王春玲

(重慶市合川區(qū)獅灘鎮(zhèn)中心幼兒園 重慶 401520)

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴?！蓖ㄟ^各種途徑使幼兒園與家庭建立一種合作、互補的關(guān)系，在雙向互動中，喚醒家長的主體意識，轉(zhuǎn)變其教育觀念，提升家庭教育水平，通過家園攜手，共同促進幼兒健康成長，是家園共育的目的。然而，農(nóng)村家長文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想狀況、對孩子的期望各不相同。每個孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個家庭就有多少種家庭教育。有效開展家園共育是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的關(guān)鍵。

一、家園共育的內(nèi)容

（一）幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性，樹立正確的育兒觀

幼兒時期是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發(fā)展與性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。要使家長認清他們在教育孩子上的重要、不可替代的作用。同時，要幫助家長端正和更新教育觀念，樹立使孩子在德智體美各方面全面和諧發(fā)展的思想。

（二）向家長宣傳科學(xué)的育兒知識

幼兒園要向家長宣傳有關(guān)幼兒身心特點和科學(xué)保育的知識，讓家長了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學(xué)規(guī)律，堅持嚴愛結(jié)合、正面教育為主、以身作則及教育一致性等教育原則。

（三）幫助家長為幼兒的健康成長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境包括物質(zhì)的和精神的。物質(zhì)環(huán)境指適宜于幼兒發(fā)展需要的玩具、圖書、活動材料、活動空間等。精神環(huán)境由家庭成員的修養(yǎng)、家長的教育觀念、家庭成員之間的關(guān)系及家庭氣氛等組成。不論是物質(zhì)還是精神環(huán)境，都要有利于幼兒的身心健康成長。

二、家園共育的途徑

幼兒園應(yīng)讓每一個家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作；認清自己在家庭教育方面面臨的問題，從而進行指導(dǎo)，促進每一個幼兒身心健康發(fā)展。

（一）成立家長委員會與家長學(xué)校

家長委員會成員由各班推薦1-2名關(guān)心班級、熱心服務(wù)、教子有方的家長擔任。幼兒園定期召開會議，交流匯報工作計劃，聽取家長的意見，讓家委會了解幼兒園，充分發(fā)揮家委會的帶動作用，幫助和監(jiān)督幼兒園開展各項工作。

家長學(xué)校的活動形式更是多樣化，可以有專家講座、專題討論、保健知識宣傳、家長育兒經(jīng)驗分享等。

（二）形式多樣的親子活動

親子活動的內(nèi)容有聯(lián)歡會、運動會、主題活動等。幼兒園通過親子活動，增加了家長和孩子共同游戲的機會，幼兒開心，家長高興，同時也為幼兒、老師和家長提供了互動空間，加強了幼兒園和家庭之間的溝通。

（三）家長會及家長半日觀摩活動

可以根據(jù)教育需要舉行各種形式的家長會。筆者所在幼兒園一般有以下形式的家長會：工作布置型，專題講座、專題研究型，活動籌備型等。

半日開放活動，讓家長進一步了解幼兒園的教育教學(xué)工作和幼兒在園生活情況，感受與孩子同活動、同游戲的快樂，使我們與家長的距離更近、更親。

（四）家長問卷調(diào)查

問卷調(diào)查的內(nèi)容涵蓋幼兒園管理、教學(xué)、伙食、衛(wèi)生保健、班級服務(wù)質(zhì)量等方面。家長問卷調(diào)查為我們有針對性地開展家長工作、更好地教育幼兒提供了可貴依據(jù)。

（五）家訪(電訪)、約談

面談和家訪是最直接、最方便，也是最常用的一種家園溝通方式。利用每天入離園時間與家長進行直接交流，讓家長感受到老師對自己孩子的關(guān)心和重視，使家長對教師產(chǎn)生信任感。同時，訪談讓教師更直觀地了解孩子的性格、習(xí)慣及家庭教養(yǎng)氛圍，拉近了家園距離，有助于良好家園合作關(guān)系的形成。

（六）《家園橋》與《家園聯(lián)系冊》

《家園橋》是我們與家長交流溝通的窗口和載體。利用它向家長介紹幼兒衛(wèi)生、心理健康等方面的知識，宣傳一些家庭教育經(jīng)驗，告知家長幼兒一周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及需要家長配合的一些事項等。

在《家園聯(lián)系冊》中，教師通過每周填寫幼兒在園發(fā)展情況，與家長進行交流，家長也通過《家園聯(lián)系冊》反饋幼兒在家的情況，以達到家園教育同步。

（七）制作幼兒成長檔案

在幼兒成長檔案中，教師隨時記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進一步了解。家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。

（八）充分利用網(wǎng)絡(luò)更廣泛地交流

通過微信公眾號、班級群，及時把新的信息在網(wǎng)上公布給家長，如每天教學(xué)內(nèi)容、近期活動通知、幼兒活動照片、幼兒食譜等，讓家長了解幼兒園的一日活動，隨時感知幼兒的成長、進步。

三、幼兒教師做好家園共育工作應(yīng)遵循的原則

（一）用真誠去感動家長

很多家長是帶著“顧慮”送孩子去幼兒園的，還有不少家長怕得罪老師，有意見也不敢提。對此，教師要主動了解家長的顧慮，抓住需要溝通的問題，選擇恰當?shù)臅r機和方式，開誠布公地與家長交流看法，并以實際行動消除顧慮，取得家長的信任，讓家長放心。

（二）對不同的家長采用不同的表達方式

家長群體中有不同年齡、不同知識、不同性格層次的家長，老師應(yīng)做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。

（三）冷靜對待：要求不合理的家長和情緒激動的家長

大多數(shù)家長都非常尊重老師，體諒老師的工作，但也有些家長會提出無理要求。面對情緒激動的家長，首先要穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的來龍去脈，切記，不要急于解釋。

（四）不要輕易向家長告狀

教師對犯錯誤的幼兒要采取正確的教育途徑和方法，發(fā)現(xiàn)幼兒犯錯誤不急躁，冷靜地幫助幼兒分析過錯，使幼兒明白自已錯在哪里，應(yīng)該怎樣做。對調(diào)皮搗蛋、經(jīng)常犯錯誤的孩子，教師則一定要注意方式，不要當著孩子的面向家長告狀，要靜下心來和家長單獨面談，向家長介紹孩子的情況，了解孩子在家里的表現(xiàn)，分析出犯錯的原因及應(yīng)采取的解決辦法。

（五）以“換位”的思維方式與家長溝通

教師在與家長溝通時，常常會遇到難以達成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。

（六）掌握專業(yè)知識，抓住孩子的特點，有針對性地與家長交流。

留意電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)中的教育知識，學(xué)習(xí)專業(yè)幼教人士解決問題的技巧，并不斷更新自身的教育觀念，掌握更多有效的教育策略和方法，這樣家長自然會對幼師產(chǎn)生信任。

家園共育是當代教育的必然，也是家庭教育健康發(fā)展的客觀要求，為了共同的目標，家庭和幼兒園必須心往一處想，勁往一處使，這樣才能促進幼兒身心全面和諧發(fā)展。