（山東醫(yī)學高等專科學校，山東 臨沂 276000）

在如今的高職院校中，學生中獨生子女的比例偏多，再加上教育的改革和社會的發(fā)展，學生的個性化特點越來越突出，這對于高職院校輔導員而言，在進行學生管理工作中的難度越來越大。這就要求輔導員在工作中改變管理方式，了解學生的實際情況，尊重學生的個性特點，與時俱進的開展學生的心理健康教育和管理，提升管理藝術，促進學生更加健康全面的發(fā)展。

一、高職院校輔導員學生管理工作的重點

在我國高職院校的教育中，由于受到西方國高等教育的價值觀以及更多元的文化觀等的影響，對我國社會主義精神文化體系的具有一定的沖擊，這對學生的思想教育也造成了一定的影響。因此，在高職學生教育管理工作中，輔導員應該在教育活動的開展中以導航者的身份對學生進行思想上的引領，對學生的學習給予指導，避免以傳統(tǒng)的對學生行為進行監(jiān)督的管理模式，以監(jiān)督者的方式對學生進行的監(jiān)督管理，只會讓學生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，不利于學生心理健康發(fā)展[1]。

二、高職院校輔導員開展學生管理工作的基本原則

首先，輔導員在進行學生管理工作中，要以科學的工作方法進行管理。其次，要多和學生交流溝通，建立良好的師生關系，和學生交朋友，才能獲取學生的信任，深入到學生的學習和生活中去，才能真正了解學生的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習和生活中遇到的問題，才能更好地幫助學生去解決問題，更加有效地開展心理健康教育?？傊o導員的學生教育管理工作要遵循“以人為本”思想教育和管理理念，促進學校教育活動的有效開展。

三、高職院校加強輔導員對學生管理工作的作用

高職院校的學生在此學習階段已經(jīng)具備了相應獨立的意識，但是在日常自我行為的約束能力和對未來的規(guī)劃能力比較欠缺，開展高職輔導員對學生的教育管理工作是十分重要的?，F(xiàn)代社會信息發(fā)展迅速，如果高職院校沒有開展學生管理工作，那么學生很容易受到多元化信息的影響，很容易在對待事物時出現(xiàn)偏差，影響學生良好價值觀的形成，對學生的發(fā)展造成不利的影響。因此，高職院校學生教育管理工作的開展，不僅有利于促進學生正確的人生觀及價值觀的形成，同時也有利于學生優(yōu)良品德的形成。輔導員是和學生接觸最多的教師，在開展教育管理工作中，輔導員要注重對學生進行心理健康教育和思想品德教育工作，結合素質教育的要求，注重對學生進行德育教育的滲透，在教育管理工作中以科學的、創(chuàng)新的教育方式開展，促進學生綜合素質的提高，不僅為培養(yǎng)社會所需要的高素質人才奠定良好的基礎，同時更有利于學生更加全面健康的發(fā)展[2]。

四、高職學生管理工作中輔導員的管理藝術探討

1.因材施教

由于高職院校的學生往往文化課程度會參差不齊，輔導員在開展教育管理工作中，首先要圍繞學生的學習進行指導工作，以提高學生的使用技能為目標，對學生進行管理，更好地促進學生的發(fā)展。具有針對性的以培養(yǎng)發(fā)展人才為目標，避免在工作中出現(xiàn)教育方向出現(xiàn)誤區(qū)，產(chǎn)生片面教育問題等。要注重學生的發(fā)展，讓學生在學校輕松愉悅的氛圍中進行學習和生活，要根據(jù)學生的個性特點和實際情況因材施教，避免形式主義，或以政績?yōu)槟康拈_展教育。

2.協(xié)調教師和學生之間的關系

高職階段的學生具有較強的自我意識，學習態(tài)度比較個性化，有不少學生會對授課教師的課程教學或設計出現(xiàn)不配合的情況，容易和授課教師發(fā)生不愉快的沖突。輔導員要做好授課教師和學生之間的協(xié)調工作，及時了解學生在學習中遇到的難題、建議等，并和授課教師及時反映，避免授課教師和學生之間問題的產(chǎn)生。另外，輔導員還應加強對學生的思想政治教育和管理工作，及時了解學生的學習困難，并想辦法幫助解決，對學生傳遞正能量，多和學生交流談心，讓學生了解社會就業(yè)形勢，幫助他們建立積極向上的良好心態(tài)，增強自信，促進學生更好地發(fā)展。

3.開展相關就業(yè)培訓活動

輔導員不僅要對學生進行學習生活的管理，還要讓學生了解自己將來的就業(yè)情況，然學生建立自信，從而更加積極地開展學習。輔導員可以以多媒體課件或視頻的方式為學生介紹國家對于高職院校發(fā)展的重視，以及為學生介紹學生將來的就業(yè)方向和就業(yè)渠道，讓學生對自己的個人發(fā)展和就業(yè)方向有一個較為清晰的了解，從而更加有效地激發(fā)學生的學習熱情。還可以邀請已畢業(yè)的在自己工作崗位上做出優(yōu)秀成績的學生，來學校舉行演講會等，以此類方式幫助學生樹立學習目標，鼓舞學生更好地開展學習。輔導員要發(fā)揮人文關懷的教育，更加有效地對學生開展思想教育。

4.協(xié)調學生與學生之間的關系

由于學生的成長環(huán)境以及家庭環(huán)境等各有不同，高職院校的學生在院校集體生活中，學生和學生接觸的時間居多，學生之間會發(fā)生各種各樣的問題和矛盾。因此，輔導員在對學生的日常管理中，要及時了解和參與，對學生之間發(fā)生的摩擦和矛盾給予調節(jié)，同時要教育和引導學生之間要以互相幫助、團結友愛的心態(tài)相處，要尊重別人的個性特點等。輔導員要深入學生的生活，做好帶頭榜樣作用，尊重學生的基本需求和精神生活需要，引導學生建立健康向上的生活學習態(tài)度。要發(fā)揮管理藝術，在面對學生做得不好的方面時，輔導員要有耐心，充分了解學生，找出學生出現(xiàn)問題的原因，幫助和引導學生解決問題，給學生足夠的自由空間，通過對學生的關心、關愛、激勵等，讓他們真正建立自信。堅持“以人為本”的教學和管理理念，引導學生更具意義地完成高職階段的學習，為個人發(fā)展奠定良好的基礎。

結語

總而言之，高職輔導員的學生管理工作對學生的學習和發(fā)展都具有十分重要的作用，輔導員要重視自己的教育工作，明確工作職責，以科學、創(chuàng)新的教育管理方式開展工作，更好地幫助學生解決問題，促進學生健康全面的發(fā)展。