文王鵬慧

在當(dāng)前社會的發(fā)展下，信息技術(shù)給社會和學(xué)校帶來了很大的幫助，也帶領(lǐng)教育飛速發(fā)展。生本課堂的構(gòu)建是為了讓學(xué)生更好地在社會上立足，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作探究思維。老師要將信息技術(shù)和生本課堂結(jié)合，在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展[1]。

一、信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建的意義

信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的學(xué)習(xí)知識，見識更多數(shù)學(xué)方面的知識。信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建就是讓學(xué)生在主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，去整合數(shù)學(xué)知識。教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為重要內(nèi)容，通過信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容和教育手段，促進(jìn)信息交流。改變傳統(tǒng)的灌輸法，不再是老師多言學(xué)生少言的教學(xué)氛圍，傳統(tǒng)的模式會讓學(xué)生變得越來越依賴?yán)蠋?，喪失主動解決問題的思維能力，最后變得對數(shù)學(xué)課沒有興趣。信息技術(shù)下的生本課堂能夠改變這一觀念，讓學(xué)生多言老師少言，依靠信息技術(shù)讓學(xué)生找到主動學(xué)習(xí)、探索知識的樂趣[2]。

二、信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂構(gòu)建策略

（一）利用信息技術(shù)，改善教學(xué)環(huán)境

信息技術(shù)的運(yùn)用能夠加快學(xué)生的學(xué)習(xí)速度和減輕老師的教學(xué)難度，還能改善教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建生本課堂。首先，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要合理利用信息技術(shù)的便利。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中“角的度量”講了直線、射線和角及角的度量和分類。老師要想讓學(xué)生努力學(xué)習(xí)就要在課前提起學(xué)生的注意力，問學(xué)生相關(guān)的知識問題，讓學(xué)生開動腦筋，然后利用信息技術(shù)在多媒體上列舉出直線和射線的動態(tài)畫法及運(yùn)動行徑。多媒體能將知識展現(xiàn)得更加生動形象，可以讓學(xué)生直觀地看到兩者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這兩者的定義。包括角和角的度量也是一樣，利用多媒體來展示，并加深學(xué)生的記憶，開闊思維。利用多媒體展示的時候老師要盡可能做到不說話，讓學(xué)生通過自己的觀察去總結(jié)知識。學(xué)生在課上都變得主動積極，可將教學(xué)環(huán)境變得有激情，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識多是抽象性的，很多學(xué)生難以理解。老師往往也只是根據(jù)課本進(jìn)行授課，對知識的不理解和課程的枯燥導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣。老師要利用信息技術(shù)里面的電子白板技術(shù)來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊中的“平行四邊形和梯形”，老師可利用電子白板顯示出正方形或者長方形慢慢變成平行四邊形的過程，讓學(xué)生在以前知識的基礎(chǔ)上去了解什么叫做平行四邊形。垂直和平行也是一樣，讓學(xué)生觀察兩個圖形之間的區(qū)別，引誘學(xué)生主動說出自己所觀察到的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能輕松掌握抽象的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，信息技術(shù)能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，加快構(gòu)建生本課堂[3]。

（三）利用信息技術(shù)，提高學(xué)生參與度

學(xué)生和老師的互動能夠提高學(xué)生在課上的參與度，保證每個學(xué)生都在認(rèn)真聽課。生本課堂的關(guān)鍵也在于學(xué)生和老師的有效互動。信息技術(shù)能將知識轉(zhuǎn)變成趣味小游戲。例如，人教版小學(xué)四年級下冊中的“四則運(yùn)算”，這節(jié)內(nèi)容比較復(fù)雜、多變。學(xué)生通過生硬的課本知識難以掌握。老師可以讓學(xué)生在課上進(jìn)行比拼，利用多媒體或者電子白板寫上15÷3+36÷6=？讓學(xué)生上臺寫上答案，學(xué)生寫完答案不要著急說出對和錯。問臺下的學(xué)生，有沒有不同的答案，如果有就上臺來寫。老師通過這種方式能加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，還能在學(xué)生興趣高昂的狀態(tài)下提高學(xué)生對四則運(yùn)算的運(yùn)用能力。在課上，多利用信息技術(shù)提高學(xué)生的參與度，可保證學(xué)生和老師之間的默契和有效互動。

三、結(jié)束語

總之，生本課堂的構(gòu)建離不開信息技術(shù)的輔助。信息技術(shù)能將知識變得生動有趣，讓學(xué)生更容易主動接受和理解。信息技術(shù)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建能讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還能拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，促進(jìn)相互之間的友好互動。老師要重視以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全方面的發(fā)展和進(jìn)步。