呂誠(chéng)超

(廣西玉林市玉州區(qū)西岸小學(xué) 廣西玉林 537000)

核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效課堂已成為新課改下小學(xué)體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，小學(xué)體育是促進(jìn)學(xué)生德智全面素質(zhì)發(fā)展的重要課程，教師需要踐行核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的實(shí)效性，構(gòu)建起高效的體育課堂。

一、核心素養(yǎng)下構(gòu)建高效小學(xué)體育課堂的意義

所謂核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)所具備的適應(yīng)個(gè)人未來終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力。對(duì)小學(xué)體育而言，核心素養(yǎng)不僅涵蓋了學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力，也兼顧了學(xué)生的心理發(fā)展，顛覆了傳統(tǒng)觀念下小學(xué)體育作為副科只能用來強(qiáng)身健體的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使小學(xué)生體育教學(xué)越來越受到重視。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的初級(jí)階段，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有非常深遠(yuǎn)的影響，隨著素質(zhì)教育的深入人心，小學(xué)體育要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過高效的課堂教學(xué)完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生得到全面的素質(zhì)發(fā)展[1]。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)體育高效課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，激發(fā)體育興趣

核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)，首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要作用，落實(shí)生本教育理念，將學(xué)生放在課堂的主體位置，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)模式，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，進(jìn)而使學(xué)生積極跟隨教師的引導(dǎo)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，為構(gòu)建高效的體育課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容融入體育游戲中，使學(xué)生在游戲中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，完成體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)，體育游戲能夠增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)的趣味性，使興趣成為學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的不竭內(nèi)動(dòng)力，進(jìn)而化被動(dòng)為主動(dòng)，在體育課堂中積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（二）加強(qiáng)理論教學(xué)，增強(qiáng)健康意識(shí)

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師常常組織學(xué)生進(jìn)行跑步、熱身后就讓學(xué)生自行活動(dòng)，使學(xué)生無法認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。因此，核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)不僅要組織體育活動(dòng)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的體育知識(shí)講解，增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)。教師可以采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，用豐富的理論知識(shí)使學(xué)生更高效理解體育動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)技巧，注重學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解和吸收，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下形成良好的健康意識(shí)，并在體育練習(xí)中貫徹合理、健康的體育運(yùn)動(dòng)思想，從而使小學(xué)生不僅借助體育學(xué)習(xí)提高身體素質(zhì)，更能通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高，使學(xué)生知識(shí)和素養(yǎng)得到協(xié)同發(fā)展[2]。

（三）優(yōu)化訓(xùn)練模式，提高身體素質(zhì)

核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)和興趣特點(diǎn)來設(shè)計(jì)充滿趣味的體育練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣和熱情，進(jìn)而提高學(xué)生身體素質(zhì)，鞏固體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥的個(gè)人體育練習(xí)形式，采用小組合作的練習(xí)形式，學(xué)生自由結(jié)成不同的小組，每個(gè)小組人數(shù)盡量是偶數(shù)，然后在小組內(nèi)學(xué)生輪流進(jìn)行體育對(duì)抗練習(xí)。比如，小學(xué)階段學(xué)習(xí)足球時(shí)，學(xué)生需要對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，很容易由于練習(xí)枯燥喪失練習(xí)興趣，針對(duì)這種情況，教師就要優(yōu)化訓(xùn)練模式，提高體育練習(xí)的趣味性。將學(xué)生自由結(jié)成小組，先組內(nèi)2人之間進(jìn)行互動(dòng)傳球練習(xí)，然后練習(xí)3人傳球，然后4人，人數(shù)逐漸增多，練習(xí)難度也適當(dāng)增大，這樣不僅能使學(xué)生輕松完成傳球的練習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，也能在互動(dòng)練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，使學(xué)生感知到體育運(yùn)用的魅力，構(gòu)建出高效的體育課堂。

（四）通過組間競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)心理發(fā)展

在小學(xué)體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力、心理狀態(tài)的差異，呈現(xiàn)出了不同的學(xué)習(xí)效果。很多小學(xué)生都存在怕臟、怕累、意志力薄弱的問題，很容易在練習(xí)中產(chǎn)生畏難和抵觸心理，不僅影響了體育教學(xué)質(zhì)量，也不利于小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以采用分組競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)形式，使學(xué)生在合作小組中通過互幫互助、互相鼓勵(lì)，克服體育運(yùn)動(dòng)中的種種困難，進(jìn)而使學(xué)生不斷挖掘自身身體潛能，使學(xué)生在提高運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)也提升意志力，形成堅(jiān)韌不拔的優(yōu)良品質(zhì)，使小學(xué)體育教學(xué)取得事半功倍的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)下的小學(xué)體育教學(xué)需要教師摒棄傳統(tǒng)錯(cuò)誤觀念，正視體育課程對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的重要意義，秉承以學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而構(gòu)建起高效的體育課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體的全面健康發(fā)展。