（湖南科技學(xué)院 湖南·永州 425199）

從學(xué)生的角度來看，學(xué)生審美能力在其人生道路上發(fā)揮至關(guān)重要的作用。就高等院校學(xué)生而言，學(xué)生由于各種各樣的原因，存在很大的差異性，能力各有不同，因此審美能力也有偏差。但是，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)并非短時(shí)間內(nèi)可以完成，需要我們借助攝影教學(xué)，開展有效的教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)下，國家致力于新課程改革落實(shí)落地，對高等院校的學(xué)生，我們應(yīng)該科學(xué)有效的提升他們的綜合素養(yǎng)，受限于傳統(tǒng)的教學(xué)思想和模式，事實(shí)上在各種原因的影響下，攝影教學(xué)不管是質(zhì)量還是效果上都存在一定的不足，對于這些情況我們必須認(rèn)識深刻，在本文中就如何對學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)進(jìn)行研究和探索。

1 學(xué)生審美能力培養(yǎng)情況

1.1 高等院校攝影教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的特征

實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力提升，在執(zhí)教攝影課程時(shí)，我們需要秉承正確的思想對他們的審美觀念進(jìn)行培養(yǎng)。對眾多的藝術(shù)作品來講，求真是其靈魂所在，因此我們要想對余數(shù)作品中的美學(xué)價(jià)值、品格更好的了解和領(lǐng)略，必須具有充足的審美能力。事實(shí)上，審美能力作為哲理的一種，生活是其來，但是又比生活更高，提升他們的審美能力，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建健康的情感，在作品情感上產(chǎn)生共鳴。

1.2 高等院校攝影教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀

縱觀國內(nèi)高等院校，很多老師并沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如年齡、心理、認(rèn)知情況等組織攝影教學(xué)，不能對教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)有效的設(shè)計(jì)。由于觀念上的因素，部分老師對學(xué)生審美能力重視程度不高，不了解其重要性和必要性，受限于傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，對學(xué)生攝影技巧過度重視，因此影響了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的力度。我們一些高等院校的老師在對學(xué)生審美能力加以評價(jià)的過程中相應(yīng)的機(jī)制要給予完善，會(huì)對學(xué)生提升和培養(yǎng)相應(yīng)的能力有直接的影響。再者，很多老師培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方式不夠豐富，沒有對學(xué)生學(xué)習(xí)課本外的知識加以引導(dǎo)，課堂氛圍不夠活躍，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 攝影課堂上培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的情況

2.1 沒有正確定位審美進(jìn)

雖然國家大力發(fā)展素質(zhì)教育，但是一些老師卻沒有真正的予以落實(shí)，比如沒有重視培養(yǎng)他們的審美能力，僅僅重視傳授學(xué)生攝影技巧技能，不了解借助良好教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力提升的意義，上述因素的影響讓一些高等院校的老師沒有意識去培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。許多老師并沒有對高等院校攝影教學(xué)進(jìn)行全面、深刻的研究和探討，因此他們不能和自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課本實(shí)際相結(jié)合，有效的組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升，對學(xué)生審美能力的不斷提升造成一定的阻礙。

2.2 高等院校攝影教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力有效性缺乏

在課堂上一些高等院校的老師執(zhí)教時(shí)，檢驗(yàn)老師執(zhí)教實(shí)際情況的標(biāo)尺就是學(xué)生審美能力實(shí)際提升的情況。因此在組織攝影教學(xué)時(shí)，很多老師并沒有意識到，探索新的執(zhí)教路徑，以便于符合新時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際情況，因此導(dǎo)致高等院校目前攝影教學(xué)的質(zhì)量亟需提升，影響了學(xué)生審美的培養(yǎng)效果，阻礙了審美能力的有效提升。一些老師對現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備不熟悉、不了解，不能把良好的教學(xué)環(huán)境向?qū)W生提供，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，多數(shù)老師只是簡單的講解教材知識，事實(shí)上已經(jīng)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力造成一定的影響。

2.3 單一的培養(yǎng)手段

我們老師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人員，就應(yīng)該通過多種多樣、豐富有效的教學(xué)方式強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，借此全面提升學(xué)生的審美能力。就傳統(tǒng)教學(xué)來講，老師在課堂上不能很好地進(jìn)行師生互動(dòng)，不能對學(xué)生進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，是一項(xiàng)自主的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。一些老師沒有認(rèn)識到在學(xué)生審美培養(yǎng)過程中社會(huì)實(shí)踐的重要性，事實(shí)上借助社會(huì)實(shí)踐的方式，有很好的效果。但是，如果培養(yǎng)方式不豐富，則無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么審美能力也就無法提升。

