孟吉龍 崔艷 霍瑞雪

中圖分類號：G633.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0211-01

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理教學(xué)必須以實驗為基礎(chǔ)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，可以看出物理實驗自始至終都占有極其重要的地位，演示實驗是實驗教學(xué)的一種，也是物理教學(xué)中不可缺少的組成部分，它是在教師操作下，通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生對實驗進行觀察思考，以達到一定教學(xué)目的的實驗教學(xué)方式。目前，物理教學(xué)中演示實驗的開設(shè)不盡如人意，大部分的教師都是重教授，輕實驗，普遍存在以講述代替操作的現(xiàn)象，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、獨立總結(jié)規(guī)律的能力，更不利于學(xué)生對教師所講內(nèi)容的理解和掌握，鑒于這種情況，在物理教學(xué)中必須加強演示實驗教學(xué)。

演示實驗是教學(xué)中最具有活力的因素之一，他具有鮮明性、趣味性和啟發(fā)性的特點，通過鮮明、生動、直觀、新奇、刺激等演示現(xiàn)象的變化，可以為學(xué)生提供系統(tǒng)的感性材料，創(chuàng)設(shè)出理想的物理環(huán)境，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和示范作用，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探索，所以演示實驗是創(chuàng)造理想物理環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣的最有效的手段，使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生真正的物理問題，加強對物理概念，規(guī)律的理解，強化對物理知識的記憶。

在物理教學(xué)中，教師在學(xué)生面前一邊講解一邊操作演示能夠活躍課堂氣氛，造成一種學(xué)習物理的環(huán)境，溝通師生之間的感情，最新的教育心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生在生動活潑、輕松、愉快的環(huán)境里吸取知識營養(yǎng)可以提高學(xué)習效率，我們除了在課堂上做演示實驗，還可以在課下創(chuàng)設(shè)演示實驗環(huán)境，比如我們學(xué)校在教學(xué)樓內(nèi)建立了“走廊演示實驗中心”，實踐表明，學(xué)生可隨時隨地在休閑散步時增添了好奇心和興趣的培養(yǎng)，即不僅隨時隨地為學(xué)生提供了學(xué)習條件，也為學(xué)校創(chuàng)造了一定的學(xué)術(shù)氛圍。

作為一名物理教師，不僅單純傳授書本上的物理內(nèi)容，而應(yīng)善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，以激發(fā)他們進行深入學(xué)習和展開積極的物理思維。在物理學(xué)上有些概念、定理比較抽象、枯燥，學(xué)生很難理解和掌握，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但學(xué)生都有好奇心，好勝心和懷疑精神。若通過簡單的演示實驗，用較少的語言，在較強的時間內(nèi)把要講述的課題展現(xiàn)在學(xué)生面前，必使學(xué)生對某一現(xiàn)象提出為什么，產(chǎn)生強烈求知欲，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習興趣。

沒有演示實驗的物理教學(xué)，會把本來生動豐富的物理知識變成一堆枯燥難懂的材料，不少學(xué)生反映物理難學(xué)，難就難在物理概念眾多，而且抽象，不好理解?！盎y為易的辦法是通過演示實驗變抽象為具體，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生思考預(yù)設(shè)的問題，觀察與思考是通向理解的橋梁。在物理教學(xué)中，把物理概念，規(guī)律通過演示實驗轉(zhuǎn)化為物理現(xiàn)象，便于學(xué)生記憶，從記憶的角度來看綜合演示實驗講解的物理規(guī)律遠比單純的語言講解給學(xué)生留下的印象要深刻得多，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是一項重要任務(wù)，觀察是獲得感性認識的途徑，是進行思維加工的素材，善于觀察才能發(fā)現(xiàn)，善于探索才能收獲，而利用演示實驗?zāi)芨行У胤治鑫锢憩F(xiàn)象和物理過程，分析物理現(xiàn)象的真?zhèn)魏吞搶?，同時還能促進學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。演示實驗是物理實驗教學(xué)的重要內(nèi)容，在演示實驗中，著眼于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生選擇器材，設(shè)計實驗方法，教師可以不拘泥于教材或教參的安排，進行一些創(chuàng)設(shè)條件。

演示實驗教學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，也是物理教學(xué)實施創(chuàng)新教育的重要基礎(chǔ)手段，演示實驗不僅對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、提高實踐能力具有不可替代的作用，而且為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和提高科學(xué)素質(zhì)提供有效的途徑，還可以在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。開放演示實驗即有利于發(fā)現(xiàn)問題，完善操作，增加可信度，又為學(xué)生提供了展示才華的場所和發(fā)揮特長的園地，通過教師動手，學(xué)生動腦式的方法去激勵學(xué)生自己探索研究、制作、改進、鍛煉了學(xué)生的探索精神，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。重視演示實驗的目的是讓學(xué)生能夠理解實驗原理，熟練掌握操作技能，這是物理演示實驗的基本功，教師對學(xué)生要嚴格要求，但是我們不能永遠停留在照方抓藥的實驗程度，同時還應(yīng)要求學(xué)生能突破教材的框架，大膽設(shè)想，尋找完成實驗的最佳途徑，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

在物理學(xué)中，實驗不僅是一種方法，而且是一種思想，靠觀察來研究物體一般不確切，難以發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)性的東西，只有實驗而且只有重復(fù)實驗的驗證，才能對被觀察的客體做出比較正確的判斷。應(yīng)該指出，把物理實驗僅僅作為一種教學(xué)手段作為理論知識教學(xué)的輔助工具是遠遠不夠的，物理實驗在進行實驗知識教學(xué)，技能教學(xué)和素質(zhì)教學(xué)方面有其自身豐富的內(nèi)容，因此物理實驗是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ)，及重要內(nèi)容，應(yīng)當在教學(xué)目標和教學(xué)質(zhì)量評估等方面有所體現(xiàn)。

通過演示實驗的教學(xué)，能夠使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握物理概念及物理規(guī)律，使學(xué)生不知不覺地進入忘我學(xué)習的境界，能達到這樣的境界，既是教師的追求也是學(xué)生的至愛，因此我們在物理教學(xué)中一定要重視演示實驗教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勇于探索、勤于思考的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生的觀察和思維活動緊密地結(jié)合起來，用觀察促進思維活動的展開，從而逐步掌握物理概念和規(guī)律，使我們的物理教學(xué)達到事半功倍的效果，鑒于演示實驗教學(xué)的作用，我們不僅應(yīng)該重視實驗，而且應(yīng)該在整個物理教學(xué)中認真貫徹以實驗為基礎(chǔ)的原則。