王萍 王燕

中圖分類號(hào)：G613.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0265-01

中國(guó)傳統(tǒng)音樂是中華民族在歷史上創(chuàng)造并傳承至今且具有中國(guó)特色的音樂文化，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體體現(xiàn)和重要組成部分。當(dāng)今社會(huì)，中國(guó)傳統(tǒng)音樂呈現(xiàn)出被邊緣化的危機(jī)，有的音樂種類甚至出現(xiàn)斷流。在幼兒園為何要開展傳統(tǒng)音樂教育，怎樣結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，如何探索出在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育的路徑，是每位幼兒教育工作者都需要思考和研究的課題。

1.在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的背景

1.1?基于對(duì)美育教育的需求。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，在幼兒園音樂活動(dòng)的關(guān)鍵是萌發(fā)幼兒對(duì)美的體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)音樂的美，陶冶幼兒情操，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)音樂的旋律和韻味，具有著獨(dú)特的審美價(jià)值。因此，在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)，不僅能夠豐富幼兒園音樂活動(dòng)內(nèi)容，提高幼兒審美情趣，還可以增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感和歸屬感。

1.2?基于對(duì)中華傳統(tǒng)音樂傳承的需求。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中談及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)提到：“善于繼承才能善于創(chuàng)新?！币虼耍趫?jiān)定文化自信中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂，對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承具有深遠(yuǎn)意義。在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)，讓幼兒了解傳統(tǒng)、熟悉經(jīng)典，這是中國(guó)傳統(tǒng)音樂傳承的新思路，也是中國(guó)傳統(tǒng)音樂實(shí)現(xiàn)有效傳承的重要途徑。

1.3?基于國(guó)內(nèi)外對(duì)傳統(tǒng)音樂的關(guān)注。

世界上許多國(guó)家都非常重視各自的文化背景和歷史傳統(tǒng)，促進(jìn)本國(guó)的傳統(tǒng)音樂傳播和繼承。日本尤為注重本國(guó)傳統(tǒng)音樂教育，早在1950年就將傳統(tǒng)音樂納入中小學(xué)音樂教育。印度一直有“以傳統(tǒng)民族文化為中心”的教育理念。美國(guó)基于傳統(tǒng)音樂在學(xué)前教育中的相關(guān)實(shí)踐工作已持續(xù)十幾年，并有豐富的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作支撐。匈牙利著名音樂教育家柯達(dá)伊提出“只有讓兒童生活在音樂的母語環(huán)境中，才能使兒童深切地感受國(guó)家的歷史、國(guó)家的文化和國(guó)家的情感。”而我國(guó)在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的系統(tǒng)研究還很少，目前尚無成型的經(jīng)驗(yàn)。

1.4?基于當(dāng)前幼兒園音樂活動(dòng)開展的現(xiàn)狀。

目前，在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的現(xiàn)狀是：適合幼兒學(xué)習(xí)的中國(guó)傳統(tǒng)音樂內(nèi)容少、教育途徑單一、教育方式刻板、相關(guān)音像資料少以及師資匱乏，中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)進(jìn)入幼兒園形式主義嚴(yán)重，沒有和幼兒美育熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成等有效結(jié)合。而幼兒在成長(zhǎng)環(huán)境中，通過電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播等傳播媒介聽到的當(dāng)代兒童歌曲和流行歌曲較多，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的了解和聆聽也很少。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，既有歷史的原因，也有現(xiàn)實(shí)的原因;既有外來文化沖擊的影響，也有傳統(tǒng)文化自身的因素。當(dāng)前從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到教育專家都越來越重視中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承和發(fā)展，中央電視臺(tái)開設(shè)的節(jié)目《民歌中國(guó)》、《中國(guó)戲歌》以及教育部門組織的戲曲進(jìn)校園活動(dòng)等都在傳播著中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂?！霸鯓釉谟變簣@開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)”這一課題，成為幼教人思考的問題。

2.在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的意義

2.1?豐富音樂教育活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承。

音樂教育是幼兒園課程的重要組成部分，在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的實(shí)踐研究，具有獨(dú)特的價(jià)值。不僅可以讓幼兒體驗(yàn)多元的音樂文化，發(fā)展幼兒的音樂創(chuàng)造力，還可以更好的傳承、發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化。通過開展調(diào)查“在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問題”，探索在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)的實(shí)施路徑，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的傳承具有現(xiàn)實(shí)意義。

2.2?感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂，提高幼兒的藝術(shù)審美情趣。

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強(qiáng)調(diào)，要充分利用各類社會(huì)資源，不斷引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富性與多樣性，在教育活動(dòng)中適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族、以及世界其他民族的文化，使幼兒及早感知人類文化的多樣性和差異性。因此，在幼兒園開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育活動(dòng)，可以更好地引導(dǎo)幼兒感受中國(guó)傳統(tǒng)音樂，并且對(duì)提高幼兒審美情趣也發(fā)揮著不可替代的作用。

2.3?提高教師課程的引導(dǎo)力，提升教師的音樂教育素養(yǎng)。

在中國(guó)傳統(tǒng)音樂課程的實(shí)施過程中，推動(dòng)教師加強(qiáng)音樂課程的探索，啟發(fā)教師從被動(dòng)使用教材到主動(dòng)探索教材，并使用適宜的方法引導(dǎo)幼兒主動(dòng)感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。教師更重視營(yíng)造音樂氛圍，讓孩子們?cè)谝魳返沫h(huán)境中成長(zhǎng)。