蔣 鵬

（河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院思政教學(xué)部 河南·鄭州 451450）

0 引言

2017 年9 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》提出“提高職業(yè)教育質(zhì)量、健全促進(jìn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展”的改革思路，要求“把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，著重培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才”。因此，新形勢(shì)下院校如何以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為突破口，促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和內(nèi)涵式發(fā)展，是擺在教育工作者面前的一道命題。[1]育人為本，以人為先。三全教育對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重要意義。三全育人是系統(tǒng)性工程，需要整合德、智、體、美各個(gè)方面，形成教育合力，這既是對(duì)三全育人內(nèi)涵的體現(xiàn)，也是當(dāng)前的實(shí)際需求。[2]將三全育人的含義進(jìn)行梳理，并結(jié)合其模式和運(yùn)作機(jī)制的分析，能將現(xiàn)實(shí)需求轉(zhuǎn)化為教育方向，對(duì)學(xué)校教育有較大推動(dòng)作用。

1 三全育人的背景及含義

三全育人并非由一新概念組成，其教育理念具有豐富的底蘊(yùn)，是隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改進(jìn)和豐富的。[3]三全育人是一種教育文化理念，同時(shí)也是系統(tǒng)性的新時(shí)代指導(dǎo)方針和原則。由于三全育人在不同領(lǐng)域、環(huán)境下呈現(xiàn)不同形態(tài)，因此對(duì)其闡述的角度也應(yīng)從多方面進(jìn)行。由于國(guó)內(nèi)外對(duì)教育方式存在不同，國(guó)外尚未對(duì)三全進(jìn)行研究，但部分學(xué)者也提出了教育即生活等相近的教育思想理念。學(xué)者和教育工作者均認(rèn)為道德、專業(yè)素養(yǎng)等的培養(yǎng)，既要注重課堂，也要緊抓課外，讓校園生活發(fā)揮其全部教育作用，學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師擔(dān)負(fù)監(jiān)督評(píng)價(jià)的角色，這些方式均與三全育人的理念相契合。

三全育人從廣義上講，是一種與德育緊密相連，同時(shí)伴隨學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教育理念。其理念是以德育為基礎(chǔ)，培育學(xué)生成才為目的的系統(tǒng)育人方法，學(xué)之所用，益于社會(huì)和個(gè)人需求。而從狹義理解，三全育人主要是培育學(xué)生道德素養(yǎng)、意識(shí)形態(tài)等方面的教育，其強(qiáng)調(diào)德育在整個(gè)教育過(guò)程中的重要性，從全方位進(jìn)行德育建設(shè)。首先，全員參與，保證教育工作者的主導(dǎo)建設(shè)地位，并從思想上統(tǒng)一全員育人意識(shí)。從體系建設(shè)到日常教學(xué)，均需發(fā)揮學(xué)校工作人員的本職作用，積極配合形成教育合力，人員思想意識(shí)、行為舉止等各方面構(gòu)建育人體系。其次，全程參與，教育伴隨學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，將育人與學(xué)生成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，從不同學(xué)習(xí)階段介入，按照教育規(guī)律正確引導(dǎo)學(xué)生身心發(fā)展。針對(duì)學(xué)齡進(jìn)行學(xué)生普遍性格特征分析，并根據(jù)適時(shí)介入原則將思想政治教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)納入學(xué)生的生活和學(xué)業(yè)當(dāng)中，通過(guò)管理、服務(wù)學(xué)生，使他們形成良好的綜合素養(yǎng)和過(guò)硬的思想政治覺(jué)悟，促進(jìn)全面自由地發(fā)展。最后，從以人為本的角度將思想政治教育納入到學(xué)生教育工作中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)積極引導(dǎo)、正確指導(dǎo)和有效干預(yù)，將學(xué)生培育工作與思想政治教育等相互結(jié)合，從全方位促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三全育人提出不僅是當(dāng)前社會(huì)的需求，更是基于新常態(tài)下我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展下影響形成的教育指導(dǎo)方向。不僅是新時(shí)代下對(duì)政治工作的要求，更是人才培養(yǎng)不可或缺的部分。由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在思想道德上的培育也隨之發(fā)生變化，教育的進(jìn)步有目共睹，同時(shí)也具有一定缺失，三全育人正是基于這些問(wèn)題，通過(guò)教育理念和模式上的創(chuàng)新，以推動(dòng)教育發(fā)展。三全育人針對(duì)當(dāng)前教育中存在的德育缺失，形式主義弊端等問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際并解決困難。目前對(duì)學(xué)校的德育、素質(zhì)教育的評(píng)估尚未形成一套完整的體系，考核方式落后往往會(huì)導(dǎo)致一部分德育和素質(zhì)教育形浮于式，而三全育人是全員參與、全過(guò)程參與和全方位參與，提出的考察方法也是立體的、成體系的，可以有效避免這一問(wèn)題的產(chǎn)生。

