■甘肅省張掖市高臺(tái)縣解放街小學(xué) 陳志麗

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，許多教師太過注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的實(shí)際操作能力，這樣學(xué)生就是機(jī)械地去學(xué)習(xí)，不能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)當(dāng)中如果家校聯(lián)合，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生實(shí)踐的基地，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，就能夠全面提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)。

一、家長(zhǎng)和教師互相聯(lián)系，共同培育學(xué)生健康成長(zhǎng)

現(xiàn)實(shí)生活中，有很多學(xué)生都存在著這樣或者那樣的問題，一個(gè)十全十美的學(xué)生幾乎是不存在的，只不過問題的大小不同罷了。所謂的學(xué)困生，就是問題比較多的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上不按照常規(guī)出牌，總是由著自己的性子任性而為，做出一些違背常理的事情。許多事實(shí)也充分說明了這個(gè)道理，一些問題少年往往就生活在問題家庭中。絕大多數(shù)家庭，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，不可能隨心所欲地創(chuàng)設(shè)和改變環(huán)境，但可以在教育軟環(huán)境上多動(dòng)腦筋，如創(chuàng)設(shè)整潔的生活環(huán)境、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境、素雅的文化環(huán)境等，這是極富現(xiàn)實(shí)教育意義的。

作為教育主陣地的學(xué)校，需要發(fā)揮學(xué)校教育的積極作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在和家長(zhǎng)的溝通和交流中，班主任可放低姿態(tài)聽取家長(zhǎng)的建議，激發(fā)家長(zhǎng)的教育潛能，引導(dǎo)家庭教育向更好、更科學(xué)、更良性的方向發(fā)展。同時(shí)，良好的家校關(guān)系，能使班主任在管理工作中最大限度地獲得家長(zhǎng)的配合、支持，助力學(xué)校教育和家庭教育的有機(jī)統(tǒng)一。

二、家庭教育的積極意義

很多人忽略了家庭教育的積極意義，有些家長(zhǎng)認(rèn)為把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校就是教師的事了，與家庭脫離了關(guān)系，從來不過問學(xué)生的教育問題，不去關(guān)心學(xué)生在各方面的發(fā)展，從而影響了學(xué)生的健康發(fā)展。很多家庭教育不當(dāng)，造成了學(xué)生逆反心理嚴(yán)重，給學(xué)校教育帶來了嚴(yán)重的阻力。原生家庭對(duì)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)非常重要，而父母是孩子的第一個(gè)老師，言傳身教，耳濡目染，潛移默化的影響在學(xué)生的成長(zhǎng)教育中起著至關(guān)重要的作用和影響。

調(diào)查行為不良的諸多學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一個(gè)通識(shí)，就是這部分學(xué)生的家庭教育大多存在教育不合理和缺失的情況，有的家庭過分溺愛；許多事家長(zhǎng)包辦；對(duì)孩子平時(shí)缺少要求；缺乏自己的事情自己做的習(xí)慣……這樣的環(huán)境里通常有家庭暴力的存在，在這樣的環(huán)境下，很容易觸發(fā)孩子的人格自卑和逆反心理。因此需要發(fā)揮家庭教育的積極意義，塑造學(xué)生健康的心理，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樹立一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。教師需要通過家訪活動(dòng)，親自和家長(zhǎng)面對(duì)面地交流，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，共同找出學(xué)生的問題所在，和家長(zhǎng)一起研究制定共同教育學(xué)生的策略，齊抓共管，讓學(xué)生逐步走上正規(guī)道路，沿著一條康莊大道奮勇前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)美好的人生理想。

三、建立一個(gè)教育學(xué)生的平臺(tái)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的教育，需要付出許多心血，需要家長(zhǎng)和教師密切地配合，兩者形成合力，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。日常管理當(dāng)中可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，建立校園綜合管理云平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的管理，時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、生活狀況、思想狀態(tài)、情緒的波動(dòng)等實(shí)際情況。

