（廣西南寧市賓陽縣賓州鎮(zhèn)新賓完小，廣西 賓陽 530400）

一、引言

很多教育者對小學起步作文的教學感到費力和頭痛，但當我們認真研讀《義務教育語文課程標準（2011年版）》后可以得知，小學起步作文的主要教學目的是讓處于寫作初始階段的小學生喜歡上寫作，所要求進行的寫作內容也都較為簡單。因此，教師在具體的教學實踐過程中應該重視為學生的寫作學習創(chuàng)造出一個輕松、愉快的環(huán)境，讓學生對寫作產生興趣，喜歡上寫作，學會通過語言文字來展示出內心的想法，進而提高寫作水平。筆者根據自己在小學起步作文教學中的實踐經驗展開分析和研究，在興趣、觀察、閱讀、練習、評講五個方面探索出更好地進行起步作文教學的方法，供同行借鑒。

二、創(chuàng)設學習氛圍，培養(yǎng)學生寫作興趣

在起步階段的小學作文教學中，對學生的寫作水平要求較低，學生主要寫一些內容簡單淺顯的作文，只要語句通暢、思路清晰、表達準確即可。所以，每次起步作文教學只強調一個教學重點便可。教師要重視對學生寫作興趣的激發(fā)，指導學生建立寫作的信心，使學生可以在輕松的環(huán)境氛圍中善于運用語言文字表達自己內心的想法及所見所聞，幫助學生更好地適應從低年級的看圖說話向書面作文轉換。

以教授三年級小學生進行《我的課余生活》寫作訓練為例，首先，教師在口語交際課中引導學生們談談自己喜歡的課余活動，讓學生們詳細說出喜歡的原因和活動樂趣，學生們踴躍發(fā)言，積極性較高，很樂意分享；其次，教師要求學生們將自己的體驗和想法用筆寫出來，并積極鼓勵學生將文章投稿到校報上，讓大家一起分享；最后，教師再次進行引導：“只有你們將自己喜歡的課余活動清晰地寫出來，并寫出你在這項課余活動中體會到的樂趣，別人才能感受到你的快樂?！边@樣不僅能夠讓學生們喜歡上寫作，還能讓學生明白在寫作中要表述清晰、體現快樂，學會有目的地寫作。

因此，創(chuàng)設出一個輕松、愉快的環(huán)境氛圍對起步作文教學十分重要，可以激發(fā)學生的寫作興趣。當學生對寫作產生興趣時，就像機器有了動力一般，可以快速運轉。

三、投身生活留心觀察，獲取寫作素材

小學階段的作文寫作雖然內容較為簡單，寫作的素材也通常是學生的所見所聞，但是因為學生在平時的生活中并未對這些素材多加留意，所以在腦海中對這些生活素材也沒有過深的印象，以至于在寫作訓練中常常出現無從下筆和“說不清，道不明”的狀況。魯迅先生曾說，要想寫好作文，必須要“多讀，多寫，多生活”。筆者認為“多生活”，就是讓學生親身體驗生活，充實生活。教師在寫作教學中創(chuàng)設的活動，就是要幫助學生進行二次 “體驗生活”，仔細觀察，重新了解和認識這些經歷過的事物。只有這樣做，才能讓學生對這些生活素材有深刻的理解與體會，才能在寫作中更好地運用它們并且寫出自己的真情實感。對于另一些學生接觸很少但是寫作中需要的素材，教師更有必要幫助和指導學生去觀察和感受。

指導學生對素材進行觀察也需要科學、合理的方法，教育者可以按照寫作訓練的標準和要求，有目的地引導學生進行體驗和觀察，幫助學生更好地掌握素材。在小學起步作文教學的過程中，教師要培養(yǎng)學生在生活中的敏銳觀察力，讓學生學會在生活之中發(fā)現素材、積累素材。教師還可以定期在班級里舉行專題素材分享會，學生們踴躍發(fā)言，主動分享自己的素材積累，使學生在交流之中取長補短、互相學習。長此以往，學生的素材積累越加豐富，也會更善于捕捉生活中的素材，寫起作文也就更加順手，甚至可以抓住細節(jié)進行描寫，并在寫作中自然地流露真情實感，這樣學生的寫作水平自然會得到提高。

四、注重閱讀，提高語言運用能力

在寫作過程中，很多學生雖然積累了大量的生活素材，但語言匱乏，不知如何運用，所寫文章也平淡無味。豐富的語言需要大量的閱讀積累，所以在平時的學習中，教師要多支持學生閱讀讀物，特別是對好詞好句的摘抄，學生在摘抄好詞好句后，可以及時寫下個人感受。學生在養(yǎng)成讀書和摘抄的學習習慣后，經過時間的積累，語言必定會有質的變化，再次進行作文寫作時便會文辭優(yōu)美、語言流暢，甚至會形成自己獨特的寫作風格。

五、督促學生多加練習

要想提高作文寫作水平，就要對寫作多加練習。按照語文教材中單元作文訓練的標準及要求，教師可以在日常的作文教學中安排一些小練筆，這樣既能夠對應單元作文的訓練，還可以減少學生對于寫作文的抗拒心理。

教師促進學生作文練筆還有一種更有效的方法，那便是寫日記。教師可以根據學生的學習情況安排學生每周最少寫兩篇日記，使學生在認真觀察、體會生活的過程中真實地記錄下記憶深刻、有感受的所見所聞。

六、說寫并舉，評講結合

寫作不僅需要用手寫，還需要用口說。開口說，可以鍛煉學生的思維能力，使語言有物、有序，還可以提高學生的語言表達水平。通過長期開口作文的訓練，能夠提高學生的寫作速度。

對作文的評講十分重要，在評講過程中要調動學生參與積極性，無論質量高低都要進行評講，再讓學生找出好、差的原因，最后教師進行總結。在評講時可以采用小組的方式進行，小組評議后進行全班集體評議，使所有學生共同提高。評議過程中學生踴躍發(fā)表自己意見，相互取長補短，極大地調動了學生的寫作積極性。

七、結語

綜合以上所述，新課標下的小學起步作文教學要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，讀寫結合，教學內容緊密聯系生活實際，在課堂教學中充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用和學習積極性，實現教學過程中的師生協調合作，以求達到最佳的教學境界。