朱文芳

（廣東省梅州市梅縣區(qū)華僑中學(xué)，廣東 梅州 514000）

長期以來，語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)，“教師教書，學(xué)生背書”的讀死書現(xiàn)象比較突出，往往造成課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生厭學(xué)、怕學(xué)語文，嚴(yán)重摧殘了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在全球都在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，“綜合性學(xué)習(xí)”這種新型的學(xué)習(xí)模式確實(shí)能打破過去的教學(xué)模式，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)新的生機(jī)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)予大力提倡?！被谶@一理念的指導(dǎo)，綜合性學(xué)習(xí)為師生們的教與學(xué)開拓了一片新天地，提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)。學(xué)生可以通過開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)語文課程與生活的聯(lián)系，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用到語文。但對教師卻提出新的要求，教者必須高度重視，方法得當(dāng)，精心指導(dǎo)，完成新課標(biāo)對“綜合性學(xué)習(xí)”的目標(biāo)任務(wù)，只有這樣才能組織和引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，進(jìn)而提高語文綜合素養(yǎng)。

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)指導(dǎo)中，教師不能硬性地規(guī)定主題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在多種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到生活中處處有語文，比如自然風(fēng)光、文物古跡、民俗風(fēng)情、學(xué)生的日常生活等本土資源都可以成為我們在教學(xué)中開發(fā)的語文課程資源。語文老師要有開發(fā)利用資源的意識，選擇靈活多樣的綜合性主題，這個(gè)主題可以是課內(nèi)的內(nèi)容，也可以是課外的，讓生活成為學(xué)生學(xué)習(xí)的語文教材。

一、營造樂學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想學(xué)

“如果我們的語文教學(xué)教出來的學(xué)生不喜歡語文，或者不懂得語文，只能是語文教育的失敗”，這是中科院文學(xué)研究員楊義對語文教學(xué)尖刻的道白，喜歡或不喜歡語文不是學(xué)生天生的本性，而在于靠我們的教學(xué)過程能吸引學(xué)生有足夠的興趣去學(xué)。當(dāng)今社會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的機(jī)會(huì)和途徑很多、很廣，但是語文在學(xué)生心目中的位置到底怎樣？新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出 “語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與習(xí)慣”。古人也說：“無趣無謂學(xué)”，可見，激發(fā)學(xué)生的興趣對學(xué)習(xí)語文有著重要作用。我認(rèn)為，老師們要利用好課堂，適時(shí)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與意識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”的環(huán)境與氛圍，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。當(dāng)我給剛升上初一的學(xué)生上第一篇課文《憶讀書》之前，就極力幫助學(xué)生解決要怎樣認(rèn)識“讀書好，多讀書，讀好書”的問題，力求做到學(xué)生剛進(jìn)初中就刻下“語文是母語”，必須學(xué)好，且能終身受益的深刻印象。在教學(xué)過程中，我確定綜合性活動(dòng)的主題：“語文對各學(xué)科的影響、作用”，讓學(xué)生 人人參與，生生互動(dòng)，老師則從講臺(tái)上走下來，既當(dāng)引導(dǎo)者、組織者，又做參與者，營造一種平等、民主和諧的氛圍?；顒?dòng)開始，學(xué)生自愿搭配分好四個(gè)小組（老師也在其中一個(gè)小組），然后利用課余時(shí)間各自尋找有關(guān)信息和資源。有的對照檢查本班同學(xué)成績高低與語文成績高低的關(guān)系；有的到圖書館查閱歷史上有成就的名人學(xué)習(xí)母語的資料；有的則從網(wǎng)絡(luò)上查找現(xiàn)代人讀書情況的資料；有的請教父母親等。當(dāng)在課堂展現(xiàn)成果時(shí)，有的是一份調(diào)查報(bào)告；有的是自我總結(jié)過去不太重視語文對其他各科的影響，導(dǎo)致成績下滑的深刻教訓(xùn)；有的用一幅漫畫分析說母語的作用好比家庭中母親的作用；有的對古人的 “書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”這句話進(jìn)行辯論；有的編成相聲或小品，譏諷學(xué)不好語文，講話語無倫次。形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。第一次綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生們就有出色的表現(xiàn)，他們在平等、自由的課堂中快樂地交流、學(xué)習(xí)。這樣把學(xué)好語文的興趣提升到現(xiàn)實(shí)中去，也就為學(xué)生們長期想學(xué)語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、講究方法，讓學(xué)生巧學(xué)