網(wǎng)聯(lián)數(shù)字校園平臺(tái)等校園綜合管理教育云平臺(tái)，盡管形式不同、功能各異，但目的一樣，都是為學(xué)校管理、班級(jí)管理、同步教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、家校溝通等提供資源豐富、功能強(qiáng)大、交互便捷的校園和班級(jí)綜合管理與服務(wù)，其不足是使用成本較高。但對(duì)學(xué)校和班主任而言，如果利用好這類平臺(tái)，就可以實(shí)現(xiàn)一站式管理與溝通，提高班級(jí)管理的效能。通過智慧校園云平臺(tái)，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校里的動(dòng)態(tài)情況，同時(shí)也能夠讓教師準(zhǔn)確地理解學(xué)生在家里的動(dòng)態(tài)情況。家長(zhǎng)和教師能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生，這樣就能夠配合默契，心往一處想，力往一處使，共同為學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。日常教學(xué)中充分發(fā)揮平臺(tái)管理的作用，就能夠很好地掌握學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，能夠讓教師和家長(zhǎng)都掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等情況，隨時(shí)能夠有針對(duì)性地進(jìn)行教育，從而促進(jìn)學(xué)生健康地成長(zhǎng)、全面地發(fā)展。

四、把小學(xué)生的特點(diǎn)和家庭教育結(jié)合起來

在學(xué)校里，一個(gè)班集體就像一個(gè)百花園，花園里的花朵爭(zhēng)相開放、爭(zhēng)奇斗艷。教師就像辛勤的園丁，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注花朵的開放成長(zhǎng)，同時(shí)把關(guān)注到的情況和家長(zhǎng)互相溝通聯(lián)系，分享勝利的喜悅。由于時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生成熟比較早，他們的思想和傳統(tǒng)教育的思想格格不入。由于現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，各種網(wǎng)絡(luò)信息十分發(fā)達(dá)，他們了解世界的渠道非常多，因此他們的認(rèn)識(shí)也和大人有所不同。

小學(xué)生還有一個(gè)新的特點(diǎn)就是好奇心特別強(qiáng)，他們總是對(duì)各種問題的各種現(xiàn)象充滿疑問，在實(shí)際生活當(dāng)中，表現(xiàn)出極強(qiáng)的思辨能力和學(xué)習(xí)能力。有的學(xué)生還喜歡追求時(shí)髦，對(duì)新生事物比較敏感；有的學(xué)生喜歡崇拜明星，喜歡顯示自己的與眾不同，追求一種奇特的心理。這些個(gè)性和心理需求都是極其正常的事情，也是符合時(shí)代發(fā)展的，教師和家長(zhǎng)不能扼殺他們的這種追求。教師和家長(zhǎng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的思想觀念，不能因循守舊，成為學(xué)生成長(zhǎng)的阻礙。

小學(xué)生還有很多特點(diǎn)，比如說他們?nèi)狈σ懔?，做事沒有耐心，缺乏一貫性；喜歡追求時(shí)髦，追求高大上的生活，不愿意付出辛勤的勞動(dòng)；有的學(xué)生很喜歡張揚(yáng)自己的個(gè)性，不喜歡學(xué)校制度的約束……所以在教育教學(xué)過程當(dāng)中，教師和家長(zhǎng)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定教學(xué)策略，糾正他們的不良行為習(xí)慣，幫助小學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和理想觀，為他們的全面發(fā)展鑒定思想基礎(chǔ)。

總而言之，學(xué)生的成長(zhǎng)需要學(xué)校和家庭共同擔(dān)負(fù)起責(zé)任，不能忽視家庭教育的作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，如果缺少了家庭教育，那么學(xué)生的教育就是不完整的。只有學(xué)校和家庭互相結(jié)合起來，兩者互相促進(jìn)，形成合力一起對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，才能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的各種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。