劉聰聰 魯鵬 李真

1、河北工程技術(shù)學(xué)院 2、中國人民解放軍66295 部隊

前言

隨著我國課程改革的深入發(fā)展，高校思想政治教育課程也在逐漸完善，學(xué)生們的思想政治水平有了較大的提升。一直以來，我國都高度重視思想政治教育工作，但是由于學(xué)科自身的特色以及教學(xué)方式上存在一些問題，高校的思政工作效果并不顯著。近些年來，我國高校在大力進(jìn)行教學(xué)模式改革，混合式教學(xué)模式就是思想政治教育學(xué)科正在實踐與探索的一種“線上+線下”的教學(xué)模式。它可以有效地將傳統(tǒng)教學(xué)方式與新興的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，減少他們的學(xué)習(xí)障礙。高校思政課建設(shè)要把握“大學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和接受特點”，在堅持思政課建設(shè)“規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗”的基礎(chǔ)上，不斷推進(jìn)高校思政課改革創(chuàng)新。高校需要重視思想政治教育體系的完善與改革，創(chuàng)新課程模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容，混合式教學(xué)模式往往采用專題化為教學(xué)模式，借助線上和線下的雙重資源，讓學(xué)生們緊密結(jié)合時事，找到知識的重點，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)思想政治教學(xué)效果的改善。

1 混合式教學(xué)模式的特點分析

1.1 線上有資源

所謂混合式教學(xué)模式就是倡導(dǎo)線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，全方位為學(xué)生們提供充分而便利的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地汲取知識。我國各種思想政治教學(xué)資源十分豐富，但是以往散布的較為分散，學(xué)生們較難得到全面的知識體系?，F(xiàn)如今，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等優(yōu)勢，高校和相關(guān)的教育部門可以建立系統(tǒng)科學(xué)、內(nèi)容龐大的線上教學(xué)資源庫。教師們可以整理相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將對學(xué)生有用的知識內(nèi)容整合起來，建立具有高校特色的線上資源。雖然這個過程較為復(fù)雜，但總體上只需要教師具備較高的媒介素養(yǎng)能力，能較好的應(yīng)用計算機技術(shù)，可以制作PPT 以及簡單的運用多媒體設(shè)備制作相關(guān)課堂資料。

1.2 線下有活動

只從課堂上習(xí)得知識的方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下我國高校為社會培養(yǎng)全方位高素質(zhì)的實踐人才的需求了，因此我國開始提倡增加實踐教學(xué)，讓學(xué)生們在課下參與實踐活動，親身體驗，去更好地理解問題，解決問題。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學(xué)習(xí)需要理論與實踐兼并，混合式教學(xué)模式正是強調(diào)這一理念。實踐的教學(xué)效果有時候明顯優(yōu)于課堂上的知識灌輸，學(xué)生們通過參加活動可以鞏固課上或者自學(xué)到的內(nèi)容，并且檢測自己的學(xué)習(xí)成果。教師們精心設(shè)計教學(xué)活動，可以引導(dǎo)學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對較為枯燥的思想政治教育而言，其更是百利而無一害。

2 混合式教學(xué)模式在高校思政課程中的深化與完善

2.1 借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同思政課教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢相融合

思想政治課程本身內(nèi)容較為零散，且需要記憶的點較多，這給學(xué)生造成不小的課業(yè)壓力，因此，很多學(xué)生對思想政治課程的興趣不夠濃厚。為了改善這種現(xiàn)狀，高校在涉及思想政治課程模式時應(yīng)該努力增強其思想性、針對性、親和力與趣味性。這時候就需要各高校與時俱進(jìn)，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引用到課程教學(xué)當(dāng)中，豐富教學(xué)資源，改善教學(xué)方式。如此一來，就會對高校的思政教師提出較高的素質(zhì)要求，他們需要掌握相關(guān)的現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合自身課堂教學(xué)方式和成功經(jīng)驗，給同學(xué)們設(shè)計出合理而科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。思想政治教育的內(nèi)容不僅涉及對學(xué)生人格特征的塑造，還包括培養(yǎng)其了解時事政治，增強政治敏感性的重要要求，所以高校教師務(wù)必需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)同思政課的教學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢融合，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2 完善思政課混合式教學(xué)管理制度，與實際相結(jié)合

21 世紀(jì)，社會發(fā)展對高校學(xué)生提出了更高的要求，高校在培養(yǎng)學(xué)生時尤其是要注意對他們思想政治方面的教育與提升。混合式教學(xué)涉及到線上教學(xué)、線下教學(xué)、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)，還需要結(jié)合本校實際，因地制宜、因人而異地完善思政課混合式教學(xué)管理制度，其整體流程，是一個十分龐大的系統(tǒng)工程。當(dāng)前，我國高校的混合式教學(xué)模式還不甚成熟，仍然存在諸多問題，所以高校應(yīng)該首先努力完善教學(xué)管理制度，以制度約束行為，指明方向。加強集體備課的要求，增加教師間交流與合作的機會，讓他們能充分交流成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)。此外，還要建立教學(xué)評價制度，讓學(xué)生成為課堂的主人，將學(xué)生的意見也作為考核學(xué)科教學(xué)成果的重要內(nèi)容。同時也應(yīng)該設(shè)立定期反饋制度，廣泛聽取教師和學(xué)生們在思想政治教學(xué)與學(xué)習(xí)中的難點與問題，著力解決。高校教師和管理者要具有實踐意識，增強自身工作的積極性、主動性，工作要切合實際，從學(xué)生的根本出發(fā)，完善思政課混合式教學(xué)管理制度，提升教學(xué)水平，為社會培養(yǎng)人才。