對于綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與老師的教學(xué)方法都是一場考驗(yàn)。讓學(xué)生巧學(xué)，首先老師必須講究教學(xué)方法。世人常說：“書本知識早已交還給老師了?！边@往往指的是死讀書的結(jié)果，用不上的知識自然容易忘，自己學(xué)過的知識忘了，要到老師那里才能再找回來，這當(dāng)然不是當(dāng)今教學(xué)的目的所在。都說語文的外延等同于生活的外延，因此，老師們在開展語文綜合性活動(dòng)教學(xué)時(shí)，要將語文與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，在社會(huì)生活實(shí)踐中去學(xué)語文、用語文，這樣獲取的知識是準(zhǔn)確可靠的，也是切實(shí)有用的，甚至是終身受益的。這也就是我們常說巧學(xué)知識的方法。例如，我在教完七年級上冊第五單元《基因創(chuàng)想》一文后，結(jié)合班內(nèi)戴眼鏡的同學(xué)有不少的現(xiàn)實(shí)，便找到這與基因有關(guān)的主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這個(gè)主題是“青少年近視形成原因及預(yù)防措施的調(diào)查”，我們知道近視眼的成因既有先天遺傳基因因素，又有后天不良習(xí)慣，尤其是電腦、電視的長時(shí)間的輻射影響。由于這個(gè)主題很現(xiàn)實(shí)，也很貼切，因此主題提出后得到學(xué)生們的熱烈響應(yīng)。他們在興趣的吸引下，自覺利用課余時(shí)間分組。我?guī)退麄冊O(shè)計(jì)好活動(dòng)的具體研究內(nèi)容：1.近視眼形成的原理。2.了解視力缺陷的含義、類型。3.中小學(xué)生、大學(xué)生視力缺陷狀況的對比分析。4.中學(xué)生形成近視的原因。5.預(yù)防近視，保護(hù)視力的措施。6.治療近視眼的方法。

有的小組通過上網(wǎng)查資料調(diào)研，了解視力缺陷的含義、類型；有的小組利用物理知識，在課外用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究近視形成的原理；有的小組利用雙休日去咨詢專家，了解與課題有關(guān)的知識，并設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表；還有的小組利用課余時(shí)間把調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理，得出規(guī)律性的結(jié)論；最后，在全班同學(xué)的通力合作下，出版了一期多方面論證近視眼成因及預(yù)防措施的宣傳專欄，收到了很好的宣傳效果。通過這次活動(dòng)，學(xué)生走出課堂，親力親為，各小組密切配合，將所學(xué)的知識用于實(shí)際，又從實(shí)踐中學(xué)到了有用的語文知識，達(dá)到了巧學(xué)的目的，也打破了死氣沉沉的課堂氣氛。此后便發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有三三兩兩的同學(xué)聚在一起探討生活中的語文知識。把課文知識和現(xiàn)實(shí)生活等緊密相連起來，加深理解和熟練掌握，同學(xué)們學(xué)語文的興趣也越來越濃了。

三、特色激發(fā)興趣，多學(xué)與樂學(xué)成風(fēng)

“綜合性活動(dòng)”不一定都要在教室里開展，根據(jù)自身活動(dòng)內(nèi)容，可以把學(xué)生帶到大自然中去，讓家長、老師和學(xué)生同時(shí)自身感受梅州特色旅游和特色文化的濃厚氣息和強(qiáng)大魅力，既能愉悅身心，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到事半功倍的效果。梅州有深厚的世界客都的文化魅力 ，“休閑到梅州，享受慢生活”已傳遍全國各地。如在開展“旅游資源調(diào)查”這一活動(dòng)時(shí)，擬定以下板塊：賞景——品展——贊美特色——寫作。首先，我們擬定四個(gè)參觀點(diǎn)：客家博物館，客天下，葉帥故園，院士廣場。其次，讓學(xué)生在節(jié)假日與家長或老師一起參觀旅游。然后在家長或老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生感受大自然的美，品味客家文化的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對未來的展望。最后讓學(xué)生在自身感受中寫作文。這次活動(dòng)，學(xué)生的興趣很濃，他們在美景如畫中享受樂趣，在老師或家長啟迪下學(xué)習(xí)語文。有的學(xué)生牢記葉帥詩句“攻城不怕堅(jiān)，攻書莫畏難”，表示要勤奮讀書。有的學(xué)生說假日跟父母到院士廣場游樂，既能欣賞美景，又能學(xué)習(xí)院士們報(bào)效祖國的精神。這樣與家人的游樂，在家庭和諧的氛圍中，他們不知不覺學(xué)會(huì)了傾聽，聽準(zhǔn)別人的講話中心，學(xué)會(huì)表達(dá)，說清了自己想表達(dá)的觀點(diǎn)。這樣既學(xué)著了語文、又用著了語文。學(xué)生的自主實(shí)踐和探索能力也就能形成，學(xué)生們非常認(rèn)可這種新型的學(xué)習(xí)方式，它充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

總之，有效開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑?！墩n文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“‘語文綜合性學(xué)習(xí)’有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，試圖溝通課文內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文的內(nèi)容、形式與學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一個(gè)更為廣闊的空間里學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文?！敝挥屑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，學(xué)生才能樂學(xué)好學(xué)。作為語文教學(xué)工作者，我們要探究怎樣藝術(shù)地有效地開展好這類活動(dòng)，為學(xué)生營造廣闊的、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。