（上海市靜安區(qū)彭浦第四中學(xué)，上海 200435）

引言

必須牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活。這句話，指出了勞動教育的價值。

一、勞動教育的意義和價值

1.明確了勞動與學(xué)習(xí)的關(guān)系

勞動是馬克思主義的關(guān)于人的發(fā)展學(xué)說的出發(fā)點(diǎn)。馬克思主義認(rèn)為，人類并不是上帝創(chuàng)造，而是在漫長的勞動過程進(jìn)化而來，勞動決定了人類發(fā)展的一切。但不少學(xué)生并不知道，他們把學(xué)習(xí)看成是理所當(dāng)然的，為學(xué)習(xí)廢寢忘食，而把勞動看成是大人的事，輕視勞動，甚至拒絕勞動。因此，我們在工作中要時刻讓學(xué)生懂得，沒有勞動就沒有人類，沒有勞動就幸福，沒有勞動就沒有未來。教育他們正確認(rèn)識學(xué)習(xí)與勞動的關(guān)系，學(xué)習(xí)也是勞動。

2.勞動建立了學(xué)生與社會的聯(lián)系

初中階段的學(xué)生雖然還未踏入社會，但他們?nèi)匀皇巧鐣娜?，無論在學(xué)校還是在社會，他們都承擔(dān)著一定的生活角色。作為教育工作者，我們在帶領(lǐng)學(xué)生勞動時，要讓學(xué)生懂得我們不是為勞動而勞動，而是通過勞動活動建立與社會的聯(lián)系，通過勞動掌握一定的生活技能，體驗勞動的社會價值，了解勞動的社會的分工。要讓學(xué)生懂得，勞動只有分工的不同，沒有貴賤的差異，為他們步入社會，承擔(dān)不同職業(yè)做好思想準(zhǔn)備。

3.在勞動中學(xué)會做人

我們要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動精神，教育學(xué)生要崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮，勞動最偉大，勞動最崇高的道理。勞動過程是學(xué)習(xí)做人的過程。事實上勞動為學(xué)生創(chuàng)造了豐富的情感體驗，建立崇高向善的道德標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在勞動中懂得只有學(xué)會合作，承擔(dān)責(zé)任，才能創(chuàng)造勞動成果。勞動過程也可能遇到種種問題，這是鍛煉意志品質(zhì)、處理問題的能力的最佳機(jī)會。勞動還能培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛人民，熱愛國家。

總之，通過勞動教育，讓學(xué)生在勞動中體會美好生活來之不易，懂得對勞動的尊重，珍惜社會所有的勞動成果。

二、學(xué)生對勞動教育認(rèn)識的現(xiàn)狀調(diào)查

近些年來一些青少年中出現(xiàn)了不愛勞動，不會勞動，看不起勞動的現(xiàn)象，勞動獨(dú)特的育人價值被無視，勞動教育被弱化，被淡化，由此應(yīng)該引起整個社會的高度重視，采取有效措施來提高勞動教育。

1.學(xué)生勞動教育的現(xiàn)狀

勞動教育的形式內(nèi)容非常的豐富和多樣，需要學(xué)校、家庭和社會形成合力，給學(xué)生提供更加多樣化的平臺?，F(xiàn)階段學(xué)生和家庭勞動教育的現(xiàn)狀又是如何呢？

筆者在自己學(xué)校，針對勞動教育的現(xiàn)狀開展了學(xué)生和家長的問卷調(diào)查，從學(xué)生調(diào)查問卷顯示。

1.1 78.95%的學(xué)生認(rèn)為勞動教育很重要，已經(jīng)認(rèn)識到通過勞動教育可以幫助樹立正確的勞動意識觀念與勞動態(tài)度，并且學(xué)校能夠保證每周勞動教育課的課時安排.

1.2 89.47%的學(xué)生選擇了他所接受的勞動教育大多來源于家庭和學(xué)校教育，社會和自我教育占的比例較少.

