（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 東莞 523808）

造型基礎(chǔ)第一階段主要學(xué)習(xí)基本形體和復(fù)雜形體的形態(tài)、比例、透視、光影表達(dá)及建筑表現(xiàn)，目的是讓學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)中道具和環(huán)境設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的基本塑造方法，基礎(chǔ)第二階段主要學(xué)習(xí)人物全身比例、各部分的內(nèi)部解剖結(jié)構(gòu)，以及動(dòng)物的解剖結(jié)構(gòu)，目的是讓學(xué)生掌握動(dòng)畫(huà)作品中人物和動(dòng)物的設(shè)計(jì)創(chuàng)作的造型方法。兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是為了后續(xù)課程動(dòng)畫(huà)角色、三維動(dòng)畫(huà)制作做準(zhǔn)備打下形體塑造的基礎(chǔ)。從兩門(mén)課程來(lái)看，造型基礎(chǔ)一是對(duì)幾何基本形態(tài)的學(xué)習(xí)，是為后續(xù)基礎(chǔ)二復(fù)雜不規(guī)則形態(tài)的人物及動(dòng)物造型打基礎(chǔ)?；A(chǔ)一中學(xué)習(xí)的基本形體的形態(tài)特征把握，比例的對(duì)比分析，建筑透視的三維塑造以及光影的立體表達(dá)，是對(duì)學(xué)生基本造型能力的建立，是學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)角色設(shè)計(jì)的必然基礎(chǔ)。

本課程不僅為學(xué)生打下制作動(dòng)畫(huà)的繪畫(huà)基礎(chǔ)，還將在未來(lái)的動(dòng)畫(huà)工作者心中埋下文化的根。動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作人員制作的產(chǎn)品主要是面向少年兒童，所以創(chuàng)作者的價(jià)值觀影響力巨大。由此，教師一直重視動(dòng)畫(huà)課程中思政要素的滲透，在知識(shí)的教授中，實(shí)踐的項(xiàng)目中，討論的話(huà)題中都不斷地加入了中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)傳統(tǒng)思想、中國(guó)藝術(shù)史論等要素，思想上，讓學(xué)生了解祖國(guó)的燦爛文化增強(qiáng)文化自信和傳承使命感，成果上，制作出了一批蘊(yùn)含中國(guó)文化的學(xué)生繪畫(huà)作品。

一、教學(xué)背景

《中國(guó)風(fēng)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景創(chuàng)意設(shè)計(jì)》為課程綜合性訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)了基本形體的形態(tài)特征把握，比例的對(duì)比分析，建筑透視的三維塑造以及光影的立體表達(dá)，將知識(shí)綜合運(yùn)用，嘗試進(jìn)行動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)。在本節(jié)課以設(shè)問(wèn)的形式導(dǎo)入——讓同學(xué)回憶自己影響比較深刻的動(dòng)畫(huà)作品以及動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。通過(guò)學(xué)生的思考回憶，大多數(shù)同學(xué)的答案是七龍珠、蠟筆小新、名偵探柯南、海賊王等日漫作品或者是美國(guó)迪士尼動(dòng)漫電影。國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫在學(xué)生中的反饋并不多。

二、教學(xué)意義

本專(zhuān)業(yè)是為區(qū)域動(dòng)漫行業(yè)培養(yǎng)后備人才的專(zhuān)業(yè)，造型基礎(chǔ)課程是動(dòng)漫制作技術(shù)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀會(huì)影響未來(lái)一些本土動(dòng)漫作品的思想內(nèi)涵，從而影響一部分兒童甚至成年人的價(jià)值判斷和審美建設(shè)。

近些年來(lái)國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫文化回歸是動(dòng)漫行業(yè)的討論熱點(diǎn)，要使國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)在全球化時(shí)代更好地傳遞中華文化，重回主流市場(chǎng)，就必須深度體現(xiàn)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)中的民族化色彩，以全球的眼光對(duì)待并把握民族文化的傳播。動(dòng)畫(huà)作品的民族性已經(jīng)受到了家庭、社會(huì)和文化主管部門(mén)的高度重視，作為動(dòng)畫(huà)制作的后備力量應(yīng)該在學(xué)習(xí)中不斷地加強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，確立自身正確的價(jià)值取向，建立愛(ài)家愛(ài)國(guó)的高尚品德。

因此，在此節(jié)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)課程中，將課程內(nèi)容具體設(shè)定為“中國(guó)風(fēng)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，以此為題通過(guò)多種形式讓學(xué)生去了解中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格、中國(guó)傳統(tǒng)文化、中國(guó)本土動(dòng)漫作品。

