（漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，河南 漯河 462000）

隨著我國教育制度的不斷改革，國家和人們都更加關(guān)注學(xué)生的大學(xué)教育，希望學(xué)生可以在大學(xué)教育中學(xué)到知識，從而在社會上立足。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機專業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)的熱門專業(yè)，但是從我國目前的計算機教學(xué)情況來看，我國仍然需要大量的計算機人才，大學(xué)計算機專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想，無法滿足社會對于計算機人才的基本要求。因此，采取項目教學(xué)法來對計算機專業(yè)的學(xué)生進行教育，全方位地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是目前大部分高校共同努力的方向。

一、項目教學(xué)法界定

項目教學(xué)法主要指的就是以活動或者任務(wù)的方式來促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法本身具有非常高的行動性，是課堂教學(xué)的主要組成。在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師可以通過任務(wù)來建立良好的關(guān)系，教學(xué)任務(wù)的形式也更加開放，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，可以很好地幫助學(xué)生成長[1]。

二、項目教學(xué)法應(yīng)用特征

1.教師是整個教學(xué)活動的組織人員

在計算機教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂教育的主導(dǎo)者，負責(zé)給學(xué)生傳授計算機知識，但是大部分教師受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，在課堂上使用“灌輸式”教學(xué)方法，學(xué)生缺乏與老師之間的互動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。在計算機項目教學(xué)法當(dāng)中，項目的設(shè)定可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，顛覆了傳統(tǒng)的理論教學(xué)觀念，更加注重對學(xué)生的實踐教學(xué)，在實踐教學(xué)的過程中，通過和老師的交流還可以有效地培養(yǎng)師生感情，增強學(xué)生的實踐操作能力。老師在整個活動中起到的作用是非常關(guān)鍵的，老師不僅要組織整個活動，還需要在活動中加強對學(xué)生教育工作，是項目教學(xué)法的重要實施者。

2.教學(xué)活動開展將項目作為載體

項目教學(xué)法的具體開展是以項目為主要的教學(xué)內(nèi)容，以活動的形式來對學(xué)生進行教育，對于計算機教學(xué)而言，學(xué)生未來所面對的項目也是各種各樣的，提前用這種方法對學(xué)生進行教育可以有效地提升學(xué)生的職場適應(yīng)能力以及學(xué)生的實踐操作能力[2]。因此，在計算機教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法開展具有針對性的計算機專業(yè)活動是非常具有必要的，在活動中，學(xué)生之間還可以對活動內(nèi)容進行討論交流，提升學(xué)生的合作意識和合作能力，推動了學(xué)生團隊合作素質(zhì)的發(fā)展，為學(xué)生的成長道路打下了良好的鋪墊。

3.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情景

對于計算機專業(yè)而言，計算機專業(yè)對學(xué)生的實際操作能力有著較高的要求標(biāo)準(zhǔn)，而且學(xué)生學(xué)習(xí)計算機專業(yè)是為了以就業(yè)為主要目標(biāo)的，學(xué)生的能力也是項目教學(xué)法的主要培養(yǎng)方向。為了讓學(xué)生可以更好地融入項目教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐活動的過程中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的相關(guān)知識，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來就業(yè)做準(zhǔn)備。

三、計算機教學(xué)中項目教學(xué)法的實施策略

1.深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)項目

在計算機專業(yè)教學(xué)的過程中，使用項目教學(xué)法可以有效地彌補傳統(tǒng)教育方法所帶來的缺陷，為了保證項目教學(xué)法的實際教學(xué)效果，計算機專業(yè)教師也需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，同時明確教學(xué)項目，為學(xué)生的學(xué)習(xí)制定好項目教學(xué)的案例以及教學(xué)方法。項目的選擇問題是否合理將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師應(yīng)該根據(jù)教材的難易程度來確定，在實踐活動中加強對學(xué)生的教育，挖掘?qū)W生的潛力，提升學(xué)生的實踐能力和技術(shù)水平。

2.鼓勵學(xué)生對示范項目加以運用

在項目教學(xué)過程中為了提高學(xué)生的實際操作能力，老師需要對學(xué)生進行鼓勵，讓學(xué)生對示范項目進行運用和訓(xùn)練，從而實現(xiàn)幫助學(xué)生完成實際操作訓(xùn)練的目的。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)頁制作的活動中時，在老師對項目進行過將講解之后，就可以讓學(xué)生自主研發(fā)項目所表達的內(nèi)容，并根據(jù)項目的具體要求來制定相應(yīng)的網(wǎng)頁，在這一過程中老師要給予學(xué)生足夠的幫助，通過實際操作來幫助學(xué)生了解項目的內(nèi)容。通過這種方法可以有效地讓學(xué)生運用自身所學(xué)知識完成項目設(shè)計，增強學(xué)生實踐操作能力的同時，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，形成了良好的計算機專業(yè)素養(yǎng)。

3.建立項目小組保證項目的順利實施

在未來計算機專業(yè)學(xué)生參加工作之后要面臨的項目大多數(shù)都是以組為單位完成的，因此，為了提高學(xué)生的團隊合作意識和合作能力，老師需要在項目教學(xué)的過程中建立項目小組來提高學(xué)生的合作能力，同時保證項目的順利實施。在小組中，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)知識，并由不同的學(xué)生來擔(dān)任組內(nèi)不同的職務(wù)，比如項目總監(jiān)、技術(shù)總監(jiān)等，通過這種模擬的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，合作的方式還可以讓學(xué)生很好地完成項目，提高學(xué)生的榮譽感和成就感，項目可以順利完成的同時學(xué)生的團隊合作能力也得到了提高。在項目完成之后，老師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行點評，對完成較好的學(xué)生進行表揚，對較差的學(xué)生進行鼓勵并幫助他更好地完成任務(wù)。

結(jié)語

綜上所述，在計算機教學(xué)中受傳統(tǒng)教育觀念的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，針對這一現(xiàn)象，學(xué)校和老師可以使用項目教學(xué)法為學(xué)生提供質(zhì)量更高的教學(xué)服務(wù)。老師在項目教學(xué)法中需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)項目，并且鼓勵學(xué)生將自己所學(xué)運用到項目中，為了培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，還可以建立相應(yīng)的項目小組，最后在對學(xué)生的項目完成程度進行綜合評價，找到學(xué)生的缺陷和不足并進行指導(dǎo)和教育，保證學(xué)生的全面綜合素養(yǎng)。