1.3 94.74%的學(xué)生在日常生活中對不同職業(yè)的勞動者的態(tài)度都會非常尊重和珍惜。

1.4 94.74%的學(xué)生肯定學(xué)校老師經(jīng)常性對他們進(jìn)行勞動意識教育和勞動價值觀教育。

1.5 對自身在動手勞動方面存在的最大的問題中，36.84%的學(xué)生選擇了耐心不足；36.84%的選擇擔(dān)心做不好遭人批評；26.32%的覺得自己太懶不想做。

1.6 大部分學(xué)生認(rèn)為在校期間的勞動實踐活動比較單一，主要是日常生活勞動，例如：學(xué)校日常做值日、打掃班級衛(wèi)生、完成勞技課上布置的的實踐作業(yè)、幫老師收發(fā)作業(yè)、學(xué)校公共區(qū)義務(wù)勞動等，校內(nèi)勞動占的比重大，外出的社會義務(wù)勞動比較少。

1.7 在希望學(xué)校開展勞動教育的形式上，68.42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校要根據(jù)自身的辦學(xué)特色開展相應(yīng)的勞動教育活動。

從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)看出，學(xué)校發(fā)揮了在勞動教育上的主導(dǎo)作用，開足了勞動教育課程，指導(dǎo)學(xué)生掌握了必要的勞動技能，學(xué)校在勞動觀念、勞動能力和勞動品質(zhì)素養(yǎng)方面都打好了良好的基礎(chǔ)。但是學(xué)校的勞動實踐活動安排和形式比較的單一，沒有體現(xiàn)學(xué)校的特色，沒有利用好社會豐富的勞動資源，為勞動教育提供必要的保障。

2.家長對勞動教育認(rèn)識的現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 59.09%的家長認(rèn)為通過家庭勞動教育可以對孩子的道德品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生很大的變化。

2.2 數(shù)據(jù)顯示，雖然有45.45%家庭親子關(guān)系比較的融洽，但是仍然有31.82%的家長認(rèn)為還可以，但孩子已經(jīng)不太愿意溝通；18.18%家長覺得不太好，經(jīng)常有矛盾，孩子嫌煩，不愿意溝通；4.55%家長表示很差，說不到幾句就要爭吵，根本無法溝通。

2.3 40%的家長希望通過孩子承擔(dān)家庭勞動來改善親子關(guān)系的緊張。

2.4 59.09%家長認(rèn)為雖然家庭勞動很重要，但是孩子學(xué)業(yè)繁重，現(xiàn)在不可能面面俱到，作為學(xué)生學(xué)習(xí)是第一位，只能先讓步給學(xué)習(xí)、保證孩子的休息不受影響，如果有多余時間才會考慮家庭勞動。

2.5 在你家孩子完成勞動的實際情況調(diào)查中，排名前三位的是：只有在父母要求下才會完成力所能及的家務(wù)勞動占了36.36%；只完成學(xué)校規(guī)定的勞動，但是家里的基本不做占31.82%；寒暑假期間在學(xué)校的要求下，任務(wù)式的完成勞動項目，實施過程走個形式占31.82。

2.6 在孩子的教育培養(yǎng)方面，請家長按照重要先后進(jìn)行排序，數(shù)據(jù)顯示勞動意識和技能排在第8位。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)中看出，重學(xué)習(xí)、輕勞動的觀念根深蒂固，家長與青春期孩子親子關(guān)系不融洽在加??；家長希望通過家務(wù)勞動來改善親子關(guān)系的緊張，但是又礙于學(xué)業(yè)壓力，只能先考慮學(xué)業(yè)，放棄對孩子的勞動的要求。學(xué)生參與的社會實踐的機(jī)會少，有的大多也就是走個過場，任務(wù)式地完成，真正接受勞動教育甚少。

