周體紅

(重慶市墊江教師進(jìn)修學(xué)校 重慶 408300)

實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)的重要組成部分，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以很好地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和化學(xué)實(shí)踐思維，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以更容易理解和掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為教師提供新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求和教學(xué)理念，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)下的教學(xué)理念不僅關(guān)注靜態(tài)知識(shí)，更關(guān)注知識(shí)的產(chǎn)生和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。對(duì)此，教師應(yīng)充分挖掘其中的核心素養(yǎng)內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、化學(xué)學(xué)習(xí)觀，有效提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力，提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量[1]。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響，教師更注重提高學(xué)生的化學(xué)考試成績(jī)，在課堂教學(xué)中過(guò)多關(guān)注學(xué)生對(duì)課本中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，大多采用死記硬背化學(xué)公式和題海戰(zhàn)術(shù)的化學(xué)教學(xué)，很多化學(xué)教師認(rèn)為帶領(lǐng)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是一件很浪費(fèi)時(shí)間和精力的事情，在講授一些重要的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往只讓學(xué)生記住化學(xué)原理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根本不顧學(xué)生是否理解其化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理，久而久之，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的無(wú)助感，最終對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

由于近年來(lái)教育改革的實(shí)施，以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)條件也略微簡(jiǎn)陋，很多學(xué)校沒(méi)有足夠多的實(shí)驗(yàn)器材供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，多數(shù)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師也只能在課堂上演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)階段的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還有待加強(qiáng)。

二、基于核心素養(yǎng)視角下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略探究

（一）明確高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，正視化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要化學(xué)教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)，不斷整合、總結(jié)、提煉最有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，以往“填鴨式”的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于當(dāng)下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，接受新式的高中化學(xué)教學(xué)理念，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師只需負(fù)責(zé)指引學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，一定要注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲取化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

例如，學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，如：有哪些物質(zhì)可以發(fā)生氧化還原反應(yīng)？做實(shí)驗(yàn)需要準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器材？具體的實(shí)驗(yàn)步驟有哪些？有哪些注意事項(xiàng)？讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)教材進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的回答，教師要給予必要的糾正與補(bǔ)充，然后再按照正確的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要詳細(xì)向?qū)W生講解相關(guān)的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)反應(yīng)原理，讓學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力及化學(xué)核心素養(yǎng)[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)合理的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，有效開(kāi)展化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)

科學(xué)合理的教學(xué)情境有助于學(xué)生更深入地參與到課堂學(xué)習(xí)中，創(chuàng)建教學(xué)情境需要結(jié)合實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，具有針對(duì)性、知識(shí)性、整體性的創(chuàng)建化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在輕松、有趣的課堂學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思，并主動(dòng)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)建真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，教師要深入貫徹教科書中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，準(zhǔn)確找到學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，為課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)活力。

例如，學(xué)習(xí)“金屬及其化合物”時(shí)，正式學(xué)習(xí)前，教師可以進(jìn)行相關(guān)金屬化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，如將金屬鈉切開(kāi)會(huì)發(fā)現(xiàn)切開(kāi)金屬鈉表面的銀白色會(huì)逐漸褪去，若將金屬鈉進(jìn)行加熱會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢？帶著問(wèn)題進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察金屬鈉與空氣的明顯反應(yīng)設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合教材實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

（三）合理利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，助推化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

21世紀(jì)信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)也逐步出現(xiàn)在教學(xué)學(xué)習(xí)中，幫助教師進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，能夠促使教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教科書以外的化學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，在課堂教學(xué)中延伸教學(xué)內(nèi)容，對(duì)豐富課堂教學(xué)、活躍課堂氣氛也有很大的幫助。信息輔助教學(xué)也可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中幫助教學(xué)演示一些危險(xiǎn)度比較高，不適合在課堂中進(jìn)行的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂的安全。在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更前沿的化學(xué)學(xué)科動(dòng)向，深入了解化學(xué)知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論，幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更深層次的見(jiàn)解，有助于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

綜上所述，核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要教師具備更專業(yè)的綜合教學(xué)素質(zhì)，教師要積極接受新的教學(xué)理念，正視高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要意義，創(chuàng)新科學(xué)有效的教學(xué)方式，將課堂學(xué)習(xí)還給學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)見(jiàn)解和學(xué)習(xí)意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生也要積極配合教師的教學(xué)方式，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉自己的化學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力，與教師共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。創(chuàng)建真實(shí)合理的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更好地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)中，構(gòu)建高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，最終達(dá)到核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的。