2 三全育人的模式及其組成要素

三全育人模式與傳統(tǒng)德育相比具有更全面的功能，更適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求，并具有先進(jìn)性。首先，育人模式圍繞人才培養(yǎng)作為核心，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)、社會(huì)普遍要求和思想政治需求，按照教師隊(duì)伍建設(shè)、育人時(shí)間管理和育人空間滲透三個(gè)角度進(jìn)行。首先由思想政治統(tǒng)一戰(zhàn)線，按照齊抓共管共承擔(dān)的育人方式，先對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行優(yōu)化培養(yǎng)，在思想上形成統(tǒng)一，行動(dòng)上齊心協(xié)力。將育人工作從教師主導(dǎo)變?yōu)樗枷牒椭贫戎鲗?dǎo)，全員參與并齊力管理服務(wù)。將學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中離散的培育工作從根本上串聯(lián)起來(lái)，并對(duì)時(shí)間嚴(yán)格管理，按照學(xué)生學(xué)習(xí)生涯和成長(zhǎng)發(fā)展進(jìn)度進(jìn)行工作調(diào)整。同時(shí)將學(xué)生的課上課后結(jié)合在一起，課后影響與滲入，積極參與到學(xué)生的成長(zhǎng)全過(guò)程。從而促進(jìn)學(xué)生的思想發(fā)展積極向上。

三全育人根據(jù)其模式可以分為三個(gè)要素。即全員、全程、全方位。三部分相輔相成，承擔(dān)起整個(gè)育人體系的框架。三要素已從師資隊(duì)伍、培養(yǎng)周期和成長(zhǎng)環(huán)境方面建立立體的人才培養(yǎng)環(huán)境。通常是以有機(jī)整體去影響學(xué)生和正確引導(dǎo)。三要素間相輔相成，全員參與為三全育人提供足夠的人員力量，從教學(xué)、教務(wù)、生活、管理等多方面進(jìn)行人的整合，以鋪墊全程、全方位基礎(chǔ)。全程為全員提供指導(dǎo)思路，從時(shí)間層面為各個(gè)角色發(fā)揮的作用提供了支撐，全方位起指導(dǎo)作用，推動(dòng)全員積極參與，毫不松懈，成為育人路上的主動(dòng)參與的整體。三者缺一不可，從各個(gè)角度對(duì)學(xué)生培育形成合力。同時(shí)，三要素之間各有區(qū)別，重點(diǎn)方向各不相同。全員參與主要針對(duì)師資，人員力量充足、素質(zhì)高，由統(tǒng)一的思想和制度領(lǐng)導(dǎo)，容易展開(kāi)。個(gè)人定位是按照體系進(jìn)行劃分的，不存在育人角色的缺失。同時(shí)，有效的全員培育利于人才隊(duì)伍素質(zhì)提升，將學(xué)生培育和教師自身培養(yǎng)結(jié)合在一起。全程參與針對(duì)時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，其實(shí)現(xiàn)主體是學(xué)生的學(xué)業(yè)生涯，承載主體是學(xué)生，教育工作者在此維度只作為參與者和引導(dǎo)者，主要側(cè)重還是以學(xué)生為主，因此在這一維度需要積極引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中潛移默化形成適合自身發(fā)展的方式。全方位參與側(cè)重于范圍，不再對(duì)具體的人作規(guī)定，因此這一要素需要明確教育的最終目的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)，還要形成較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)和養(yǎng)成良好道德品質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)過(guò)程充分認(rèn)識(shí)自我，不斷探索自己，全面發(fā)展和展示自我。

