（河北建筑工程學(xué)院，河北 張家口 075031）

當(dāng)前，計算機(jī)發(fā)展勢頭依然良好，國際國內(nèi)的IT企業(yè)發(fā)展十分迅速，在這種情況下，各公司對計算機(jī)類專業(yè)的人才需求量一直很大。然而，當(dāng)前我國高校，特別是地方高校，受限于資金以及區(qū)域短板，原本的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式更注重于理論教學(xué)方面，對實踐能力的提高雖然有所涉及，但是效果不夠明顯，畢業(yè)生的實踐能力仍然不能滿足各公司的需求。因此，本文針對這個問題，提出一種利用多學(xué)科融合的促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力提高的方案，以解決當(dāng)前本科生應(yīng)用能力不足的問題。

一、影響本科生實踐能力的主要原因

本文認(rèn)為，影響本科生實踐能力提高的主要因素有多種，最重要的有以下四個方面。

1.理論教學(xué)對應(yīng)的實踐過程沒有針對性，與當(dāng)前的工程化應(yīng)用脫節(jié)

當(dāng)前計算機(jī)類的理論教學(xué)對應(yīng)的實踐教學(xué)主要是上機(jī)課程、實驗課程以及課程設(shè)計，各個實踐環(huán)節(jié)之間幾乎沒有聯(lián)系，不能夠成為體系；而且，各個實踐環(huán)節(jié)的任務(wù)一般都比較陳舊，只是針對理論的一個練習(xí)，沒有與當(dāng)前的企業(yè)需求或者社會實際需求相關(guān)聯(lián)。這樣的理論實踐只能讓學(xué)生對其應(yīng)的課程理論有更深入的理解，不能很好地提升學(xué)生對實際問題的解決能力。

2.學(xué)校缺乏與企業(yè)互動的產(chǎn)學(xué)研合作平臺，沒有深入地利用產(chǎn)學(xué)研平臺

地方高校與企業(yè)的聯(lián)系較少，特別難以進(jìn)行深入的產(chǎn)學(xué)研合作。企業(yè)的需求不能在高校教育中得以體現(xiàn)，高校也對企業(yè)的需求了解不多，這就造成計算機(jī)類專業(yè)閉門造車的現(xiàn)象，培養(yǎng)的學(xué)生不能與企業(yè)進(jìn)行良好的對接，在學(xué)生求職過程中這個問題尤為突出。

3.學(xué)生在第二課堂中，缺乏對應(yīng)用實踐能力的有效鍛煉

當(dāng)前的高校都開展了各式各樣的第二課堂，對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力有一定的提升。但是，當(dāng)前高校開展的第二課堂，多數(shù)是學(xué)生自主研究，缺乏體系式的管理和指導(dǎo)。大部分學(xué)生想?yún)⑴c項目，但是不知如何做起；學(xué)生意圖參加競賽，不知道方式方法。這就造成了當(dāng)前學(xué)生的第二課堂，大部分學(xué)生是分散自主的，沒有統(tǒng)一的管理和指導(dǎo)。

4.高校教師對企業(yè)的需求認(rèn)識不充分，沒有進(jìn)行工程化認(rèn)證式教育

目前，高校一線教師深入企業(yè)調(diào)研的機(jī)會不多，多數(shù)教師不能清楚各企業(yè)的需求。多數(shù)老師講授的課程，也多年不變，沒有跟隨社會需求的改變而更新，這就讓計算機(jī)類課程停留在多年前的水平，與企業(yè)的對接形成困難。當(dāng)前，針對計算機(jī)類專業(yè)的工程化人證已經(jīng)在國內(nèi)諸多高校開展，但是大部分的地方高校還沒有該方面的認(rèn)識和思路，一定程度上阻礙了高校學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的提升。

二、基于“創(chuàng)新應(yīng)用與實踐”的多學(xué)科融合促進(jìn)高校教學(xué)改革的方法

1.構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系，與理論教學(xué)體系相輔相成

針對計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)，開展多學(xué)科融合的實踐體系，結(jié)合計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程、大數(shù)據(jù)等多個專業(yè)的特點(diǎn)，制定各專業(yè)互通的實踐課程體系，并在實踐中增加當(dāng)前企業(yè)的重點(diǎn)需求，形成軟硬件開發(fā)、信息通信、數(shù)據(jù)分析等多方面的實踐教學(xué)實踐任務(wù)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)，不斷開展新項目的制定，制定的項目要能夠讓各專業(yè)學(xué)生互動起來，組成項目開發(fā)小組，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠完成完整的項目開發(fā)，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力并增進(jìn)學(xué)生在該專業(yè)的興趣。

2.構(gòu)建雙向產(chǎn)學(xué)研教學(xué)體系，學(xué)生去企業(yè)實踐，企業(yè)導(dǎo)師來學(xué)校授課

積極與國內(nèi)外企業(yè)合作，建立產(chǎn)學(xué)研基地，根據(jù)企業(yè)需求和社會需求，制定相關(guān)培養(yǎng)方案，針對企業(yè)項目進(jìn)行指導(dǎo)開發(fā)，派學(xué)生去企業(yè)實踐，了解實際項目的開發(fā)過程；請企業(yè)工作人員來學(xué)校授課，讓學(xué)生了解當(dāng)前企業(yè)使用的前沿技術(shù)和實用技術(shù)，為學(xué)生將來走向工作崗位奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

3.充分發(fā)揮第二課堂作用，促進(jìn)學(xué)生參與教師課題、學(xué)科競賽

在校內(nèi)合理制定第二課堂管理體系和導(dǎo)師制度，學(xué)生在開展第二課堂應(yīng)用實踐過程中，應(yīng)全程由教師指導(dǎo)和管理，一方面讓學(xué)生知道如何做，一方面提高學(xué)生的理論水平和創(chuàng)新水平，該環(huán)節(jié)還可以與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，讓學(xué)生在更長時間里完善畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，而且完成的畢業(yè)設(shè)計具有一定的時效性、創(chuàng)新性。同時，高校應(yīng)促進(jìn)學(xué)生參與教師課題和學(xué)科競賽，讓學(xué)生在做項目的同時提高創(chuàng)新應(yīng)用水平。

4.構(gòu)建工程認(rèn)證教育體系。

學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國家工程人證體系的要求，進(jìn)行培養(yǎng)方案的改革，制定一套針對當(dāng)前工程人證體系的培養(yǎng)方案，讓學(xué)生畢業(yè)后有行業(yè)認(rèn)可的工程實踐水平。在方案的制定過程中，要充分體現(xiàn)出實踐應(yīng)用的過程、提高學(xué)生實踐能力，促進(jìn)學(xué)生工程化應(yīng)用水平的提升。

結(jié)語

綜上所述，本文基于計算機(jī)相關(guān)專業(yè)提出了促進(jìn)地方高校本科生應(yīng)用實踐能力提高的方案，通過該方案的實施，可以一定程度上提高學(xué)生實踐能力，特別是能夠滿足企業(yè)需求，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率提高，形成良性循環(huán)，進(jìn)一步促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提升和科研水平的提高，對全國各地方高校教育教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，有一定的指導(dǎo)作用。