黃 娜

（南陽理工學(xué)院 河南·南陽 473000）

就現(xiàn)狀而言，我國在經(jīng)濟和科技兩個領(lǐng)域都分別取得了優(yōu)異的成績，但發(fā)展之路仍很漫長。這就意味著社會需要一批又一批高素質(zhì)的人才，來扛起發(fā)展的重擔(dān)?？v觀近幾年的人力資源市場，大學(xué)生就業(yè)成了最大的難題。究其原因就是高校采用傳統(tǒng)教學(xué)方式培養(yǎng)出的人才早已不能滿足社會的需要。在教育發(fā)展的大背景下，每一個學(xué)科都在實現(xiàn)創(chuàng)新的路上不斷奮斗，高等數(shù)學(xué)亦是如此。

1 目前高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法在實踐中暴露出的問題

1.1 忽視了對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

從現(xiàn)狀來看，時代的發(fā)展對于高等教育來說是一次很好的改革機遇。社會發(fā)展驅(qū)使其對于人才選擇標(biāo)準(zhǔn)變得更為苛刻，同時對于高校人才的需求量也在不斷提升。高校開展的科目實際上是為了向社會輸出高品質(zhì)的人才，因此，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的核心也要圍繞人才培養(yǎng)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新素養(yǎng)。目前，不少高校開展了創(chuàng)新性較強的專業(yè)，在這些專業(yè)課程開展的過程中，更需要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)和鍛煉，幫助學(xué)生克服就業(yè)壓力，并有能力去做好未來將要從事的工作。

1.2 延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式

近幾年，一些高校也在順應(yīng)潮流，大肆宣揚高等數(shù)學(xué)教學(xué)方式的優(yōu)化和改進，但是教學(xué)實踐中卻并未體現(xiàn)。高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實狀況就是，仍有一大部分老師堅持延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即講練結(jié)合。他們在課堂上還是會用板書的形式進行理論知識的傳授，課下布置相應(yīng)的練習(xí)題要求學(xué)生完成。這種傳統(tǒng)的教學(xué)思路不會給數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生造成巨大影響，但是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對不那么好的同學(xué)的確是不適用的。填鴨式的教學(xué)會嚴重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心，甚至讓一些學(xué)生產(chǎn)生畏難心理。

1.3 過于依賴現(xiàn)代技術(shù)

教育教學(xué)工作在改革的過程中，已經(jīng)開始普遍使用現(xiàn)代化技術(shù)了，這也從根本上改變了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)模式。一些青年教師會利用現(xiàn)代化技術(shù)進行教學(xué)，譬如用PPT進行演示教學(xué)、多媒體進行資源分享等等。這些新的教學(xué)手段打開了現(xiàn)代化教育的大門，但是也為高等數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展帶來了極大的困擾。如若高校將過多的精力放置于多媒體教學(xué)技術(shù)上，教學(xué)質(zhì)量是無法得到實質(zhì)性提升的。在過度依賴多媒體教學(xué)手段的情況下，甚至?xí)率垢叩葦?shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量整體下滑。絕大多數(shù)同學(xué)會出現(xiàn)精力分散的狀況，還有一些同學(xué)會面臨抓不住重點的問題，導(dǎo)致實際上的課堂效果并未達到預(yù)期。長此以往，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容會變得冗雜和繁瑣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會隨之下降。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景對高等數(shù)學(xué)教學(xué)有哪些意義

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)來說是非常有利的，主要體現(xiàn)在三個方面。首先是教學(xué)方法開始將重點轉(zhuǎn)移至培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，老師也需要從自身做起，改變傳統(tǒng)觀念，學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實質(zhì)就是素質(zhì)教育，該背景下形成的高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法也開始注重能力的培養(yǎng)。其次是教育方法趨近于培養(yǎng)創(chuàng)新能力，實質(zhì)上是幫助學(xué)生做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的教育體系使得高校學(xué)生實現(xiàn)了身份的轉(zhuǎn)換，從被動地位到掌握主動選擇的權(quán)利。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景中，高等數(shù)學(xué)教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槭谌艘贼~不如授人以漁，為學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)之路鋪好扎實的地基。最后是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景可以指導(dǎo)高等數(shù)學(xué)教學(xué)今后的改進工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重學(xué)生的主體地位，試圖幫助學(xué)生發(fā)揮自身的最大價值，這也成為了高等數(shù)學(xué)教學(xué)工作改革的核心任務(wù)。

3 如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下進行有效的高等數(shù)學(xué)教學(xué)

3.1 案例分析教學(xué)法

從字面理解，就是通過案例進行分析而實現(xiàn)教學(xué)的方法。案例是很好的教學(xué)素材，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。從案例的深入剖析中學(xué)習(xí)知識，可以培養(yǎng)學(xué)生探索、分析、比對和驗證的能力。譬如，老師在講解《中值定理與導(dǎo)數(shù)應(yīng)用》一章時，首先向小學(xué)生們展示普勒與酒桶的案例，在案例描述的過程中提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次老師請學(xué)生對該案例說出自己的分析，該分析可以是針對一個問題的（比如奧地利的葡萄酒酒桶如果做成高一點，是否可行？）。接著老師采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生利用中值定理的概念看待該案例中的問題，對案例整體做一個詳細的分析。最后，由中值定理引出一系列關(guān)于導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用方法，幫助學(xué)生掌握更多的解題思路，以應(yīng)對各式各樣的問題。

3.2 項目教學(xué)法

項目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)手段，其形式表現(xiàn)為將一套完整的項目作為教學(xué)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以分組合作的形式完成學(xué)習(xí)。這是對學(xué)生溝通交流、合作共享能力的培養(yǎng)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下被廣泛使用的教學(xué)方法。第一步是老師按照人數(shù)進行合理分組，由于高等數(shù)學(xué)的難度系數(shù)是極大的，解決問題需要結(jié)合多人的思考，因此每個組的人數(shù)盡可能多。通常情況下實5人左右，并選出一個人作為組內(nèi)代表。第二步是以組為單位選擇各自的研究項目，項目是需要經(jīng)過老師審核的，老師篩選出適合的項目再分配給每一個小組。第三步是小組在確定項目方向后，由代表進行職責(zé)分配，每個人都有專屬的研究任務(wù)。研究的過程鼓勵合作和交流，保證每一個學(xué)生都參與項目的研究之中。最后，每一個小組的代表對研究成果進行展示，其他小組作為評委進行評價和分析，老師也會適時作出點評并給出一些意見。

4 結(jié)束語

總的來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景之下的高等數(shù)學(xué)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。高等數(shù)學(xué)作為一門高等教育學(xué)科，是服務(wù)于人才培養(yǎng)的，適時改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得尤為重要。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中培養(yǎng)時創(chuàng)新實踐能力，為學(xué)生未來的就業(yè)提供更寬闊的選擇空間。