（吉林大學藝術學院 吉林·長春 130012）

在現今開展素質教育的背景下，人們越來越認識到美育教育是對學生進行全面教育的重要影響因素之一，更是提高大學生綜合素質的重要途徑。那音樂的美育功能往往不只有一種，它同時會在學生的智力、想象力、創(chuàng)造力等發(fā)展中起到重要的作用。

當代大學生具有思維獨立、創(chuàng)新意識、認識豐富等良好品質，而充分調動和發(fā)揮大學生的這些潛質，不僅僅是教育的要求，也是新時期培育復合型人才的必然需要。音樂教育一直以來就具有培育人們審美能力以及發(fā)掘和創(chuàng)造美的能力，其立足的根源在于音樂教育包含著對音樂基礎知識和技能的掌握，通過系統(tǒng)的課程教育，進而掌握必要的知識技巧，最終逐步形成個體的修養(yǎng)和內涵。音樂文化具有極大的魅力，這一切都蘊含在美妙動聽的旋律以及高明的表演藝術之中，傳統(tǒng)的音樂理論知識則是蘊含生活哲理、陶冶情操的力量源泉。音樂基礎知識將文化傳承借助音樂的形式表現出來，形成知識體系、道德情操等輸送給大學生。

思想快速成熟是大學時期的顯著特點，在這一時間段里，青年人非常容易接受新鮮事物，也極容意產生錯誤觀念，在這一極重要的時期要加強培養(yǎng)當代大學生的音樂能力，在音樂學習中使大學生提升對真、善、美的鑒別以及鑒賞能力，推動大學生樹立正確的世界觀和人生觀，提升文化素養(yǎng)，再結合自身專業(yè)領域的學習來培育出具有高層次的復合型人才。

綜合大學音樂教育的優(yōu)勢之一就是注重理論與技巧的結合。其中在理論方面教育的重點是培養(yǎng)學生對美的感受，在系統(tǒng)的知識體系促成學生獨立健全人格的形成。再者，要在技巧教學領域深入發(fā)掘學生的藝術潛能，其方向是提升學生的創(chuàng)造能力，體現音樂藝術的時代活力。

音樂教育是現代教育的一個重要的組成部分，為經濟社會培養(yǎng)更多創(chuàng)新型與實用型人才是音樂教育的天然的使命，這就要求在培養(yǎng)新時期音樂大學生的過程中必須注意完成文化傳承的任務，這也是音樂教育工作者的使命。在重視發(fā)展經濟的當代社會，發(fā)展音樂教育能夠為提升經濟創(chuàng)新、豐富產業(yè)結構、傳承優(yōu)秀文化提供有力的支撐，豐富、多元化的市場環(huán)境能夠促進大學生的就業(yè)及勞動力供需平衡等等一系列重要環(huán)節(jié)。音樂教育的初衷就是以音樂文化傳承作為目標，與時俱進汲，不斷創(chuàng)造出屬于這個時代音樂及藝術體系。

伴隨著經濟步入發(fā)展的新階段，人才結構也因經濟發(fā)展方式的轉變，而需要不斷作出新的調整，其中綜合大學教育就是其中一個標志點。

1 綜合大學音樂教育的作用與顯著特征

對與綜合大學而言，美育直接關乎大學生的教育狀況。首先，學生在聆聽音樂的時候可以感受到藝術的獨特魅力，增強自己的音樂修養(yǎng)，老師在進行教學的時候，可以和學生進行雙向互動交流，發(fā)展學生的審美思維及創(chuàng)造能力。其次，音樂是提高學生道德修養(yǎng)的重要途徑，大學生在這個年齡階段是處于人生觀價值觀建立發(fā)展的重要時段，加強美與教育能培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和善與惡、美與丑的鑒別能力，這將對學生大學時期的健康發(fā)展產生積極影響。

在音樂教育中，傳統(tǒng)的形式往往只重視在技能方面的培養(yǎng)，對更具復合、創(chuàng)新性的新型人才的培養(yǎng)上并沒有提到議事日程上來。經濟的轉型的背景下，必然要求對創(chuàng)造經濟的人才進行轉型，這就需要教育形式是進行相應調整，使音樂教育、人才發(fā)展與經濟轉型有機的統(tǒng)一起來。

綜合大學的音樂教育應因地制宜，根據綜合大學自身的特點來規(guī)劃教育方式、方法，堅持理論與實踐相結合，利用好綜合大學“綜合”的優(yōu)勢，也就是學科種類齊全、各學科人才豐富，拓展教育視野，既在微觀上培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、學科技能，也在宏觀上拓展學生思維領域。在傳統(tǒng)觀念和思維體系中，音樂學院的專業(yè)人才才能掌握專業(yè)的音樂技能，但是隨著時代的發(fā)展，人們對于音教育樂的認知也在發(fā)生著改變，綜合大學的音樂教育正在日新月異的發(fā)展起來。