3 審美能力培養(yǎng)過程中攝影教學(xué)的措施

3.1 提升教師自身的審美能力

高等院校的相關(guān)老師，自身審美能力的高低扮演著重要的角色。要是我們對學(xué)生能夠更加科學(xué)、有效且直接的指導(dǎo)，在課堂上與學(xué)生互相探討和分析，能夠?qū)崿F(xiàn)相互進(jìn)步。這就要求我們作為從業(yè)人員應(yīng)該高度重視學(xué)生這方面能力的提升。認(rèn)識到我們自己的重?fù)?dān)和職責(zé)，在課堂上通過多種良好的方式有效提高他們的審美能力。老師自身帶頭的作用非常強(qiáng)大，也非常有效，通過老師自身榜樣作用作用的發(fā)揮，不斷提升他們的審美效果，借此實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)活動(dòng)。

3.2 教學(xué)中重視傳播“美”

老師應(yīng)該重視傳播“美”的知識，有助于學(xué)生“美”的思想和理念的形成，最終在觀念上提升“美”。因此，我們描繪相關(guān)作品的時(shí)候，應(yīng)該通過空間、尺寸、色彩等等方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們了解什么是“美”。讓學(xué)生真正了解“美”之后，學(xué)生才能更好的認(rèn)知“美”。同時(shí)，我們還應(yīng)該把學(xué)生們組織起來，進(jìn)行研究和探索，自身所理解的美和大眾及社會(huì)所倡導(dǎo)的美是不是一致的。老師進(jìn)行執(zhí)教的過程中，應(yīng)該多多品鑒大量的攝影藝術(shù)作品，從多角度、多層次、多方面讓學(xué)生對美有深層次的了解、認(rèn)知和體會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)審美能力的提升。

3.3 注重營造良好的課堂氛圍

對高等院校攝影教學(xué)來講，不管是創(chuàng)作課堂還是欣賞課堂，老師都應(yīng)該重視營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。唯有讓學(xué)生沉浸在美好的環(huán)境之中，學(xué)生的創(chuàng)造力、審美能力進(jìn)行激發(fā)和提升，從心靈上感受沒。這就要求從業(yè)人員應(yīng)該學(xué)習(xí)新的執(zhí)教措施和方法，不斷調(diào)整教學(xué)方式，科學(xué)轉(zhuǎn)化思維模式，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到美，借助上述措施，對學(xué)生審美能力加以深化。因此老師應(yīng)該把引導(dǎo)作用充分的發(fā)揮，讓學(xué)生敢講敢做，實(shí)現(xiàn)審美思維的激發(fā)和培養(yǎng)。

3.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美興趣的激發(fā)

攝影作為視覺藝術(shù)的一種，我們在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候。因此執(zhí)教時(shí)，老師應(yīng)該立足于視覺形象原理，依托學(xué)生的心理情況，為學(xué)生指明方向，讓學(xué)生通過自己的眼睛發(fā)現(xiàn)和感受世界的美好，對大自然中美好的事物有親身的感受。老師應(yīng)該借助多媒體教學(xué)方式，更好的吸收內(nèi)化知識，這對提升他們審美的能力很有利。比如我們在執(zhí)教《人物》內(nèi)容的時(shí)候，老師應(yīng)該把各種不同的面具、臉譜等向?qū)W生展示，讓學(xué)生仔細(xì)的觀察了解，總結(jié)其中的特點(diǎn)，營造積極熱烈的學(xué)習(xí)環(huán)境和范圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣不斷提高，最終落實(shí)在教學(xué)質(zhì)量的提升中，切實(shí)保障學(xué)生審美能力的提升。

3.5 深入生活進(jìn)行教學(xué)

事實(shí)上對攝影教學(xué)來講生活的重要性不言而喻，大自然中有很多助力學(xué)生審美能力提升的元素。生活中的江河湖泊、花鳥蟲魚、高山勁松、村落人物等等大千世界的美別具一格。這就要求從業(yè)人員的我們要對學(xué)生們的相關(guān)活動(dòng)予以積極引導(dǎo)，走進(jìn)美麗的世界，深入生活中探索美，對美的事物進(jìn)行充分的感知，優(yōu)化各種各樣的方式，把學(xué)生的審美能力不斷深化提高。唯有確保學(xué)生在生活中深度融入，再加上老師積極地引導(dǎo)，學(xué)生可以通過多角度感受自然景觀、社會(huì)活動(dòng)中存在的美，洗滌學(xué)生的心靈，凈化心思，提高審美能力。

4 結(jié)束語

在新的歷史背景下，隨著新課改的進(jìn)一步深化，學(xué)生的綜合能力至關(guān)重要，對學(xué)生而言審美能力至關(guān)重要，在此階段學(xué)習(xí)的學(xué)生，我們應(yīng)該致力于更好的對他們進(jìn)行培養(yǎng)。通過良好的教學(xué)措施，能夠促進(jìn)學(xué)生修身養(yǎng)性。同時(shí)，我們還應(yīng)該直面當(dāng)下教學(xué)中存在的不足，優(yōu)化教學(xué)效果的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的培養(yǎng)效果，通過教學(xué)措施的優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)的全面豐富，對學(xué)生的審美能力有效提升。