（山西省圖書館，山西 太原 030001）

引言

英國著名哲學(xué)家斯賓塞在《快樂教育》一書當(dāng)中論述：任何生命都會對某些現(xiàn)象表現(xiàn)出特別的興趣，激發(fā)孩子的興趣是最好的教育方式，而在興趣發(fā)展時也是最好的教育時機?；谶@一理論可以看出，快樂教育的推廣要認(rèn)清孩子的學(xué)習(xí)本質(zhì)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)，讓孩子有自主的學(xué)習(xí)意愿，快樂地成長。

一、圖書館少兒服務(wù)踐行快樂教育的必要性

上海市圖書館2019年12月，發(fā)放了面向兒童讀者的300分問卷，調(diào)查得出的結(jié)果是，69%的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)不快樂，20%的同學(xué)回答自己要上大量的培訓(xùn)班、補習(xí)班，感到十分痛苦，12%的學(xué)生表示自己能夠支配自由的時間，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為自己參與學(xué)習(xí)的過程是快樂的。而通過歐美國家的研究顯示，在0-12歲這個階段，兒童學(xué)習(xí)的快樂度為55.6%，這表明美國的孩子比中國的孩子更快樂。

在圖書館少兒服務(wù)的過程中，踐行快樂教育的理念，可以傾聽孩子的心聲，尊重孩子的意愿，通過談話以及個性化服務(wù)的方式了解孩子的需求，使孩子在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中感到被重視。應(yīng)用圖書館服務(wù)，調(diào)動出孩子心中的一個共享型的快樂世界，引導(dǎo)孩子形成良好的生活和學(xué)習(xí)理念，發(fā)展出孩子自身就有的素質(zhì)觀念，提升孩子的智力水平。圖書館少兒服務(wù)踐行快樂教育，還可以聯(lián)系家庭、學(xué)校和社會的力量，鼓勵一種教育的信息，讓孩子在生存的本能當(dāng)中就學(xué)會積極地與他人進(jìn)行交流，樹立成長的自信，而不是以打壓和批評的方式，壓抑孩子的天性。

二、以快樂教育理念指導(dǎo)圖書館少兒服務(wù)的路徑

1.以圖書館少兒服務(wù)開展科學(xué)技術(shù)教育

少年兒童的年齡較小，活潑性高，好奇心強，如果采取硬性教育的方式對他們進(jìn)行約束，本質(zhì)上就是打壓兒童天性的一種行為，在圖書館服務(wù)當(dāng)中介入快樂教育的理念就是尊重兒童好動、好奇、好玩的天性，抓住這個性格特征，因勢利導(dǎo)，引起孩子的興趣。在圖書館的設(shè)計上就要設(shè)置更多的興趣點，幫助兒童源源不斷地發(fā)掘自己內(nèi)心的好奇心，在玩耍的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)一個又一個自己不懂的地方。

例如，北京市某圖書館就對管內(nèi)的設(shè)施張貼了二維碼，兒童如果遇到自己不會用的設(shè)施，就可以通過點出二維碼上面的按鈕，這個二維碼就可以自動地發(fā)出聲音，提醒兒童如何科學(xué)地操作這個閱讀設(shè)備。閱讀的提示音，語音緩慢，語調(diào)柔和，符合兒童的認(rèn)知心理。這樣，很多孩子就會源源不斷地去按自己目之所及范圍內(nèi)的按鈕，通過這樣的方式掌握了多種現(xiàn)代化電子閱讀設(shè)備的操作方法，提高了自己的動手操作能力。

2.以圖書館少兒服務(wù)開展實踐導(dǎo)向性教育

圖書館閱讀圖書本身就是一個實踐導(dǎo)向性的教育，孩子在閱讀圖書的過程中，可以學(xué)習(xí)知識，明白禮儀，樹立遠(yuǎn)大的志向，明白社會主義榮辱觀，這也是學(xué)校教育無法達(dá)到的一種效果。因此，以圖書館少兒服務(wù)作為載體，宣傳道德教育，社會主義核心價值觀教育，營造和諧的氛圍，可以提高兒童學(xué)習(xí)的快樂程度。

例如，上海某圖書館在整體的環(huán)境設(shè)計方面就打造了一個綜合的體驗中心，占地面積超過500平，里面有多樣化的兒童服務(wù)設(shè)施，與學(xué)校周邊的社區(qū)和社會上面的培訓(xùn)機構(gòu)聯(lián)系在一起，舉辦多樣化的兒童實踐活動。在2019年12月，該圖書館舉辦了大型的兒童作文評比活動。在2020年3月，該圖書館舉辦了兒童演唱會宋詩班活動，這樣的方式吸引了大量的兒童參加。通過作文評選和演唱會的形式，兒童自身的活力得到了釋放，社會教育的屬性也可以延長。兒童在相互交流過程當(dāng)中。發(fā)展了觀察認(rèn)知能力，綜合實踐能力，有利于進(jìn)一步提高教育的快樂程度。

3.以圖書館少兒服務(wù)開展人文核心理念教育

教育活動是以人為本的核心，目的在于立德樹人，發(fā)展兒童的核心素養(yǎng)，因此，在教育開展的過程當(dāng)中，以圖書館少兒服務(wù)作為載體，可以遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，陶冶兒童的情操，讓孩子在成功的過程當(dāng)中體驗學(xué)習(xí)的快樂，喚起兒童求知的樂趣。

例如，沈陽某圖書館在活動設(shè)置方面就有一個互幫互助的環(huán)節(jié)，每一個來到圖書館進(jìn)行閱讀的孩子，都可以在力所能及的范圍內(nèi)為他人提供服務(wù)，可以是體驗五分鐘的結(jié)賬員，也可以體驗十分鐘的清潔工，還可以為其他的孩子講解圖書館當(dāng)中的有趣的書籍，孩子可以拿出自己家庭當(dāng)中閑置的書籍來到圖書館中兌換。獲得其他圖書的優(yōu)先購買權(quán)、折扣購買權(quán)可以與其他的小朋友交換圖書來閱讀，這樣的方式有助于兒童形成關(guān)愛他人、關(guān)心他人、節(jié)約資源的理念。除此之外，該圖書館還不定時地開設(shè)各類的免費培訓(xùn)班，定期舉辦不同主題的猜謎、益智拼圖講座活動，讓青少年在參與圖書館活動當(dāng)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂與助人的樂趣。

結(jié)語

綜上所述，快樂教育是教育理念和方式上面的創(chuàng)新，以圖書館少兒服務(wù)作為載體，有利于提高教育的水平。從本文的分析可知，研究快樂教育要求我們?yōu)閮和癄I造一個人文的環(huán)境。拓展教育的形式搭建良好的載體，發(fā)揮圖書館的場地作用、活動作用，創(chuàng)新活動的形式，融入快樂理念和人文主義的思想，為孩子打造一個快樂的童年。