機(jī)，這時(shí)候加強(qiáng)初中生的文化自信培養(yǎng)，使他們可以在認(rèn)可我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，積極學(xué)習(xí)和發(fā)展它們，從而逐步形成健全的人格。第三，文化自信培養(yǎng)可以幫助初中生樹立正確價(jià)值觀，養(yǎng)成理性精神，促進(jìn)他們辯證思維能力發(fā)展，學(xué)會深刻把握事物的內(nèi)在本質(zhì)而不被表象所迷惑，從而在提升自身綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勇于肩負(fù)中國民族文化的傳承與發(fā)展重任。

三、初中政治課堂教學(xué)中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

在進(jìn)入初中階段之后，學(xué)生所面臨的學(xué)業(yè)壓力有所增加，同時(shí)此時(shí)處于青春期，具有好玩、好動等特征，所以在面對理論性比較強(qiáng)的政治學(xué)科知識期間，非常容易表現(xiàn)為課上注意力不集中和不耐煩等情況，這會直接影響他們的聽課效率，也會限制文化自信培養(yǎng)的效果。為了可以更好地在政治課上有效地滲透文化自信培養(yǎng)理念，可以從吸引學(xué)生注意力，滿足他們多元化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，注重對信息課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，盡量選擇一些趣味性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，保證可以促使他們積極自主地參與到政治課教學(xué)氛圍當(dāng)中，在放松身心的同時(shí)，拓展他們的視野。

例如，在開展政治課教學(xué)期間，可以從貫徹素質(zhì)教育理念入手，結(jié)合初中生個(gè)體的身心發(fā)展特征與規(guī)律，盡可能地挖掘和利用一些趣味性比較強(qiáng)的政治課知識，避免因?yàn)轭~外增加了學(xué)生不感興趣的知識與內(nèi)容而增加了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與素材補(bǔ)充期間，可以結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵信息點(diǎn)來選擇對應(yīng)的社會生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的事件，保證可以促使初中生對所學(xué)的政治學(xué)科知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。比如，在對信息資源進(jìn)行拓展期間，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，指導(dǎo)他們借助網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等來獲取相關(guān)的拓展資料，尤其是可以搜集和使用一些有關(guān)政治課的相關(guān)教學(xué)知識點(diǎn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這樣可以更好地拓展他們的視野，如可以聯(lián)系當(dāng)前全球抗疫過程中，不同國家和制度下人們的生活情況，如我們中國在國內(nèi)疫情爆發(fā)的高峰時(shí)期依舊堅(jiān)持“不放棄一個(gè)人”的戰(zhàn)疫理念，這是我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中珍惜人民生命的具體體現(xiàn)。反觀美國等一些西方國家，口上說自己是民主國家，但實(shí)際上卻對民眾不管不顧，使得國內(nèi)疫情不斷惡化。通過在教學(xué)的過程中添加這些素材，可以無形中增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自豪感。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是決定初中生學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性的一個(gè)最為關(guān)鍵的因素，會對他們本身的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生極大影響。同理，在培養(yǎng)學(xué)生文化自信期間，如果初中生本身對文化自信培養(yǎng)的方式方法不感興趣，那么無論教師如何安排，最終的文化自信培養(yǎng)效果也會大打折扣。為了可以引導(dǎo)學(xué)生在政治課堂上可以高效地學(xué)習(xí)和感知中華民族文化的源遠(yuǎn)流長與博大精深，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感與文化自信，必須結(jié)合他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好等，靈活地選擇一些恰當(dāng)?shù)奈幕孕排囵B(yǎng)方式方法，保證可以有效激活學(xué)生參與文化自信培育課堂的思維，讓他們積極自主地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主觀學(xué)習(xí)能動性，來開展高效學(xué)習(xí)活動，這樣才能夠使他們對所學(xué)習(xí)的學(xué)科知識產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲。

