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        關(guān)于語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的策略探討

        2020-01-10 00:39:11高慧敏
        課外語文·上 2020年25期
        關(guān)鍵詞:心理品質(zhì)活動(dòng)語文

        高慧敏

        (河南省項(xiàng)城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué),河南 項(xiàng)城 466200)

        語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì),能夠促進(jìn)學(xué)生更好地成長,推動(dòng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,在遇到困難和挫折的時(shí)候能夠堅(jiān)定耐心,不輕易氣餒。不過當(dāng)前很多語文教師在培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的時(shí)候所運(yùn)用的方法并不科學(xué),沒有起到良好的培養(yǎng)效果,要想提升這方面的培養(yǎng)效果,教師必須要做好教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,在這方面下大功夫。

        一、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的意義

        (一)有助于推動(dòng)學(xué)生健康成長

        健康心理品質(zhì)關(guān)系到學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,在語文教學(xué)中教師注重健康心理品質(zhì)的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度,這樣學(xué)生就能夠以平常心態(tài)看待任何事情,在遇到困難和挫折的時(shí)候也不會(huì)情緒過于低落,同時(shí)還能夠提升生活和學(xué)習(xí)的信心,對(duì)于其后期的成長而言是十分有利的。同時(shí),通過健康心理品質(zhì)培養(yǎng),還能夠緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,幫助學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在當(dāng)前應(yīng)試教育背景下,很多學(xué)生對(duì)成績(jī)過于關(guān)注,加之家長與教師忽視學(xué)生的態(tài)度發(fā)展和情感體驗(yàn),導(dǎo)致很多學(xué)生在重壓下產(chǎn)生了各種程度的焦慮心理,而通過健康心理品質(zhì)的培養(yǎng),則能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)與娛樂的關(guān)系,采用更好的方法來緩解學(xué)習(xí)壓力,這就能夠促進(jìn)其掌握正確的學(xué)習(xí)方法,取得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),推動(dòng)其健康成長。

        (二)有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

        語文作為一門人文學(xué)科,在教學(xué)中教師有效開展積極心理品質(zhì)的培養(yǎng),能夠促進(jìn)學(xué)生心理態(tài)度的端正,提升學(xué)生人際交往能力和情感交流能力,這就能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì),使學(xué)生尊重別人,相信自己,從而推動(dòng)其全面發(fā)展。同時(shí),教師通過對(duì)學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng),還能夠讓學(xué)生消除不良心理,使其認(rèn)識(shí)到健康心理的重要性,對(duì)自身進(jìn)行正確定位,并樹立良好的心理態(tài)度,這對(duì)于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展是有利的。另外,學(xué)生有健康的心理品質(zhì),會(huì)對(duì)任何事情都充滿信心,心中充滿正能量,這樣學(xué)生就有更大的動(dòng)力去開展學(xué)習(xí),去參與自身沒有嘗試過的活動(dòng),在多種多樣的活動(dòng)中取得良好的體驗(yàn),促進(jìn)其全面發(fā)展。

        二、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)策略

        語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作,需要教師做好全面性分析,并提前做好準(zhǔn)備,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇培養(yǎng)策略,這樣才能夠使健康心理品質(zhì)培養(yǎng)取得更好的效果。

        (一)充分發(fā)揮榜樣的作用

        學(xué)生健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)離不開榜樣的引導(dǎo)作用,在日常生活中教師和家長是學(xué)生接觸時(shí)間最長的人員,他們的一言一行都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的日常生活帶來較大影響,甚至?xí)蔀閷W(xué)生成長的重要“參照物”,所以教師和家長要約束自身的行為,對(duì)自己做好管理,以自身健康的心理品質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理態(tài)度,讓學(xué)生從自身的一言一行中汲取正能量,推動(dòng)學(xué)生健康成長。具體來看,教師要在課堂教學(xué)中或者課下時(shí)間等有意或者無意地為學(xué)生營造正能量環(huán)境,比如多關(guān)注學(xué)生、積極幫助需要幫助的學(xué)生,也可以利用課下時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院或者有需要幫助的老人家中為老人提供力所能及的幫助,讓學(xué)生能夠通過老師的這些活動(dòng)看出自己的老師是樂于助人的,是關(guān)心別人的,也是充滿正能量的,這樣時(shí)間一久學(xué)生自然會(huì)受到影響,自身也會(huì)做一些幫助別人的事情,內(nèi)心會(huì)受到感染,健康心理品質(zhì)將會(huì)形成。對(duì)于家長而言,學(xué)校要為家長傳遞這些信息,讓家長認(rèn)識(shí)到健康心理品質(zhì)的重要性,并注重對(duì)學(xué)生這方面的培養(yǎng),約束自身的行為,比如不在孩子面前吵架,多帶領(lǐng)孩子做公益等,讓學(xué)生感受到健康心理品質(zhì)的意義,并自主養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

        (二)巧妙開展課堂活動(dòng)

