黃文平

（黑龍江省鶴崗市綏濱縣第一小學(xué) 黑龍江 156200）

隨著新課標(biāo)的不斷深入，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，班主任為了更好教授小學(xué)生知識(shí)就需要注重將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)逐漸與班主任管理進(jìn)行有效結(jié)合，這樣不僅可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以讓班主任更好進(jìn)行班級(jí)管理，從而給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合的必要性

（一）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的結(jié)合有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從目前的小學(xué)教學(xué)中來(lái)看，很多班主任都開(kāi)始在教學(xué)中注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合，這樣不僅可以給小學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，還可以讓班主任在此基礎(chǔ)上不斷提高自身的教學(xué)效率。很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)都是非常感興趣的，所以班主任就需要從小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，從而更好教授小學(xué)生知識(shí)。

（二）小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的結(jié)合有助于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理有效結(jié)合中，班主任不僅需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解還需要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的存在就是非常有必要的，班主任不僅可以教授小學(xué)生大量的知識(shí)還可以教授小學(xué)生一些為人處事的道理，這樣小學(xué)生才能更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且班主任還需要不斷注重學(xué)生的個(gè)性化差異以及心理狀態(tài)，針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式，這樣班主任才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以讓小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)以及班級(jí)管理有更加明確的認(rèn)知，進(jìn)而讓學(xué)生可以在日后更好地發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的合理策略

（一）班主任需要利用語(yǔ)文教材內(nèi)容來(lái)配合班主任管理

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文這門學(xué)科是非常重要的，語(yǔ)文這門學(xué)科是三大主科之一，而且是需要不斷提高學(xué)生基礎(chǔ)的學(xué)科，因此班主任想要更好進(jìn)行班級(jí)管理就需要注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，這樣才能讓班主任更好教授小學(xué)生大量的知識(shí)也可以進(jìn)一步提高班主任的教學(xué)效率以及管理效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)[1]。但是在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文課堂中來(lái)看，很多班主任由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，所以采用的教學(xué)模式都相對(duì)比較陳舊，很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有很多抵觸心理。針對(duì)這種情況就需要逐漸轉(zhuǎn)變班主任的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，不斷提高班級(jí)管理效率的同時(shí)提高班主任對(duì)小學(xué)生的教學(xué)效率，班主任還可以通過(guò)一些語(yǔ)文知識(shí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的引導(dǎo)，從而更有效促進(jìn)學(xué)生文化修養(yǎng)的提升，讓學(xué)生可以在班主任的指導(dǎo)下更迅速的發(fā)展。

而且通過(guò)一些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)還可以讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并通過(guò)語(yǔ)文故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其中包含的哲理和寓意。例如小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇文章的時(shí)候，班主任就需要注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合，首先班主任可以讓小學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀，了解文章中所闡述的實(shí)質(zhì)性意義，然后班主任可以給小學(xué)生講述社會(huì)中發(fā)生的一系列助人為樂(lè)的事跡，還可以給學(xué)生通過(guò)多媒體放映一些英雄的影像，這樣就可以讓小學(xué)生通過(guò)文章的學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自身的素養(yǎng)，從而讓小學(xué)生在日后都可以養(yǎng)成助人為樂(lè)的好習(xí)慣，這樣才可以落實(shí)好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合。

（二）班主任需要將主題班會(huì)與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)相結(jié)

而且小學(xué)生由于年紀(jì)比較小，所以對(duì)于社會(huì)中一些沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的事物都抱有極大的好奇心，針對(duì)這種情況就需要班主任不斷調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)效率，從而針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以讓小學(xué)生更迅速的開(kāi)展活動(dòng)還可以有效加強(qiáng)班主任與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生可以在日后更好的發(fā)展[2]。而且班主任需要針對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的結(jié)合，而且班主任需要定期為學(xué)生組織主題班會(huì)，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且班主任通過(guò)這種教學(xué)模式還可以更好進(jìn)行班級(jí)管理，這樣就可以給小學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這樣不僅可以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求還可以讓小學(xué)生在日后朝著更好的方向發(fā)展。

而且班主任通過(guò)這種方式還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣度，進(jìn)而讓小學(xué)生可以在班主任的引導(dǎo)下更好的進(jìn)步。而且在新課標(biāo)不斷推進(jìn)的情況下，很多小學(xué)語(yǔ)文課堂都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，班主任不僅需要教授小學(xué)生大量的知識(shí)還需要全方面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣不僅可以鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還可以提高班主任管理課堂的能力，從而滿足更多人的需要，讓小學(xué)生可以更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還可以讓學(xué)生更好學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而讓小學(xué)生在日后更好的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著教學(xué)模式的不斷改革，傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，所以班主任在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中就需要逐漸掌握好適合學(xué)生的教學(xué)模式，這樣班主任才能更好教育學(xué)生，從而滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。