例如，在文化自信培養(yǎng)的教學(xué)方式上，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)、課上對話互動等能夠活躍政治課課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與聽課興趣的教學(xué)手段，指導(dǎo)初中生和自己的老師可以一塊在課堂上對教師所提出的一些文化現(xiàn)象開展相互討論和交流，期間鼓勵(lì)他們大膽地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。在這種互動合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍下，教師可以更加直接、便捷地了解初中生對相關(guān)文化與思想的認(rèn)知情況，同時(shí)也可以向他們傳遞一些積極、正能量的文化思想，這樣更容易提高文化自信培養(yǎng)的效果。比如，在《做情緒情感的主人》一單元政治課知識教學(xué)期間，為了使學(xué)生深刻理解青春的情緒以及情緒的管理相關(guān)知識，可以組織學(xué)生一塊以“中國傳統(tǒng)文化中的情緒管控”為主題，組織學(xué)生在課堂上開展專題活動，引導(dǎo)他們思考自己熟知的一些古人有關(guān)情緒及管控的相關(guān)看法與觀念，如“面壁以避怒”“賞花以破怒”“寫字以散氣”“著書以釋怒”以及“畫竹以忘怒”等，都是古人為了釋放或控制自己內(nèi)心的憤怒情緒所采取的手段。通過指導(dǎo)學(xué)生開展相互溝通的方式可以活躍課堂教學(xué)氛圍，有利于提高他們聽課效率，同時(shí)在互動中探討有關(guān)古代情緒管控的內(nèi)容可以幫助他們對古代文化形成更深刻認(rèn)知，這樣更有助于他們文化自信的形成。

3.拓寬教學(xué)平臺，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)維度

文化自信的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，必須要堅(jiān)持貫徹落實(shí)“持久戰(zhàn)”的教育思想，尤其是單純依靠課堂上的政治課教材或教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)際的教學(xué)中必須要注意對政治課教學(xué)平臺進(jìn)行拓展，借助多元化的渠道來滿足學(xué)生求知需求，如網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)習(xí)APP等都是非常有效的教育教學(xué)平臺。如果可以有效地借助這些平臺來構(gòu)建滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的渠道，那么可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，可以靈活地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建用于政治教育的平臺，如有關(guān)政治課教學(xué)的學(xué)習(xí)APP，或者有關(guān)課程教學(xué)的優(yōu)秀微信公眾號以及影視資源等，在平時(shí)閑暇的時(shí)候可以指導(dǎo)學(xué)生利用這些平臺來了解和學(xué)習(xí)有關(guān)文化自信培育的相關(guān)知識，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是教師需要有效地監(jiān)督與管理在平時(shí)校園和教學(xué)活動當(dāng)中的行為，盡可能為他們創(chuàng)設(shè)更多用于了解我國傳統(tǒng)文化的機(jī)會，使他們可以更多相關(guān)方面的文化書籍，這樣可以在豐富課余生活的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生文化自信觀念與意識的形成。此外，在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)維度期間，除了現(xiàn)有文化之外，還要多為他們講解一些我國古老的習(xí)俗、文化與故事等，尤其是可以借助時(shí)下比較流行的歷史文化類影視劇，保證可以使他們在觀看這些資料的時(shí)候了解我國文化的發(fā)展過程，這樣更有利于促進(jìn)他們文化自信的形成。

4.開展文化活動，引導(dǎo)踐行文化自信

新時(shí)代中國特色社會主義文化植根于中國特色社會主義偉大實(shí)踐。同樣，初中政治課教學(xué)在重視理論知識學(xué)習(xí)的同時(shí)，也需要高度重視實(shí)踐的重要性，這是全面提高學(xué)生文化自信培育效果的必然選擇與要求。通過指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，讓他們參與社會實(shí)踐活動，可以更加便于使學(xué)生了解和體驗(yàn)相應(yīng)的文化知識，從而促進(jìn)學(xué)生文化自信意識的形成。

例如，可以組織學(xué)生積極參與以文化自信培育有關(guān)的文化活動，如指導(dǎo)學(xué)生積極參與書法活動，讓他們體會和感受不同時(shí)代書法中包含的情感;可以積極學(xué)習(xí)詩詞或繪畫，欣賞古代繪畫作品或詩歌作品的創(chuàng)作背景以及當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境和文化特征等，這些都可以成為他們體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的重要路徑，尤其是有關(guān)文化的鑒賞類綜藝節(jié)目更是容易吸引學(xué)生注意力。此外，可以組織他們參與本地一些歷史文化古跡，了解當(dāng)?shù)匕l(fā)生的歷史故事，或者到周邊的紀(jì)念館或文化館等去進(jìn)行參觀，挖掘其中的歷史文化，借助這些實(shí)踐活動的開展可以豐富學(xué)生課余生活的同時(shí)，促進(jìn)他們文化自信意識的形成。

總之，文化自信培養(yǎng)是新課程下初中政治課教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，會對學(xué)生人生觀、價(jià)值觀與世界觀形成產(chǎn)生極大影響。在初中政治課教學(xué)中滲透文化自信培養(yǎng)理念期間，可以從豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求出發(fā)，注重結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬教學(xué)平臺和開展文化活動，引導(dǎo)學(xué)生在高效學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，踐行文化自信，保證全面提升他們的文化自信培養(yǎng)效果。

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