（昌吉州圖書(shū)館，新疆 昌吉 831100）

閱讀是當(dāng)前社會(huì)居民重要的綜合能力發(fā)展策略，可以說(shuō)二十一世紀(jì)的今天缺乏閱讀就無(wú)法適應(yīng)社會(huì)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)對(duì)于促進(jìn)全民閱讀也做出了巨大努力，就當(dāng)前的發(fā)展情況來(lái)看，國(guó)家做出的努力已經(jīng)得到了回報(bào)。但值得注意的是，針對(duì)未成年兒童的閱讀教育成為一個(gè)較大的問(wèn)題。由于當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，多數(shù)家長(zhǎng)工作時(shí)間緊，很少能抽出時(shí)間對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)，以至于多數(shù)幼兒并沒(méi)有閱讀的習(xí)慣及意識(shí)，這對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展來(lái)講是十分不利的。于是國(guó)家又針對(duì)此提出了親子閱讀內(nèi)容，而針對(duì)親子閱讀內(nèi)容的展開(kāi)，公共圖書(shū)館也應(yīng)開(kāi)展相應(yīng)的閱讀服務(wù)，以增加客戶對(duì)公共圖書(shū)館的正面反應(yīng)。

一、親子閱讀的重要性

親子閱讀主要集中在幼兒時(shí)期，在這一階段的閱讀教學(xué)能夠極大程度上開(kāi)發(fā)孩子的潛力，且能夠培養(yǎng)孩子較大的閱讀興趣，這一階段的閱讀教學(xué)也被稱為早期閱讀，早期閱讀能夠決定孩子一生的學(xué)習(xí)能力，具有不可估量的作用。而親子閱讀是早期閱讀的重要實(shí)施辦法，由于孩子在幼兒時(shí)期尚未接受教育，無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立閱讀，所以家長(zhǎng)在早期閱讀中占據(jù)重要的位置，與校園中的知識(shí)學(xué)習(xí)不同，校園學(xué)習(xí)更注重知識(shí)的灌輸，而親子閱讀更偏向于智慧的培養(yǎng)，這也是許多家長(zhǎng)所忽視的，許多家長(zhǎng)認(rèn)為親子閱讀就是教孩子識(shí)字、學(xué)知識(shí)，實(shí)際上這是非常錯(cuò)誤的表現(xiàn)，在早期的閱讀中，應(yīng)更偏向于習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，要知道不論是廣泛的知識(shí)積累，還是優(yōu)秀的品質(zhì)品德，都離不開(kāi)圖書(shū)館的閱讀培養(yǎng)。公共圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀不僅能夠培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、開(kāi)發(fā)幼兒的智力潛力、提高閱讀能力，還能夠幫助孩子與家長(zhǎng)間建立溝通，當(dāng)家長(zhǎng)與孩子間擁有了良好的交流活動(dòng)，有助于幼兒的身心發(fā)育，對(duì)培養(yǎng)全面素質(zhì)人才有極大的意義，另外，孩子與家長(zhǎng)間的良好交流還能夠促進(jìn)家庭和諧，有助于家長(zhǎng)與孩子的道德水平的提升，對(duì)社會(huì)整體進(jìn)步有重要意義[1]。

二、公共圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀服務(wù)的策略

1.設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)用的親子閱讀空間

在親子閱讀模式提出前，公共圖書(shū)館并沒(méi)有針對(duì)幼兒及幼兒家長(zhǎng)建立適宜的陪讀環(huán)境，以至于公共圖書(shū)館幼兒閱讀存在較大漏洞，而在提出親子閱讀模式概念后，針對(duì)閱讀空間的建立也提出了要求，首先，環(huán)境需要具有童真感，對(duì)幼兒心理的融入有較大幫助；其次，需要注意光線，以保護(hù)幼兒視力；再次，需要考慮陪讀家長(zhǎng)的閱讀感受，如桌椅板凳高度等，保證家長(zhǎng)的陪讀舒適；最后，需要注意避免尖銳物品的出現(xiàn)如帶有尖角的桌椅、容易破損的玻璃等，以保證幼兒的安全。另外，在親子閱讀區(qū)域內(nèi)還可設(shè)置如氣球城堡等類(lèi)型的設(shè)施，幼兒與家長(zhǎng)可選擇在其中進(jìn)行閱讀，更具童趣且能夠更大限度地培養(yǎng)孩子的閱讀興趣[2]。