三、開展勞動教育的方法與實踐

1.深化勞動教育的認(rèn)識，發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用

要發(fā)揮學(xué)校在勞動教育的主導(dǎo)作用，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，深化學(xué)生對勞動教育的認(rèn)識。第一，學(xué)校在保證固定課時的情況下，要加強(qiáng)勞動知識、勞動技能的學(xué)習(xí)，每學(xué)期開設(shè)1-2門勞動技能課，保證每學(xué)期可以學(xué)會1-2門勞動技能。第二，在學(xué)校開展拓展課的基礎(chǔ)上，可以利用一個角落開辟“夢想農(nóng)場”，種一洼蔬菜，養(yǎng)一池魚蝦，建二三個工坊，回歸田園，體驗農(nóng)耕勞動的收獲。第三，要定期落實班級大掃除和實驗室包干區(qū)的清掃衛(wèi)生，學(xué)生整理儲物柜、清理墻面，清潔衛(wèi)生角，設(shè)置一些服務(wù)小崗位，值日生、班級學(xué)校責(zé)任崗等，加強(qiáng)學(xué)校的日常生活勞動自理，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。第四，可以開展校園勞動實踐技能大賽，讓學(xué)生從勞動實踐做起，把團(tuán)結(jié)協(xié)作、服務(wù)他人、樂于助人的品格變成日常行為準(zhǔn)則。第五，開展服務(wù)性勞動，如校內(nèi)外公益勞動，各種社會勞動和社區(qū)勞動服務(wù)，志愿者等等。結(jié)合新興產(chǎn)業(yè)，去新型企業(yè)參觀學(xué)習(xí)進(jìn)行工業(yè)體驗。

2.深化勞動教育的載體，發(fā)揮家長的基礎(chǔ)作用

要發(fā)揮家庭在勞動教育的基礎(chǔ)作用，居家勞動是勞動教育的載體，家長是孩子的第一任老師。

2.1 家長本身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身思想道德素質(zhì)和文明品質(zhì)，要做到言傳身教，在家庭中崇尚好的家風(fēng)和學(xué)風(fēng)，勞動教育不僅不會影響學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)家庭和諧、幸福。

2.2 設(shè)立每周一次家庭勞動日，家長可以布置每天固定的家務(wù)勞動任務(wù)，包括生活瑣事（洗衣服、整理房間、整理書包等）和學(xué)習(xí)瑣事。

2.3 家長還可嘗試開放式勞動教育，如消費(fèi)觀念的教育：要合理花錢，不亂花錢等；閑暇時光教育：好好規(guī)劃空閑時間，做點(diǎn)有意義的事情等等。

2.4 勞動的時候家長不僅要教孩子怎么做，還告訴為什么這樣做，勞動教育不是簡單地做做家務(wù)勞動，而是要培養(yǎng)孩子主動參與勞動的意識，并能在自己嘗試、操作的過程中感受勞動的艱辛，并學(xué)會享受勞動中帶來的快樂。家長在做的過程中予以細(xì)致地指導(dǎo)，讓他一次比一次做得更好，并注重及時分享勞動的感受。

3.家、校、社三位一體，加強(qiáng)合作，依托社區(qū)，提升勞動教育的保障力

3.1 通過家長會、家長學(xué)校、公眾號、宣傳板報和微信群等途徑，宣傳勞動教育的重要性，引導(dǎo)家長樹立正確的勞動觀念，提高家長的道德素養(yǎng)，配合學(xué)校開展勞動教育，主動督促和指導(dǎo)學(xué)生完成家庭和社區(qū)的勞動任務(wù)。

3.2 完善家校勞動素養(yǎng)的評價體系，家長每周可以通過照片、視頻等記錄打卡，反饋給老師，老師進(jìn)行過程管理和實時評價，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合體系的評價檔案，把勞動素養(yǎng)的評價作為學(xué)生全面發(fā)展的重要的內(nèi)容。對做得好的學(xué)生獎勵“勞動幣”設(shè)立獎勵機(jī)制，學(xué)期末獎勵學(xué)習(xí)用品，提高學(xué)生家校勞動的積極性。

3.3 社會要利用各方面充足的資源給學(xué)校勞動教育提供保障，開放一些實踐場所，福利院、社區(qū)、工廠和社會公共場所等地，開展公益勞動和志愿者服務(wù)，讓學(xué)生和勞動者們一起去體驗勞動的過程，體會揮汗如雨的感受。

3.4 社區(qū)、家庭和學(xué)?？梢院献?，利用納涼晚會、傳統(tǒng)佳節(jié)等搭建一個給學(xué)生展示的勞動技能、體驗勞動感受的平臺，舉辦形式多樣的勞動競賽，提高學(xué)生的勞動興趣，融洽親子關(guān)系等等。

總之，勞動教育是貫徹立德樹人，培育和踐行社會主義核心價值觀的重要育人素養(yǎng)，貫穿家庭、學(xué)校和社會的方方面面，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展不可或缺的育人目標(biāo)，通過勞動教育造就學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀，進(jìn)一步煥發(fā)勞動熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過勞動創(chuàng)造更加美好的生活。