        通過開展多種多樣的課堂活動(dòng),能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且還能夠讓學(xué)生有深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn),激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力,這就能夠使學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進(jìn)其健康心理品質(zhì)的形成。語文教師在教學(xué)的過程中,要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為其引入一些課堂活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中深化對(duì)知識(shí)的理解,在活動(dòng)中對(duì)語文課程產(chǎn)生興趣,比如可以開展角色扮演活動(dòng)、情景劇表演活動(dòng)、辯論賽等,讓學(xué)生在參與活動(dòng)、豐富體驗(yàn)的過程中深化對(duì)知識(shí)的理解,如此有助于學(xué)生健康心理品質(zhì)的養(yǎng)成。同時(shí),語文教師還要引導(dǎo)學(xué)生善于對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行反饋和總結(jié),在每開展一次課堂活動(dòng)之后,教師都應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行回顧和總結(jié),找出活動(dòng)中的不足,并分析自身的優(yōu)勢(shì),以提升學(xué)生的滿足感,促進(jìn)其積極心理品質(zhì)的形成。

        (三)關(guān)愛學(xué)生、并鼓勵(lì)學(xué)生,以情感人、以情育人

        “枝枝葉葉總關(guān)情”,情是偉大的,不管是親情、愛情還是友情,總能夠帶給人們強(qiáng)大的心靈震撼。在語文教學(xué)中融入情感,更能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣,感受到教師對(duì)自身的關(guān)愛,從而影響學(xué)生的內(nèi)心,促進(jìn)其健康心理品質(zhì)的形成。這就要求教師要盡力對(duì)教材中的情感因素進(jìn)行控制,將情感作為紐帶,以情動(dòng)情讓課文成為活的教材,從課文內(nèi)容出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心理品質(zhì),不僅能夠通過課文的學(xué)習(xí)提升語文知識(shí)水平,而且還能夠從中總結(jié)出心理品質(zhì)方面的內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生能力與心理的全面發(fā)展。同時(shí),在教學(xué)中教師還要關(guān)愛學(xué)生,并善于鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生感受到教師對(duì)自身的關(guān)心,以情育人,感化學(xué)生的內(nèi)心,從而消除學(xué)生的不良情緒,激發(fā)學(xué)生追求美、欣賞美、感受美的能力。另外,為了提升學(xué)生的成就感,幫助學(xué)生樹立更好的信念,促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成,教師還要善于從側(cè)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。比如在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失、注意力不集中或者面臨難題失去耐心的時(shí)候,教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單問題,讓學(xué)生以搶答的形式來回答,要設(shè)計(jì)大部分學(xué)生都可以回答出來的題目,這樣就能夠讓學(xué)生提升成就感,激發(fā)參與學(xué)習(xí)的信心和興趣,從而實(shí)現(xiàn)健康心理品質(zhì)培養(yǎng)的目的。

        三、語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)需要注意的事項(xiàng)

        (一)需要教師提升重視度,并做好溝通與交流

        雖然語文課程是學(xué)生健康心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要課程,其具有這方面的優(yōu)勢(shì),但是健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)并不是一項(xiàng)容易的事情,也不是一個(gè)人就能夠完成的,需要各科教師的相互配合與共同引導(dǎo),這就要求各位教師都應(yīng)當(dāng)提升健康心理品質(zhì)培養(yǎng)的重視度,并相互之間做好溝通與交流,對(duì)語文教師所設(shè)定的培養(yǎng)模式進(jìn)行了解,并做好配合。比如語文教師在發(fā)揮榜樣作用的時(shí)候,其他科目教師也應(yīng)當(dāng)跟隨語文教師的節(jié)奏來約束自身的行為,共同為學(xué)生營造良好的心理品質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的更好形成。

        (二)做好長期準(zhǔn)備

        健康心理品質(zhì)培養(yǎng)是一個(gè)長期的事情,單靠短期的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,語文教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來制作健康心理品質(zhì)培養(yǎng)的計(jì)劃,選擇健康心理品質(zhì)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn),明確培養(yǎng)方向和目的,并做好長期準(zhǔn)備。比如,明確在某個(gè)時(shí)期中主要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的品質(zhì),在這一個(gè)時(shí)間段結(jié)束之后,教師要設(shè)定一系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,了解健康心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)際情況,并對(duì)培養(yǎng)方法進(jìn)行改善。

        (三)選擇合理的方法

        健康心理品質(zhì)培養(yǎng)的方法是比較多的,不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同、心理特點(diǎn)也不相同,語文教師在培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的時(shí)候要合理選擇方法,盡量結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來,并定期對(duì)方法進(jìn)行變更,確保這一活動(dòng)的新鮮性,帶給學(xué)生良好的體驗(yàn),使學(xué)生感受到健康心理品質(zhì)的重要性,并主動(dòng)參與其中。比如,可以從教材出發(fā),深入挖掘其中所蘊(yùn)含的健康心理品質(zhì)內(nèi)容,對(duì)其進(jìn)行拓展;還可以組織學(xué)生開展一系列小活動(dòng)、小游戲等,讓學(xué)生在參與活動(dòng)或者游戲的過程中體會(huì)健康心理品質(zhì)內(nèi)容等。

        四、結(jié)語

        健康心理品質(zhì)關(guān)系到學(xué)生一生的成長與發(fā)展,在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),能夠?yàn)閷W(xué)生的健康成長起到十分關(guān)鍵的作用,這就要求語文教師要注重這方面的培養(yǎng),并結(jié)合學(xué)生情況合理進(jìn)行培養(yǎng)方法的選擇。本文根據(jù)實(shí)際情況提出一系列語文教學(xué)中健康心理品質(zhì)的培養(yǎng)策略,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員提供一定的參考和幫助。

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