2.配備適用于兒童閱讀的讀物

根據(jù)調(diào)查顯示，在當(dāng)前的親子閱讀中，百分之七十以上的家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)自身的意愿進(jìn)行讀物內(nèi)容的選擇，很少能夠考慮到孩子自身的興趣及意愿。這樣的情況首先不利于孩子的閱讀興趣培養(yǎng)，其次，適用于家長(zhǎng)閱讀的內(nèi)容多數(shù)較為復(fù)雜，并不是零到六歲的嬰幼兒能夠理解的，甚至還有家長(zhǎng)并不能對(duì)書(shū)籍選擇建立標(biāo)準(zhǔn)，只是盲目地讀，浪費(fèi)時(shí)間，也浪費(fèi)孩子的興趣，是極為不利的。所以，公共圖書(shū)館在建立親子閱讀空間是需要就書(shū)籍選擇進(jìn)行多方位的考量，既要滿足孩子的審美，又要滿足家長(zhǎng)的教育觀念。書(shū)籍選擇完成后可在親子閱讀區(qū)域內(nèi)安置選書(shū)助手等職位或版面，將選書(shū)標(biāo)準(zhǔn)向家長(zhǎng)傳達(dá)，以保證家長(zhǎng)能夠在最短的時(shí)間內(nèi)找的所需讀物[3]。

3.舉辦豐富的閱讀活動(dòng)

由于當(dāng)前社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力較大，許多家長(zhǎng)在忙碌工作中無(wú)法自拔，對(duì)圖書(shū)館親子閱讀活動(dòng)的參與度極低，這對(duì)少兒的身心發(fā)育是極為不利的，所以公共圖書(shū)館可不定時(shí)地舉辦相關(guān)的活動(dòng)，推廣親子閱讀，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)親子閱讀的重要性。例如，我館自2017年起開(kāi)展的“少兒七彩樂(lè)園”閱讀活動(dòng)[4]。該活動(dòng)已經(jīng)成為我館重要的讀者活動(dòng)，對(duì)于少兒和家長(zhǎng)具有巨大的吸引。過(guò)去幾年間我館開(kāi)展“少兒七彩樂(lè)園”活動(dòng)達(dá)九十余次，僅僅在2019年內(nèi)就開(kāi)展了34場(chǎng)，參與家庭700余組，受益人群達(dá)1500余人次；又于“4.23”世界讀書(shū)日為契機(jī)，啟動(dòng)2019年“讀經(jīng)典學(xué)新知 鏈接美好生活”全民閱讀活動(dòng)，舉辦了2019年“書(shū)香新疆?書(shū)香昌吉”全民閱讀活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨“讀經(jīng)典，學(xué)新知，鏈接美好生活”詩(shī)文朗誦會(huì)；開(kāi)展了“書(shū)香昌吉，全民閱讀”文化惠民免費(fèi)辦理借閱卡活動(dòng)，累計(jì)受眾超過(guò)一萬(wàn)名，受眾中除去少兒讀者還包括中小學(xué)生、大中專院校生、援疆干部及退休干部等群眾，取得了良好的社會(huì)影響力[5]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀能力是當(dāng)今社會(huì)人民在社會(huì)中立足的根本能力，是人才選擇的一大標(biāo)準(zhǔn)，而如果培養(yǎng)閱讀能力一直以來(lái)都受到關(guān)注。親子閱讀內(nèi)容的展開(kāi)首先培養(yǎng)了幼兒的早起閱讀習(xí)慣及能力，能夠?yàn)楹笃诘那嗌倌觊喿x奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，興趣是最好的老師，讓孩子不再把讀書(shū)作為一項(xiàng)任務(wù)，而是作為一項(xiàng)游戲來(lái)進(jìn)行，使孩子愿意自主親近書(shū)本，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀陪伴孩子的成長(zhǎng)，讓閱讀發(fā)揮出其真正的人才培養(yǎng)作用。