3 三全育人的運(yùn)作機(jī)制分析

為了更好地理解三全育人，了解其運(yùn)作機(jī)制是必要的。根據(jù)三要素組成和它們之間的關(guān)系，三全育人模式能更好地進(jìn)行完善和實(shí)踐。就當(dāng)前的三全育人模式來(lái)看，主要的運(yùn)作機(jī)制涵蓋領(lǐng)導(dǎo)、管理、制度、環(huán)境、課堂、服務(wù)等方面。

統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，緊抓隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制。要明確三全育人是由黨領(lǐng)導(dǎo)下的全員參與制度，首先要加強(qiáng)黨建工作和思想教育工作，強(qiáng)化教育工作者、教務(wù)人員、教職工等的思想建設(shè)，充分發(fā)揮黨員先鋒作用，為全校教職員工樹立榜樣。團(tuán)委緊密結(jié)合，認(rèn)清形式，提高自身認(rèn)識(shí)，參與到教學(xué)、管理、生活等各個(gè)領(lǐng)域，樹立德育為主、綜合素質(zhì)培養(yǎng)為先的教育模式，明確自身任務(wù)，對(duì)三全育人起到積極配合和組織作用。強(qiáng)化輔導(dǎo)員的思想教育功能，為其減輕負(fù)擔(dān)，騰出更多精力參與到學(xué)生思想培養(yǎng)工作。積極發(fā)揮思想政治教師的主體作用，加強(qiáng)隊(duì)伍素質(zhì)培養(yǎng)，以生動(dòng)有趣的形式展開(kāi)教學(xué)，并塑造課程的真正魅力。

加強(qiáng)管理，構(gòu)建學(xué)生思想動(dòng)態(tài)反饋機(jī)制。首先，建立學(xué)生思想變化反饋體系，從學(xué)習(xí)、生活方面收集學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)對(duì)其的分析進(jìn)行有效判斷，并采取正確的育人方式進(jìn)行反饋。設(shè)計(jì)合理的信息收集方式，從大量和大范圍的信息來(lái)源進(jìn)行篩選和甄別，并通過(guò)全員隊(duì)伍對(duì)多維度信息進(jìn)行整理和規(guī)范，既要了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，也要關(guān)注學(xué)生生活狀態(tài)，通過(guò)課上課下、線上線下等多種渠道了解學(xué)生現(xiàn)狀，并展開(kāi)意見(jiàn)收集工作，對(duì)于信息盲區(qū)進(jìn)行大范圍普查。合理利用互聯(lián)網(wǎng)等信息工具對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行收集和反饋，以信息的及時(shí)、準(zhǔn)確，反饋及時(shí)有效為目標(biāo)。建立專業(yè)的數(shù)據(jù)分析團(tuán)隊(duì)，讓教職人員、管理人員及學(xué)生均參與其中，以做到最客觀的管理。

優(yōu)化環(huán)境、課堂和服務(wù)，建立全面實(shí)踐機(jī)制。三全育人不僅要優(yōu)化校園環(huán)境，還要建立體系化的課堂和教學(xué)、生活服務(wù)。避免以人管為主，建立合理制度下的指導(dǎo)，充分發(fā)揮制度管理作用。將三全育人賦予實(shí)踐，通過(guò)制度明確實(shí)施主體、客觀評(píng)價(jià)和有效管理。以提供更好的三全育人服務(wù)為根本，建立激勵(lì)制度。通過(guò)明確激勵(lì)原則和目標(biāo)，力求客觀公正，不以個(gè)人觀點(diǎn)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍的正確引導(dǎo)。明確激勵(lì)對(duì)象和激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)全員參與三全育人工作，同時(shí)利于正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德品行。環(huán)境涵蓋基礎(chǔ)建設(shè)和精神建設(shè)，通過(guò)雙管齊下方式優(yōu)化校園在三全育人上的主體地位，為教職員工和學(xué)生提供豐富、充沛的物質(zhì)基礎(chǔ)，并以黨領(lǐng)導(dǎo)下，全員參與的育人文化形成，實(shí)現(xiàn)三全育人的全方位支撐。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，三全育人既是全面的，也是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。教育工作者應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地看待這一問(wèn)題，始終牢記以體系建設(shè)為核心，以人為本的教育理念，在全員參與、全程參與、全方位參與三要素結(jié)合下積極調(diào)動(dòng)全體力量，形成教育合力。在學(xué)生培育工作上做到創(chuàng)新發(fā)展，早日實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)之目標(biāo)。