三、教學(xué)實(shí)踐

首先，問(wèn)題提出：中國(guó)風(fēng)動(dòng)畫(huà)作品場(chǎng)景創(chuàng)意設(shè)計(jì)，對(duì)比研究：國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫和日本動(dòng)漫場(chǎng)景對(duì)比。日本動(dòng)漫場(chǎng)景表現(xiàn)，從《龍貓》到《千與千尋》，從《天空之城》到《哈爾的移動(dòng)城堡》，在日本動(dòng)畫(huà)大師宮崎駿的畫(huà)筆下，那些超乎想象、富有詩(shī)韻的意境空間，在為動(dòng)畫(huà)角色表演和故事敘述提供發(fā)生場(chǎng)域的同時(shí)，也使其作品散發(fā)出濃郁的本國(guó)文化氣質(zhì)和獨(dú)特的動(dòng)畫(huà)藝術(shù)魅力。中國(guó)動(dòng)漫場(chǎng)景表現(xiàn)，動(dòng)畫(huà)電影《白蛇：緣起》唯美大氣的場(chǎng)景設(shè)計(jì)，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)《大魚(yú)海棠》中細(xì)膩精致的美術(shù)設(shè)計(jì)已常為人樂(lè)道。而《白蛇：緣起》在場(chǎng)景設(shè)計(jì)上，更是云集了豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，絢麗奇幻的魔法地宮、東方韻味的八卦圖陣等場(chǎng)景淋漓盡致地演繹給觀眾。

其次，分析中國(guó)傳統(tǒng)建筑風(fēng)格及派系分析：皖派，徽派民居的另一特點(diǎn)是以高深的天井為中心形成的內(nèi)向合院，四周高墻圍護(hù)，外面幾乎看不到瓦，唯以狹長(zhǎng)的天井采光、通風(fēng)與外界溝通。閩派，結(jié)構(gòu)上以厚實(shí)的夯土墻承重，內(nèi)部為木構(gòu)架，以穿斗式結(jié)構(gòu)為主。常見(jiàn)的類(lèi)型有圓樓、方樓、五鳳樓（府第式）、宮殿式樓等，樓內(nèi)生產(chǎn)、生活、防衛(wèi)設(shè)施齊全，是中國(guó)傳統(tǒng)民居建筑的獨(dú)特類(lèi)型，為建筑學(xué)、人類(lèi)學(xué)等學(xué)科的研究提供了寶貴的實(shí)物資料。京派，四合院的基本特點(diǎn)是按南北軸線(xiàn)對(duì)稱(chēng)布置房屋和院落，坐北朝南，大門(mén)一般開(kāi)在東南角，門(mén)內(nèi)建有影壁，外人看不到院內(nèi)的活動(dòng)。正房位于中軸線(xiàn)上，側(cè)面為耳房及左右?guī)俊Ｕ渴情L(zhǎng)輩的起居室，廂房則供晚輩起居用，這種莊重的布局，亦體現(xiàn)了華北人民正統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)性格。晉派，晉派只是一個(gè)泛稱(chēng)，不僅指山西一帶還包括陜西、甘肅、寧夏及青海部分地區(qū)，只是在這些地區(qū)當(dāng)中山西一帶的建筑風(fēng)格較為成熟。

通過(guò)徽派建筑臨摹，徽派創(chuàng)建創(chuàng)意設(shè)計(jì)，學(xué)生分析臨摹設(shè)計(jì)古風(fēng)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景表現(xiàn)，綜合運(yùn)用本課程基礎(chǔ)造型知識(shí)，包括形體、比例、透視、光影。通過(guò)對(duì)中日動(dòng)漫作品的比較感受，意識(shí)到新一代動(dòng)漫人對(duì)傳統(tǒng)文化挖掘表現(xiàn)的使命。通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的結(jié)構(gòu)介紹，讓學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)地域之美，中國(guó)傳統(tǒng)建筑之魂，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，通過(guò)初步的引入，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)建筑形態(tài)產(chǎn)生了濃厚的興趣，

結(jié)語(yǔ)

本次教學(xué)內(nèi)容為造型基礎(chǔ)一的總結(jié)課程，以場(chǎng)景創(chuàng)意設(shè)計(jì)為題將課程中形體特征、比例分析、透視表現(xiàn)、光影塑造融合其中，既復(fù)習(xí)本門(mén)課程，又承接后續(xù)動(dòng)漫設(shè)計(jì)課程。本次課教學(xué)首先以問(wèn)題導(dǎo)入，讓學(xué)生討論自己印象深刻的動(dòng)漫作品，通過(guò)討論，大家發(fā)現(xiàn)自己喜歡的動(dòng)漫作品以日漫、歐美動(dòng)漫居多，體會(huì)到動(dòng)漫對(duì)青少年深刻的影響，也體會(huì)到自己作為動(dòng)漫人對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的使命。從思想上讓學(xué)生重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化藝術(shù)之后，教師詳細(xì)分析中國(guó)傳統(tǒng)建筑的分類(lèi)和結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生饒有興趣。在理論初步了解之后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，從徽派建筑入手臨摹然后創(chuàng)意設(shè)計(jì)。本次課堂教學(xué)，而是充分運(yùn)用德育的學(xué)科思維，提煉專(zhuān)業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值范式，在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己感受體會(huì)提煉，將愛(ài)國(guó)愛(ài)家、自信自強(qiáng)的精神融入理想信念。