陳敏儀

摘要：“3D打印筆”是新興產(chǎn)物，將3D打印應(yīng)用到幼兒園大班教學中，從孩子的角度出發(fā)不僅可以激發(fā)起孩子們的興趣、創(chuàng)造的欲望， 還可以培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計能力。讓師生創(chuàng)客通過玩中做、做中學、學中做、做中創(chuàng)。

關(guān)鍵詞：3D打印筆;幼兒園大班;創(chuàng)新運用

中圖分類號：G612?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0271-01

隨著科技進步、社會發(fā)展，教育手段越來越多樣化，普通的教育教學方式已經(jīng)滿足不了學校、幼兒園的需求，教育界慢慢出現(xiàn)微課、創(chuàng)客等附著于新媒體、新設(shè)計的教育環(huán)境。創(chuàng)客教育是創(chuàng)客文化與教育的結(jié)合，基于學生興趣，以項目學習的方式，使用數(shù)字化工具，倡導造物，鼓勵分享，培養(yǎng)跨學科解決問題能力、團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的一種素質(zhì)教育?[1]。那么3D打印技術(shù)是什么？3D打印技術(shù)是快速成型技術(shù)的一種，是以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，運用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，通過逐層打印的方式來構(gòu)造物體的技術(shù)。3D打印機是快速成形技術(shù)的一種機器?[2]。3D打印技術(shù)具有制造快速、CAD/CAM技術(shù)集成、完全再現(xiàn)三維效果、創(chuàng)造顯著經(jīng)濟效益和應(yīng)用行業(yè)領(lǐng)域廣泛等特點[3]。但3D打印機價格依舊居高不下，其復雜的操作也給學習3D打印帶來了一定的難度，因此簡小輕便易操作的3D打印筆便應(yīng)運而生。 “3D打印筆”是新興產(chǎn)物，將3D打印應(yīng)用到幼兒園大班教學中，從孩子的角度出發(fā)不僅可以激發(fā)起孩子們的興趣、創(chuàng)造的欲望， 還可以培養(yǎng)師生創(chuàng)客的空間想象能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造設(shè)計能力。讓師生創(chuàng)客通過玩中做、做中學、學中做、做中創(chuàng)。因此，對于教師來說“3D打印筆”無疑是一把便于教學的“利器” 。

1.3d打印筆是大班孩子的恩物

大班的孩子知識面和理解力已有所發(fā)展，開始能注意表現(xiàn)對象的特征，動態(tài)和生活環(huán)境，也具備了一定的繪畫能力，但是大多還是平面造型，并不能表達出空間和透視現(xiàn)象。3d打印筆的出現(xiàn)很好的解決了想象—平面—立體三者之間的區(qū)別與聯(lián)系。它即可以在任何表面“書寫”。

2.創(chuàng)設(shè)豐富的3d創(chuàng)客環(huán)境

在創(chuàng)客區(qū)為孩子提供3d筆、五顏六色的固態(tài)樹脂材料、隔離墊和各種平面打印模板，還有師生創(chuàng)作的3d作品，創(chuàng)設(shè)于創(chuàng)客區(qū)中的3d作品經(jīng)過老師的加工和擺設(shè)常常會引發(fā)幼兒表達、欣賞、討論的話題，他們能相互交流、觀察，形成積極向上，大膽創(chuàng)造的學習氛圍。精心創(chuàng)設(shè)與3d創(chuàng)客活動相適應(yīng)的環(huán)境能引發(fā)、支持幼兒與3d環(huán)境之間積極的相互作用。

3.“以玩激趣、提升技法”

3.1?運用模板制作。

在3D筆配套的素材中，為我們提供了很多平面打印模板，是使用打印筆進行一個平面的塑造。作畫方式可以是2D框架方式，如拿出2D模板，在模板上用3D打印筆畫出物體框架。隨后脫模。從而2D平面變?yōu)?D立體。孩子們用這個方法能打印出一副副酷酷的眼鏡。

3.2?冷卻塑形。

利用固態(tài)樹脂材料冷卻就能迅速成形的原理，使用從平面拉升為立體的方法進行小物品的塑形例如：女孩子最喜歡的小手鐲、小頭花;男孩子最喜歡的玩具自行車等，他們的形狀不大，具有實用性和觀賞性。

3.3?附型法：以形塑型。

利用固態(tài)樹脂材料冷卻成型后不與其他物品相粘合的方法，我們在一定的形態(tài)上進行塑形。如我們以比例1：1打印的紙巾筒，就是使用這樣的方法制作出來的。通過實踐學習相信只要有筆，孩子就能制作出獨一無二的作品。

3.4?自由創(chuàng)作。

我們的作品源于生活也高于生活，3D打印筆無任何借助，自由創(chuàng)造出各種作品。孩子在活動中不斷的增強自己的動手能力和創(chuàng)造能力。有兒童玩具，日常生活用品等等。如用3D打印筆畫出了一串串葡萄，系在葡萄架上;用3D打印筆畫出了一片片樹葉，插在用黏土做成的樹上。看，葡萄架上就掛滿了葡萄，樹上也長滿了樹葉。

4.3D 打印能充分發(fā)揮孩子想象力和創(chuàng)造力

4.1?3d打印筆能訓練規(guī)劃和空間視覺化能力，鍛煉孩子的動手能力。

3D設(shè)計和平面設(shè)計有個很大的區(qū)別在于，3D模型其實是由若干個平面模型組成的，因此想要設(shè)計好3D模型的話，孩子一定得事先規(guī)劃好平面模型的草圖出來。這種規(guī)劃能力對孩子將來的學習和工作特別重要，有的孩子學習能夠有條不紊、按部就班，條理特別清晰，就是源于他的規(guī)劃能力很好！如孩子做的埃菲爾鐵塔。

4.2?鍛煉創(chuàng)造力和空間想象力。

咱們平常用的筆，不管是寫字還是畫畫，最后的作品都只能是固定在一個平面上。但是用3D筆，創(chuàng)作出來的作品就注入了生命，變活了，就像神筆馬良畫的畫一樣。

4.3?突破平面局限，培養(yǎng)孩子用另一個維度思考問題。

以前孩子畫畫都是在紙上畫，小樹畫的是平面設(shè)計圖，做出來的樹也是平面的，是立不住的。老師跟他們解釋了一下——3D其實換句話說也可以叫立體，這個東西是可以自己立著的，這支筆是可以做立體模型的。孩子的創(chuàng)作馬上有了一個突破。當自己畫的東西變成立體的物體，這對孩子的沖擊力是巨大的。

綜上所述，3D打印筆作為教學資源非常有潛力，它的融入，使很多兒童的學習積極性得到提升。

參考文獻：

[1]?“校園創(chuàng)客空間建設(shè)與校園創(chuàng)客活動案例研究”課題研討會暨“2016創(chuàng)客教育專家委員會第一次會議”在京召開.

[2]?王同聚.炙熱3D打印技術(shù)正走向未來生活[N].中國教育報，2015-11-21（3）.

[3]?王同聚.創(chuàng)客教育與創(chuàng)新應(yīng)用教材——智能機器人制作與程序設(shè)計[M].北京：教育科學出版社，2015（6）：178-179.