■江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)直塘小學(xué) 劉建平

體育教學(xué)不僅承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生體質(zhì)健康與運(yùn)動(dòng)技術(shù)的任務(wù)，也擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的責(zé)任。中國籃協(xié)主席姚明在《人民日?qǐng)?bào)》撰文指出：以“體”育人是開展體育運(yùn)動(dòng)永遠(yuǎn)的目標(biāo)。因此小學(xué)體育教學(xué)要基于現(xiàn)代學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)價(jià)值定位，從單一化發(fā)展學(xué)生的體能素養(yǎng)思維中轉(zhuǎn)變出來，在促進(jìn)學(xué)生體能素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，樹立全面育人思想，將以“體”育人作為新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)的核心價(jià)值目標(biāo)，讓學(xué)生在享受快樂體育學(xué)習(xí)的過程中獲得核心素養(yǎng)的提升。

一、小學(xué)體育教學(xué)中以“體”育人的時(shí)代內(nèi)涵

1.愛國主義。愛國主義是教育的主旋律，新時(shí)期小學(xué)體育教學(xué)中以“體”育人要將愛國主義作為育人的主旋律，這直接關(guān)系到“教育培養(yǎng)什么樣的人”的問題。愛國主義情感是其他情感發(fā)展的基礎(chǔ)，小學(xué)體育教學(xué)中只有緊緊扣住愛國主義育人主線，才能全面促進(jìn)學(xué)生其他情感的發(fā)展。

2.團(tuán)結(jié)協(xié)作。構(gòu)建和諧社會(huì)是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一個(gè)主流目標(biāo)，和諧社會(huì)、和諧校園、和諧人際關(guān)系等，都需要社會(huì)成員發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。因此，以“體”育人要注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和日常生活中學(xué)會(huì)與人交往，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

3.意志品質(zhì)。意志是人類最重要的品質(zhì)之一，人類的發(fā)展離不開優(yōu)秀意志品質(zhì)的支持。小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)具有一定的競技性，需要學(xué)生具有較好的意志品質(zhì)。以“體”育人要將意志品質(zhì)作為基本內(nèi)涵之一，引領(lǐng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中形成堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，能夠經(jīng)受各種考驗(yàn)。

4.規(guī)則意識(shí)。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)則就是秩序，是一切活動(dòng)能夠開展的前提和基礎(chǔ)。以“體”育人要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂紀(jì)律教育、法治教育、秩序教育等，讓學(xué)生成為懂規(guī)矩、守法律的合格接班人，自覺維護(hù)社會(huì)秩序。

5.社會(huì)適應(yīng)力。目前，不少學(xué)生都是獨(dú)生子女，學(xué)生的生活圈狹窄，加上網(wǎng)絡(luò)的影響，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力相對(duì)薄弱，在遭遇挫折時(shí)容易陷入無助之中，甚至?xí)霈F(xiàn)不知所措、崩潰等問題。因此，以“體”育人要發(fā)揮體育教學(xué)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，不斷提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。以“體”育人的時(shí)代內(nèi)涵是豐富的，它們是一個(gè)有機(jī)整體。體育教師要根據(jù)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新以“體”育人的內(nèi)涵，不斷增強(qiáng)體育育人價(jià)值。

二、以“體”育人視角下小學(xué)體育教學(xué)的策略

以“體”育人在體育教學(xué)中的落實(shí)，不僅需要轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念，而且需要重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育實(shí)踐活動(dòng)。

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思維，強(qiáng)化以“體”育人認(rèn)知

新時(shí)代陽光體育運(yùn)動(dòng)和全民體育運(yùn)動(dòng)不斷深入，社會(huì)對(duì)體育需求不斷升級(jí)。這就需要小學(xué)體育教學(xué)基于新的時(shí)代訴求，轉(zhuǎn)變小學(xué)體育教學(xué)價(jià)值取向，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)視域，強(qiáng)化以“體”育人認(rèn)知。

1.確立核心素養(yǎng)視域。當(dāng)前，學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為學(xué)科教學(xué)的價(jià)值方向，學(xué)科核心素養(yǎng)與以“體”育人的思想具有高度一致性，意在促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。如長跑訓(xùn)練，長跑運(yùn)動(dòng)距離遠(yuǎn)，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大，而且過于單調(diào)，然而對(duì)于提高小學(xué)生的體能具有重要意義。在長跑訓(xùn)練過程中，教師既要關(guān)注學(xué)生的體能素質(zhì)發(fā)展，而且要基于核心素養(yǎng)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)品質(zhì)進(jìn)行鍛煉，讓學(xué)生在長跑過程中養(yǎng)成不怕吃苦、堅(jiān)持拼搏等體育品質(zhì)。這一過程基于核心素養(yǎng)視域下，也無形中達(dá)到了以“體”育人的目的，擴(kuò)大了體育教學(xué)價(jià)值。

