■山東省濱州實驗學校 鮑玉菡

一、翻轉課堂簡介

（一）翻轉課堂的定義

翻轉課堂是一種新型的教學模式，與傳統教學模式有所區(qū)別的是改變了傳統的板書教學，由教師借助現代化信息設備進行教學視頻錄制，打破了教學的局限性，學生可以在任何時間、任何地點觀看教師錄制的教學視頻。視頻中既有教學內容，還有一些相關聯的測試練習題，學生在觀看視頻學習完知識講解后直接通過練習題檢測自己的學習情況，遇到困惑的地方可以在課堂上與教師或者同學進行當面溝通交流，進而更好地完成課堂學習目標，通過這樣的形式，學生接觸到和喜歡上這一新型教學模式。隨著信息技術的飛速發(fā)展，學生接觸到的資源越來越廣泛，傳統教學模式已經無法滿足學生日新月異的想法，翻轉課堂走進課堂，讓學生對學習有了全新的認識。翻轉課堂顛覆了傳統教學模式，在課下或者回家學生也可以像教師授課一樣，學習相關知識內容，學生可以利用在家的時間自己選擇相應的學習視頻，進行學習或復習，對于不懂的問題可以利用線上交流平臺與教師進行互動交流，由教師進行實時的答疑解惑。通過具體且有針對性的輔導，不但能夠讓學生清晰地了解問題脈絡，而且也能拉近師生間的距離，讓教師更加了解學生學習的狀態(tài)和進度。翻轉課堂打破了時間、空間和地理位置等方面的局限，調整了教學主體，讓學生引領自己學習，增強了學生的主觀能動性，增強了學生的學習熱情，還提高了學生的責任心，教師從監(jiān)督者變成引導者，變得更加親近和易于溝通。

（二）翻轉課堂和傳統課堂的差異

傳統的初中英語教學模式，教師為課堂中心，枯燥乏味地進行板書授課，學生被動地學習知識，缺少表達和展現自己的機會，機械地聽講禁錮了學生的思考和想象力。古語說，師者傳道受業(yè)解惑也，但傳統教學模式下的教師一言堂，學生畏懼教師，不敢在課堂上表達自己的想法和提出問題，學生缺少獨立思考和創(chuàng)新的空間，完全參照教師的指導思路進行思考和做題。而且，學生在完成課堂學習之后，課下很難再聽到教師的詳細講解，交流的機會也少之又少。傳統模式的課堂，是教師授課后進行習題練習，針對學生普遍出現的問題進行講解，學生的個性化問題無法得到解決。而翻轉課堂顛覆了傳統教學模式，以學生為中心，鼓勵學生大膽提問，并針對學生提出的問題進行具體解答或者線上交流，課下學生也可以利用視頻主動學習，針對自己不懂的知識點可以重復觀看。

二、初中英語翻轉課堂的教學策略

（一）在任務布置過程中了解學生的真實學習情況

當前的初中英語教學模式主要是任務式教學。這樣的教學模式是在目的的引導下實施教學，能夠幫助學生了解日常學習的目的，并對學生的學習模式進行規(guī)范。其中項目式教學是任務式教學的一種，它能通過任務布置的形式，促進彼此之間的溝通交流，不但能夠提高學生的自主學習能力，而且能增強學生的學習效率。因此教師可以充分借助該種教學模式，在日常教學過程中借助項目合作開展教學，以學生為主導，增強學生對學習任務和目的的理解，培養(yǎng)學生的自主學習意識。教師在進行任務布置時，可以通過項目進度了解學生的真實情況，可以及時給予指導和幫助，切實提高英語學習的效率。教師要學會借助翻轉課堂的優(yōu)勢，并將其應用到項目化任務學習中去，增強師生、生生間的交流，打破英語學習的局限性，讓學生在項目和交流的基礎上更好地開展初中英語學習。

（二）信息技術融入初中英語教學

隨著信息技術的飛速發(fā)展，各種創(chuàng)新的互聯網教學工具融入了各大校園，其中微課是隨之衍生出來的創(chuàng)新型教育工具，借助微課平臺能夠共享教育資源，使教學資源利用率實現高效化，并且微課平臺能夠更好地落實初中英語翻轉課堂的實施。在此倡導下，初中英語教師要學會利用微課的優(yōu)勢，幫助翻轉課堂更好地在初中英語課堂上執(zhí)行。微課平臺能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，進而更好地提高英語學習效率。微課是一種涵蓋教學主要內容的短小精煉視頻，能精簡課堂教學內容、提煉和濃縮初中英語知識，讓學生在初中英語學習方面達到事半功倍的效果，不但能夠提高學生的學習效率，還能提升初中英語教學質量。因此，初中英語教師可以在教學過程中插入微課視頻，不但能夠節(jié)省教師的板書時間，還能吸引學生的關注度，調動學生的學習積極性，讓學生對初中英語學習更加有熱情，同時通過生動形象的視頻展示，讓學生更深入地理解和應用英語知識。

（三）翻轉課堂教學中加入互動游戲

初中英語知識大多較為枯燥，學生在學習過程中會產生厭惡心理，對初中英語知識學習感到壓抑和無聊，針對這一現象，教師可以在課堂中加入一些小的互動游戲，使課堂更加具有趣味性。興趣是最好的老師，課堂趣味性能夠激發(fā)學生的學習興趣，改變學生的學習狀態(tài)，幫助教師更好地實施翻轉課堂。

三、結語

翻轉課堂顛覆了傳統的教學模式，更加符合現代社會的需要和教育發(fā)展，因此，教師在教學理念上要不斷創(chuàng)新，將翻轉課堂這一新型教學模式融入初中英語課堂，以學生為主導地位，轉變學生的角色，幫助學生更高效地進行初中英語學習。