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        班主任對“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化的思考和做法

        2020-01-10 01:13:44甘肅省張掖工業(yè)園區(qū)中心學(xué)校陳雪梅
        天津教育 2020年20期
        關(guān)鍵詞:青霉素閃光點(diǎn)學(xué)困生

        ■甘肅省張掖工業(yè)園區(qū)中心學(xué)校 陳雪梅

        ■甘肅省張掖市第七中學(xué) 周吉學(xué)

        所謂“學(xué)困生”,顧名思義就是在學(xué)校的管理中存在這樣或那樣的問題,對班級和學(xué)校的管理造成一定負(fù)面影響的學(xué)生,對教育教學(xué)秩序和管理帶來不利因素的學(xué)生。在一個班級中,學(xué)生的智力、紀(jì)律性和自制力都有不同程度的差距,尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等方面,因為各種原因,存在很大的不均衡,久而久之,就產(chǎn)生了一部分“學(xué)困生”,這些學(xué)生的出現(xiàn),就會影響到班級管理、學(xué)校管理等方面的常態(tài)化。尤其在現(xiàn)在留守兒童越來越多的情況下,學(xué)困生的出現(xiàn)是一個必然產(chǎn)物,作為班主任教師,對“學(xué)困生”管理教育就要作為一個永恒的話題抓在手里,記在心間。班主任教師對于他們教育方式、方法的不同,會直接影響他們的人生之路。

        我結(jié)合多年來的班主任教學(xué)工作,對于學(xué)困生的思考也越深刻,先就將自己的一些思考和轉(zhuǎn)化的心得 ,希望和各位同仁一起共享。

        一、關(guān)愛之心是滋潤學(xué)生干涸心靈的鑰匙

        教育是充滿愛的教育,沒有愛心的投入,教育就是一潭死水,也不會培養(yǎng)出有靈氣的學(xué)生。班主任要把對自己孩子的愛傾注到自己學(xué)生的身上,讓他們感覺到教師真摯的愛,他們才會回報教師的用心良苦,才會改掉自己身上的不良毛病,向優(yōu)秀學(xué)生的行列邁進(jìn)。在教育教學(xué)活動中,我們應(yīng)該更加傾注對學(xué)困生的關(guān)懷。我在做班主任的十多年中,見過無數(shù)的“學(xué)困生”,這些學(xué)生的家長也是無能為力,只能把希望寄托在學(xué)校教師的身上,當(dāng)我看到家長無助的眼神時,我的內(nèi)心觸動很大,發(fā)誓我要把這些“學(xué)困生”經(jīng)過我的教育,至少讓他們身上的不良毛病逐漸減少,也算是為家長分憂,為孩子著想。我在2003年帶的班里,有一位性格內(nèi)向的同學(xué)徐志龍,他爸爸告訴我,孩子小時候青霉素注射多了,感覺一直不正常。我問他小時候的事情,發(fā)現(xiàn)他一直怪父母,為啥給他注射青霉素,讓他和其他的孩子在智力方面有差距。我得知這個問題后,把他叫到辦公室和他聊天,就告訴他,給他注射青霉素,是因為生病了,為了救他,不注射青霉素,可能就會保不住性命,父母也是在萬般無奈的情況下這樣做的,再說也是醫(yī)生唯一的辦法。生命至上,生命比什么都重要,我們現(xiàn)在活著就是最大的幸福,智力方面可能有差距,可是勤能補(bǔ)拙,通過自己的努力,你一定會成功的,要相信自己,相信教師。從這以后,我一直在關(guān)注他的一舉一動,慢慢地我發(fā)現(xiàn)他愛說話了,上課愛回答問題,平時做值日也很積極。通過和他父母溝通,父母也說孩子就像變了一個人似的,回到家也愛說話了,也愛學(xué)習(xí)了。我從七年級一直帶到九年級畢業(yè),最后他考取了普通高中,后來也做了教師。雖然我心里清楚,我也是做了教師應(yīng)該做的事情,主要還是他的努力,但假如沒有當(dāng)初的談話,也許這個孩子的人生就會改變。我覺得教師就是拯救“學(xué)困生”的救星,因為學(xué)生只讓聽教師的話,而且愛聽自己喜歡的教師,為他付出愛心的教師。

