舒小紅

（重慶市高新區(qū)康居西城小學 重慶沙坪壩 400030）

康居西城小學是重慶大學城配套小學，現(xiàn)有在職教師136名，其中92名為近五年新入職教師。職初教師是一批新生力量，他們干勁足、熱情高，渴望在自己的崗位上站穩(wěn)腳跟，快速成長，獲得肯定。但他們走上教師崗位的時間短，教育教學的經(jīng)驗停留在專業(yè)知識的理論層面，面對各種教育教學任務，應對不暇；面對實際工作中遇到的各種挑戰(zhàn)，不知所措。為了讓職初教師在課堂教學、班級管理等方面盡快步入正軌，學校采取“外促+內(nèi)導”的方式，多措并舉促進職初教師自主發(fā)展?！巴獯佟?，是指學校采用的促進教師成長的方式，“內(nèi)導“，是指主導教師自主發(fā)展的教師個人內(nèi)部的內(nèi)驅力。

一、“外促”——學校管理下好“五子”棋，促進教師更快適應教育教學崗位

（一）強底子——多層培訓

針對職初教師面臨的實際情況，學校為職初教師培養(yǎng)制定了五年行動計劃，頂層設計，按計劃分步實施。每學期安排一批職初教師參加全國優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場觀摩活動，吸收先進的教育教學理念；每學期邀請學科教研員到校聽課指導、期末教師培訓時間邀請學科專家到校培訓講座，與職初教師面對面交流，現(xiàn)場指導老師教育教學工作，提升工作技能；每周開展“校長微講壇”，傳播學校文化和育人理念，深入職初教師內(nèi)心，培養(yǎng)他們對學校文化的認同感和歸屬感；每月開展職初教師“微論壇”，讓職初教師及時梳理和總結教育教學工作中的得失與經(jīng)驗，思考更好的方法；每學期開展“我的教育故事”教育敘事與讀書心得交流，用同伴交流分享的方式進行培訓；在教研組內(nèi)，以課例為載體，每周開展研討活動，總結和探索更切合的教學方式。

（二）壓擔子——任務驅動

①做好課堂組織教學。課堂是教育主陣地。為了讓職初教師盡快適應教育教學崗位，學校給職初教師布置了系列任務，要求職初教師嚴格執(zhí)行“教學六認真”，認真鉆研課標、教材、教參，把握學情，加強教研組集體備課討論，提前備好兩周的分課時教案；上課時要求關注學生，目標清晰，突出重難點，精講多練。

②加強聽課學習與交流。每周開展校內(nèi)聽課學習，要求職初教師每學期聽課20節(jié)以上，并做好記錄。

③積極開展課例探討與實踐。課例是促進職初教師教學能力迅速提升的最快方式。學校要求以教研組為單位，每個職初老師每學期要上研討課、邀請課和校內(nèi)公開課，通過不斷磨課、上課的方式，讓老師的教育教學理論更快地融合到實踐中去。

（三）結對子——互相幫助

采用“師徒結對”的方式，為每位職初教師找一位教育教學經(jīng)驗相對豐富的“師傅”，結成對子，近距離指導職初教師的工作，關心他們的生活和心理，和他們一起發(fā)現(xiàn)教育教學中遇到的問題，和他們一起想辦法克服教育教學中遇到的困難。

（四）搭臺子——創(chuàng)造機會

年輕人最不缺的是激情，最怕的是沒有機會。為了讓年輕人的激情有更多燃燒的空間，為了給職初教師搭建更多展示的舞臺，學校每年舉行一次校內(nèi)賽課活動，邀請市區(qū)級專家、教研員評課和指導。每學期開展教師基本功比賽、每學年進行青年教師賽課、教育教學論文比賽、演講比賽，積極組織職初教師參加上級教育行政部門組織的各級各類活動。

（五）樹旗子——典型示范

每年教師節(jié)評選“最美教師”，其中“成長之美”是為職初教師專門設置的獎項。通過評選，讓老師們明白，成長的每一步都是有用的，每一段時間的努力，都是有回報的，付出辛苦和汗水終究會收獲成長與進步。這是對職初老師們的肯定和鼓勵，他們對同伴也起著示范作用，引領更多老師積極向上，努力進取。

二、“內(nèi)導”——自主發(fā)展三步走，努力提升教育教學技能

除了學校的系列措施，職初教師成長的關鍵還在于教師個人內(nèi)部的自主發(fā)展。這是一個競爭的社會，職初教師必須成長起來才能適應教育教學的需求。這是客觀因素，也是職初教師成長的動力之一。

（一）轉變角色，找準定位

剛從大學校園出來走上小學講臺，職初教師面對一群天真可愛的小學生，首先要把自己的角色由“學生”轉變?yōu)椤袄蠋煛保@意味著要隨時注意自己的一言一行，因為小學生模仿能力強，老師的行為示范非常重要。在課堂教學方面，職初教師首先要做好組織教學，再談課堂實施。

職初教師對自己的定位首先應該是 “合格”，備課合格、上課合格、管理學生合格、各項任務完成合格，只有完成“合格”的基礎條件，才有可能成長得更好。因為“合格”意味著規(guī)范，教育教學工作需要在規(guī)范的基礎上來進行創(chuàng)新，“合格”的基礎打得牢，“創(chuàng)新”之花才會更加燦爛。

（二）強化研究，學習實踐

職初教師缺乏實踐經(jīng)驗，想要快速成長，可以借助課堂實錄，聽別人優(yōu)秀的課，從中吸收好的經(jīng)驗和做法，也可以把自己的課錄下來，對比自己的課和別人的課，發(fā)現(xiàn)不足之處加以改進，提升教育教學技能。

教師的學習應源于教育教學，又高于教育教學。除了研究課例，教師學習的范圍很廣。教育教學專業(yè)書籍、管理書籍、兒童心理學書籍、與家長溝通交流策略的書籍等，都可以為職初教師教育教學實踐提供理論引領與支撐。

（三）抓住機遇，提升站位

努力的人和優(yōu)秀的人總是會得到更多的機會，善于抓住機會的人總是容易脫穎而出，就像人們說的那樣，機會總是留給有準備的人。職初教師不斷鉆研教育教學，練好教師基本功，認真對待每一項工作，把握每一次鍛煉自己和展示自己的機會，不怕苦，不怕累，把困難當做挑戰(zhàn)，不斷增強自身能力，提高自己的思想認識，提升站位。

近3年來，康居西城小學職初教師專業(yè)成長迅速，1位老師獲得全國賽課一等獎，3位老師獲得市區(qū)級賽課一等獎，數(shù)十位老師一百多篇文章在市級論文比賽中獲得一二三等獎，多篇論文公開發(fā)表。教師的成長帶來學生的成長。在老師的教育和引導下，康居西城小學學生綜合素質(zhì)得到提升，家長、社會對學校辦學滿意度很高。職初教師用自己的熱血和汗水走出了一條鋪滿鮮花和掌聲的成功成才之路。