王雅麗

（寧夏大學(xué)體育學(xué)院 寧夏銀川 750004）

大學(xué)人際關(guān)系比高中復(fù)雜得多。它要求大學(xué)生學(xué)會(huì)與不同類型的人交往，并逐漸地走向社會(huì)化。但也有一部分學(xué)生不能或難以適應(yīng)，總是以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求他人，從而造成人際關(guān)系上的障礙。交誼舞教學(xué)的開展促進(jìn)了學(xué)生與他人交往、互動(dòng)，能夠有效地對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生社會(huì)交往能力，促進(jìn)學(xué)生全面性發(fā)展。

一、影響大學(xué)生人格發(fā)展的因素

（一）家庭環(huán)境

目前，高校中很多大學(xué)生是獨(dú)生子女，在家里是家庭的中心，受到長(zhǎng)輩們的寵愛，從而養(yǎng)成過于驕縱的性格，自我管理、自我控制能力較差。面對(duì)生活中的困難和挫折時(shí)，他們?nèi)狈Τ惺苣芰?，良好的個(gè)性和人格難以發(fā)展。

（二）社會(huì)交往

人們常說，大學(xué)就是半個(gè)社會(huì)。大學(xué)的人際關(guān)系比中學(xué)階段復(fù)雜得多。同時(shí)，高校也對(duì)大學(xué)生的人際交往能力提出了要求，需要大學(xué)生能夠形成獨(dú)立應(yīng)對(duì)社會(huì)的能力。但是，目前很多大學(xué)生社會(huì)交往能力還較差，在人際交往過程中，總是以自己為中心，以自己的標(biāo)準(zhǔn)去要求朋友。這導(dǎo)致大學(xué)生人際關(guān)系障礙顯著，學(xué)生的良好人格難以形成。

（三）就業(yè)壓力

大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)普遍的問題。其原因在于教育體制不斷改革，大學(xué)擴(kuò)招現(xiàn)象顯著，傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)安排制度被打破。因此，每個(gè)大學(xué)生都需要自己進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生心理壓力增大。這必然導(dǎo)致大學(xué)生心理壓力劇增，也影響大學(xué)生自我人格的培養(yǎng)。[1]

二、交誼舞教學(xué)開展價(jià)值

第一，交誼舞是一種舞蹈藝術(shù)、健身活動(dòng)、社交禮儀相互結(jié)合的文體活動(dòng)。在大學(xué)校園中開展交誼舞教學(xué)，符合社會(huì)學(xué)互動(dòng)視角下學(xué)生社交能力的培養(yǎng)要求，能夠培養(yǎng)大學(xué)生的情操，發(fā)展大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其對(duì)大學(xué)生未來走入社會(huì)具有顯著性影響。第二，大學(xué)時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期。舞姿訓(xùn)練不僅可以強(qiáng)身健體，而且能夠塑造學(xué)生肢體協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)學(xué)生記憶力和行動(dòng)能力，從而發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。第三，交誼舞可以增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人氣質(zhì)，提高其自信心，促進(jìn)大學(xué)生個(gè)體素質(zhì)得到提升。第四，交誼舞是一種娛樂性質(zhì)的活動(dòng)，能夠豐富大學(xué)生的文娛生活，使校園生活更加豐富多彩。可以看出，大學(xué)校園中開展交誼舞教學(xué)，是對(duì)大學(xué)教育的一種創(chuàng)新，符合素質(zhì)教育要求，能夠促進(jìn)對(duì)大學(xué)生綜合品質(zhì)的提升，提高大學(xué)生的社會(huì)交往能力，對(duì)大學(xué)生未來的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極影響。因此，高校應(yīng)該注重交誼舞教學(xué)的開展。

三、社會(huì)學(xué)互動(dòng)視角下探討交誼舞教學(xué)對(duì)大學(xué)生人格因素的影響

（一）交誼舞的社會(huì)屬性，促進(jìn)學(xué)生人格形成

第一，交誼舞重視男女之間的積極合作。這一類型的雙人舞要求男女雙方都要合作，要求男女雙方在舞蹈的整個(gè)過程中都要有高度的默契，使每一個(gè)流暢的動(dòng)作都能完成，讓雙方的思想都可以通過舞蹈來表達(dá)。第二，舞種多樣化要求舞者積極協(xié)調(diào)。舞曲形式多種多樣，音樂與之對(duì)應(yīng)，可以通過不同的舞曲形式來表達(dá)不同的情感。第三，交誼舞注重舞蹈的自然流暢性。交誼舞是一種雙人舞，舞步的協(xié)調(diào)與流暢直接影響舞蹈的完成度。如果一方?jīng)]有做到舞步正確流暢，必要影響另一個(gè)人。因此，在進(jìn)行交際舞訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生要確保與同伴的舞步協(xié)調(diào)、流暢。只有這樣，兩人才能有效地配合完成交誼舞。第四，交誼舞能充分展示社會(huì)交往能力。交誼舞本就是一種社交舞，在社會(huì)生活的多個(gè)場(chǎng)合中得到了有效應(yīng)用。其能夠反應(yīng)人們的生活交往活動(dòng)，具有一定的社會(huì)屬性。根據(jù)交誼舞的社會(huì)屬性、互動(dòng)屬性可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)交誼舞時(shí)應(yīng)該掌握交誼舞的社會(huì)交往屬性。這樣可以不斷地發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。

（二）交誼舞的開展原則，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展

第一，實(shí)踐的原則。在交誼舞教學(xué)中，教師應(yīng)追求簡(jiǎn)潔、明確、及時(shí)、果斷，使非言語交際成為一種有效的輔助語言，并使之與言語行為有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮非言語行為的特殊作用。第二，因材施教的原則。交誼舞教學(xué)與訓(xùn)練過程中，一方面，教師要充分考慮學(xué)生個(gè)性差異，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)非語言行為進(jìn)行選擇，使學(xué)生都能接受、能理解；另一方面，教師也要根據(jù)學(xué)生生理特點(diǎn)、身體素質(zhì)差異、學(xué)習(xí)能力等因素，充分發(fā)揮非語言教學(xué)行為的優(yōu)勢(shì)，并充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。第三，相互尊重原則。高校交誼舞教學(xué)中，師生之間的相互尊重是人際交往的基本原則。通過非語言行為，教師可以把態(tài)度和情感傳遞給學(xué)生。在這一過程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格，關(guān)心他們、愛護(hù)他們、信任他們，使學(xué)生有親切感和安全感。[2]

四、總結(jié)

我國(guó)交誼舞源于西方的交誼舞，又稱交際舞、會(huì)舞、社交舞。高校交誼舞教學(xué)的開展可以豐富學(xué)生的社交娛樂活動(dòng)。同學(xué)之間通過特定的舞蹈伴奏和相互配合完成的交誼舞，深受高校學(xué)生喜愛。學(xué)生通過對(duì)交誼舞的深入學(xué)習(xí)，在提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)，也能提高社會(huì)適應(yīng)能力。在高校交誼舞教學(xué)中，基于交誼舞的特點(diǎn)，從社會(huì)學(xué)互動(dòng)視角進(jìn)行探討并采取有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性的教學(xué)方法，是高校舞蹈教學(xué)改革和發(fā)展的大方向。在舞蹈教學(xué)中，教師常采用非語言教學(xué)法。尤其是在交際舞教學(xué)中，教師雖然離不開語言提示，但更注重非語言內(nèi)容的手勢(shì)體態(tài)、隊(duì)形變化、音樂動(dòng)作、空間服裝等非語言因素的運(yùn)用。這樣能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面性發(fā)展。