        二、教師的尊重是“學(xué)困生”揚(yáng)起希望的風(fēng)帆

        對于“學(xué)困生”,我們應(yīng)該保護(hù)他們的自尊心,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),多夸夸他們,好孩子都是夸出來的,這些鼓勵的話語,對于他們來說,猶如“閃亮的小火花”。他們的自尊心在一定程度上比其他學(xué)生還要強(qiáng),他們經(jīng)常感受到教師、同學(xué)的不友好,在內(nèi)心深處有陰影,如果不讓他們改變這種情況,以后走向社會將是社會的不和諧因素的主要來源?,F(xiàn)在的學(xué)校教育主要是素質(zhì)教育,難免會出現(xiàn)一些違反校紀(jì)校規(guī)的“學(xué)困生”。怎樣來對待這些學(xué)生呢?這就需要教師特別有耐心,否則會出現(xiàn)“欲速則不達(dá)”的局面,不利于事情的解決,學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

        三、教師創(chuàng)造的平臺是“學(xué)困生”展示才能的舞臺

        蘇格拉底說得好:“每個人的身上都有太陽,只是要讓它發(fā)光。”我們教師就要用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),只要我們細(xì)心觀察,便會發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”也有許多閃光點(diǎn),以前沒察覺,那是因為你沒有給他們提供展示才能的平臺

        “學(xué)困生”雖然有很多不足之處,但只要我們善于尋找其長處,敢于發(fā)掘其潛能,然后毫不吝嗇地提供平臺,讓他們充分展示,讓他們充滿自信,找到自己人生的航向,經(jīng)常教育他們戰(zhàn)勝自己就是戰(zhàn)勝敵人,揚(yáng)起他們?nèi)松娘L(fēng)帆,才能讓他們走出“學(xué)困生”的行列。

        四、心與心的溝通,是他們重塑自我的必經(jīng)之路

        “學(xué)困生”,更應(yīng)該用平等的心態(tài)微笑對待他們,從而減輕他們的自卑心理,最大限度地發(fā)揮他們的潛能。我們教育孩子一定要深入學(xué)生的心理,與之心靈溝通,才能撐起一片藍(lán)天。

        五、多找他們身上的“閃光點(diǎn)”,樹立自信

        學(xué)困生不是一無是處,因為他們對自己要求不高,定位不準(zhǔn),導(dǎo)致厭學(xué)、不好好學(xué)習(xí),成績低下,導(dǎo)致同學(xué)看不起,教師經(jīng)常視其為邊緣學(xué)生,久而久之,他們就對同學(xué)和教師有一種敵對心理,心理越來越不陽光。班主任在課堂上可以針對不同問題讓他們解決,并及時地對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。對學(xué)困生不要和其他學(xué)生用同一個標(biāo)準(zhǔn)去對待。我班的馬立才同學(xué),貪玩,不服管教,父母也沒有辦法,父母教育方式粗暴簡單,周末不回家,借故讓她在嬸家寄養(yǎng),導(dǎo)致她從小就缺少父母之愛,對生活失去信心,學(xué)習(xí)就是得過且過,我知道這個情況后,和她進(jìn)行了一次深入的交談,我告訴她不能荒廢自己的人生,自己的幸福需要自己來奮斗創(chuàng)造,自己以后的人生還很長,父母不能跟你一輩子;之后我堅持在課堂上多讓她回答問題,對于個別問題我也多給她輔導(dǎo),通過八年級一年的堅持,現(xiàn)在面臨中考之際,她的學(xué)習(xí)成績在班級穩(wěn)居前20名,進(jìn)入重點(diǎn)高中沒有任何問題,對于學(xué)困生我們要有愛心和耐心。

        其實(shí)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施有很多,我僅談了自己的一些具體做法而已。教育需要愛心和無私的感情投入,尤其是班主任教師,更要做學(xué)生的知心朋友,不能凌駕于學(xué)生之上,讓學(xué)生喜歡和你說,有問題喜歡讓你幫助,只有這樣才能

        了解學(xué)生、研究學(xué)生、教育學(xué)生。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中,班主任承擔(dān)著特殊的使命,發(fā)揮著重要的功效。

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