音樂教育不僅僅在大學生綜合素質養(yǎng)成方面起作用，其不但能陶冶情操、提高藝術鑒賞能力，還能培養(yǎng)既具有專業(yè)素質又具有的綜合能力的人才。所以我國各大綜合大學都開展了專業(yè)音樂教育，客觀上促進了當代音樂教育的發(fā)展。

2 綜合大學音樂教育在發(fā)展中容易遇到的幾點問題

首先，綜合大學建立了音樂藝術學院，通過考試錄取成績合格的學生來進行專業(yè)的訓練學習。盡管綜合大學在專業(yè)設置上、基礎教育的設施設備相對已經不錯，學科廣泛，不僅有工學科、理學科、人文歷史學科等等，但綜合大學在專業(yè)設置上往往過于細化，容易疏忽各專業(yè)之間的聯系，進而對學生的綜合發(fā)展受到制約。綜合大學在教育方面因為涵蓋的專業(yè)廣泛，而難以在專業(yè)上凸顯個性和特色，教學的目標設置也不明確。

音樂教育的重要職責是傳授給學生音樂基礎知識、培養(yǎng)人們的音樂鑒賞能力、提高學生的創(chuàng)新能力，并通過教育提供豐富、多元的人才，為經濟社會的發(fā)展服務。但是，在現實教育過程中，音樂教育的發(fā)展卻往往出現與其目標職責不同步的情況，特別是在教學模式與辦學形式上存在不一致的問題。在辦學形式上往往過于突出“?！钡淖饔?，而對音樂教育中綜合大學能提供的豐富知識與更廣闊的視野不夠重視。而與此同時，在綜合大學的音樂教育體系中，往往過于注重學生實踐與技術層面能力的訓練，對文化素質的提升比較忽視，這在今后學生就業(yè)過程中就會顯現出弊端，知識體系過于單一、技能體系過于狹窄，無法滿足社會對復合型人才的需求。

在教學模式的選擇上，綜合大學音樂教育倡導將教育、學習及實踐結合在一起，不單在專業(yè)設置上，在培養(yǎng)方案、教育過程的各個方面都體現出相對較強的實踐性與理論性的統(tǒng)一。而在實際發(fā)展環(huán)節(jié)上，音樂教育重視教育，而相對輕視學習，重視技術層面的發(fā)展，而相對輕視理論等情況卻違背教育模式發(fā)展的初衷。我們學習音樂專業(yè)的學生雖具有較高的演奏技藝，但總是體現出理論總結與經驗傳授能力方面的不足，這也反映出目前音樂教育上音樂教育體系機制的不夠完善。

其次，由于音樂學科的專業(yè)性強，因而綜合大學與專業(yè)音樂學院在學生培養(yǎng)上存在較大的差異，有些學生不懂得綜合大學培養(yǎng)的方式而影響了教學質量。雖然有些音樂專業(yè)院校的師資落、基礎設施等方面后于綜合大學，但其專業(yè)定位及教育方向明確，學校注重音樂專業(yè)的特色培養(yǎng)以及專業(yè)領域的投入和發(fā)展，綜合大學有的學校重點學科可能是農學或者是化學又或者是數學、法學等等，對于音樂專業(yè)的關注度和投入肯定不會太過于重視。面對這些問題，綜合大學對于開展音樂教育方面還是有所欠缺。專業(yè)音樂院校注重的是所學專業(yè)的精通，而綜合大學不僅要注重專業(yè)的精通，還要建立自己的知識體系，首先要有深厚的音樂基礎，又要有自己的文化傳承，這是需要時間甚至是歷史的積累與沉淀，并非一朝一夕就能一蹴而就的。

對與綜合大學來說，深入發(fā)掘現階段綜合大學音樂教育發(fā)展的側重點，這有助于指明大學音樂教育的方向，提升音樂教育在大學生德、智、體、美培養(yǎng)過程中的顯著作用。

基于對教育本質及社會現實需求等多方面考量來看，培養(yǎng)音樂類復合人才應該是音樂教育的重點。這不僅要求要掌握音樂藝術學科縱向各專業(yè)的知識，還要充分利用綜合大學的綜合優(yōu)勢來學習知識，并研究音樂與其他學科之間的聯系，在教育過程中，要立足于音樂課程推進音樂教育模式和優(yōu)化音樂教育，盡管這是一門綜合性、實踐性很強的學科，但其具有自身獨特的個性化基礎，應根據綜合大學音樂教育的特點做好基礎教育，在學生入學以后對學生的能力進行復查和評估，了解學生的不足之處和不弱環(huán)節(jié)因材施教，有針對性的進行培養(yǎng)，最終培養(yǎng)出同時具備理性思維和創(chuàng)造性思維的藝術復合型人才。這要求教育者應該更加重視音樂教育的核心意，逐步提升學生的綜合素養(yǎng)，推動整個教育體系改革發(fā)展，并推行多元化音樂教育模式、倡導更加自主的音樂教育方式，形成多層次、科學、立體的新型及音樂教育模式。