2.強(qiáng)化以“體”育人認(rèn)知。體育認(rèn)知直接關(guān)系著教師和學(xué)生的體育實(shí)踐，只有堅(jiān)持科學(xué)的體育認(rèn)知為引領(lǐng)，以“體”育人這一核心價(jià)值取向才能在教師和學(xué)生心中生根，才能從意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)向體育實(shí)踐。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要強(qiáng)化自身以“體”育人認(rèn)知，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育課堂價(jià)值定位，確立全面育人思想，在小學(xué)體育教學(xué)中有機(jī)滲透德育。

（二）重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生德育體驗(yàn)

新時(shí)代，小學(xué)體育教學(xué)面臨的內(nèi)外環(huán)境在不斷變化，以“體”育人成為小學(xué)體育教學(xué)的核心價(jià)值取向。這就需要教師基于以“體”育人的需要，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，在堅(jiān)持以教材內(nèi)容為主線的基礎(chǔ)上，使體育教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出時(shí)代感，貼近學(xué)生生活。

1.教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化。以“體”育人落實(shí)的關(guān)鍵在于精選教學(xué)內(nèi)容，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出極大的興趣和好奇心時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)潛能才能得到充分激活。因此，小學(xué)體育教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)教材的利用和做法，在精準(zhǔn)把握教材知識(shí)和技能發(fā)展主線的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，根據(jù)以“體”育人的需要融入富有時(shí)代感的教學(xué)內(nèi)容，從而拉近學(xué)生和體育學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。例如“跳躍”訓(xùn)練教學(xué)，為了引導(dǎo)學(xué)生了解跳躍的基本動(dòng)作，我利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了體育運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練花絮，結(jié)合運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練過程中的跳躍動(dòng)作講解跳躍的基本動(dòng)作類型和要領(lǐng)，組織學(xué)生交流跳躍動(dòng)作在提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技能中的作用，以及運(yùn)動(dòng)員要取得好的運(yùn)動(dòng)成績需要付出的努力。這個(gè)環(huán)節(jié)，由于在教學(xué)內(nèi)容中利用了體育運(yùn)動(dòng)的花絮，不僅激發(fā)了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情，而且也將花絮作為教學(xué)資源，化難為易，讓學(xué)生對(duì)跳躍基本動(dòng)作和要領(lǐng)等獲得了直觀認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化。小學(xué)生處于體育學(xué)習(xí)的起步階段，無論是體育認(rèn)知基礎(chǔ)還是體育學(xué)習(xí)方法都存在一定的局限性，這無形中加大了小學(xué)體育教學(xué)的難度。如何做到化難為易，有機(jī)滲透以“體”育人，小學(xué)體育教師要善于利用小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，選擇生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的幫助下輕松學(xué)習(xí)體育。例如“連續(xù)跳”訓(xùn)練，我們可以對(duì)傳統(tǒng)體育游戲《老鷹捉小雞》進(jìn)行改編，改變游戲規(guī)則，將游戲過程中的跑和躲等動(dòng)作改成連續(xù)跳。這樣的設(shè)計(jì)，利用學(xué)生熟悉的生活中的游戲，將體育教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透游戲中，寓教于樂。同時(shí)，又借助傳統(tǒng)游戲在訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生之間的配合，使學(xué)生之間互相關(guān)愛、互相協(xié)作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)互助品質(zhì)等。

（三）優(yōu)化體育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)以“體”育人內(nèi)化

俗話說，實(shí)踐出真知。體育實(shí)踐活動(dòng)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論、提高體育實(shí)踐技能的重要路徑，而且是推動(dòng)以“體”育人從理論到實(shí)踐的必然路徑。這就要根據(jù)以“體”育人的需要優(yōu)化體育實(shí)踐活動(dòng)，在多樣化的實(shí)踐活動(dòng)中豐富學(xué)生體驗(yàn)，發(fā)揮體育對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。

三、結(jié)語

總之，新時(shí)期小學(xué)體育教師要積極轉(zhuǎn)變教育思想，確立以“體”育人思想，根據(jù)時(shí)代主流價(jià)值取向，深入挖掘以“體”育人時(shí)代內(nèi)涵，重構(gòu)體育教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化體育實(shí)踐活動(dòng)，從而在小學(xué)體育教學(xué)中力行以“體”育人，全面增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)效能，從而使學(xué)生保持一種積極、主動(dòng)、快樂的體育學(xué)習(xí)新樣態(tài)，獲得體育核心素養(yǎng)的提升。