楊紅

摘要：隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，目前信息技術(shù)已經(jīng)對(duì)于我們的社會(huì)產(chǎn)生了重大的影響，同時(shí)這種影響逐漸的滲透到了教育領(lǐng)域，目前已經(jīng)被中小學(xué)的英語教學(xué)所應(yīng)用。通過信息技術(shù)的輔助為我們打造了新穎的英語課堂。對(duì)于農(nóng)村的初中英語教學(xué)來說，我們也需要積極地采用信息技術(shù)，借助于網(wǎng)絡(luò)、多媒體、微視頻等手段，不斷地打造現(xiàn)代化的英語課堂教學(xué)，下面將就此展開詳細(xì)的闡釋。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;高效課堂

中圖分類號(hào)：G633.41?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）03-0131-01

在關(guān)于新課標(biāo)中我們提出了要將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段融入到我們的課堂教學(xué)中，通過這種信息技術(shù)的融入為學(xué)生提供多種感官刺激，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到更加生動(dòng)的英語課堂。目前農(nóng)村教學(xué)在某種程度上取得了一定的進(jìn)展，但是教學(xué)質(zhì)量還是相對(duì)不高，資源上相對(duì)缺乏，因此我們需要將信息技術(shù)充分融入到課堂教學(xué)中，不斷地提升農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量，提升農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英文的效果，下面我們就信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語高效課堂的構(gòu)建策略展開探究。

1.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

1.1?輔助性原則。

信息技術(shù)在教學(xué)中是一種輔助性的手段，它對(duì)于我們傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了一定的突破和補(bǔ)充。通過信息技術(shù)的融入能夠給學(xué)生融入了豐富的畫面和聽覺得效果。通過這種方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識(shí)。但是信息技術(shù)在課堂中只是起到了輔助的作用，不能夠占據(jù)整個(gè)的課堂，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)?shù)倪x擇信息技術(shù)使用的程度。

1.2?適度性原則。

信息技術(shù)的應(yīng)用我們的教學(xué)提供了一個(gè)新的平臺(tái)，但是這種教學(xué)手段也有著一定的弊端，因此信息技術(shù)的使用要堅(jiān)持適度性原則。如果我們一整堂課都使用信息技術(shù)教學(xué)，采用視頻或者是音頻的方式，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)，教學(xué)的效果在某種程度上也會(huì)大打折扣。因此信息技術(shù)在使用時(shí)不能夠卵用，而要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容把握好相應(yīng)的尺度，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最佳效果。

1.3?科學(xué)性原則。

在我們使用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，我們?cè)谡n件中展示的一些單詞、句型和相關(guān)的注釋必須要保證準(zhǔn)確無誤，同時(shí)視頻中播放的一些音頻要在讀音上保證精準(zhǔn)，給予學(xué)生準(zhǔn)確的引導(dǎo)和示范，信息技術(shù)在輔助教學(xué)時(shí)要保證教學(xué)的真實(shí)性，要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1.4?可操作性原則。

我們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)教學(xué)時(shí)，無論是制作的PPT還是播放的音頻或者是視頻，都要做到簡(jiǎn)單和易操作。這樣我們也可以節(jié)約出更多的時(shí)間讓學(xué)生和教師進(jìn)行一定的互動(dòng)和交流，而不是將過多的時(shí)間浪費(fèi)在操作設(shè)備上面。因此在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要堅(jiān)持可操作性原則。

2.信息技術(shù)下的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)

2.1?微視頻在農(nóng)村初中英文課堂中的應(yīng)用。

為了能夠提升初中生學(xué)習(xí)英文的興趣和積極性，我們可以借助于現(xiàn)代流行的微課教學(xué)模式，通過客觀的影響提升學(xué)生的感知力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。為此科學(xué)合理的在英文課堂中使用微視頻教學(xué)，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)豐富多彩的英文世界中。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)It's raining！時(shí)，這一部分中所涉及到的重點(diǎn)語法知識(shí)是正在進(jìn)行時(shí)，為了能夠讓學(xué)生更好的掌握這部分內(nèi)容，我們的教師可以在上課前為學(xué)生播放相關(guān)的正在進(jìn)行時(shí)的微視頻介紹，這樣學(xué)生不僅僅通過微視頻的觀看提高了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠提前掌握關(guān)于正在進(jìn)行時(shí)的一些知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的融入到正式的英語課堂中。

2.2?網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在農(nóng)村英文課堂中的應(yīng)用。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，我們的學(xué)生往往是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，新課標(biāo)下提倡學(xué)生要進(jìn)行自主合作探究式的學(xué)習(xí)。為此我們需要融入信息技術(shù)教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生提供了開放的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的資源實(shí)現(xiàn)了彼此之間的共享，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)新目標(biāo)八年級(jí)下冊(cè)：What's the highest mountain in the world？時(shí)，我們可以事先讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而再展開相關(guān)的教學(xué)，幫助學(xué)生能夠理解，同時(shí)加深學(xué)生的印象，提升學(xué)生自學(xué)能力。

2.3?充分利用多媒體打造生動(dòng)英文課堂。

多媒體的出現(xiàn)能夠營造出良好的英文環(huán)境，學(xué)生通過美妙的音樂和清晰地圖畫能夠更好地提起學(xué)習(xí)的興趣，也有助于教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英文的教材中。極大程度上吸引學(xué)生的注意力。另外我們還可以通過多媒體為學(xué)生制造一定的懸念，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望。比如教師在講授新課前就可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念，提出一個(gè)問題，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生展開積極地思考，喚起學(xué)生整堂課的求知欲望。因此我們的英文課堂要充分利用多媒體視聽一體的這種模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.4?充分利用多媒體場(chǎng)景模擬技術(shù)。

多媒體場(chǎng)景模擬技術(shù)能夠?qū)D像、聲音、文字融合到一起，將我們教師想要展示的內(nèi)容展示在一個(gè)大的屏幕上，這樣往往能夠給學(xué)生提供更加真實(shí)的情境。通過聲音、影響等打動(dòng)學(xué)生，將一些無聲的或者是靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的形式，給學(xué)生營造出一種生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我們學(xué)習(xí)到了關(guān)于一些購物的內(nèi)容對(duì)話時(shí)，就可以在屏幕上展示學(xué)生周邊一些大型的超市的背景圖，還原真實(shí)的情境。

3.結(jié)束語

總之，隨著信息技術(shù)在教育界的普遍應(yīng)用，我們需要充分利用好信息技術(shù)將其應(yīng)用到我們的農(nóng)村英語課堂中，不斷地提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)學(xué)生的英文能力提升。

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